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好多事看起来很小，似乎不值关注，但是与学生相处，教师的一举一动都可能具有教育价值，一言不慎，都有可能伤害到学生，千万要注意。当个好教师不是那么容易的啊。
如果学生忘记交作业，至多批评一句就算了，千万不能让他跑回家去拿;上课时有孩子可能会神色不安，也许是内急，你可以悄悄走到他面前，问他是不是想上洗手间——要知道，一个胆小的孩子这样会憋出病来的;学生上课迟到，不要过多责备，他可能已经很难堪了，你再追究他也妨碍了全班同学的听课;如果学生病假后来上课，尽可能不要让他补作业，病后也许比较虚弱，等他痊愈了再说……
你在课上讲评作文，需要读学生作文时，最好问一句“我可以读你的作文吗？”或者“你愿意让大家看看你的作文吗？”学生在作文中对你说了一些他想说的话，也许并没有想到你要让全班同学知道，教师事前征求意见很有必要。
我当教师这么多年，从来没有让学生写过“日记一则”“假期日记”之类的文章。虽然学生小，但也要给他们传达权利意识，私人的东西不要随便给别人看。我们少年时代没有这回事，老师让我们交“思想汇报”，我们就交（后来的学生还要“狠斗私字一闪念”），要说出内心的隐秘，说出来了，再由教师“帮助教育”;能保护自己的学会了说假话，不会保护自己甚至不肯保护自己的最终就得付出重大代价。
要尊重学生的人格，尽可能不要让他们做违背自己意愿的事。有校长对教师说了一句“你课后到我的办公室来一下”，那位教师很不高兴，认为校长不应当在上课前对她说这样的话。可是这位教师对学生也常说“你下课后到办公室来一下”。为什么不考虑学生的感受呢？能不能这样说：“你愿意下课后到我办公室谈谈吗？”或者“如果你有时间，放学后请到我的办公室来一下，好吗？”事情也许就会是另一种结果了。这是对学生的尊重。
你们年轻，在带一个新班之前，一定要了解全班学生的基本情況。比如，学生是哪个民族，有没有宗教背景，家庭是否完整，有没有人患病（特别是精神方面的疾病），父母从事什么职业，家庭经济情况如何，等等。学生有可能比较敏感，我们一些同行言谈直率，无意间说的话可能会不小心伤害学生的自尊心。
千万不要以为这是多此一举，这是教育。学生年纪小，他们未必能像我们一样接受种种冷酷的现实，在这样的年纪，要给他们的心灵多种几粒善良的种子。在以后的岁月中，当他们回望童年、少年时代，对人世间会充满感激，并可能会把善良和爱传播给更多的人。
（作者系江苏省特级教师）
如果学生忘记交作业，至多批评一句就算了，千万不能让他跑回家去拿;上课时有孩子可能会神色不安，也许是内急，你可以悄悄走到他面前，问他是不是想上洗手间——要知道，一个胆小的孩子这样会憋出病来的;学生上课迟到，不要过多责备，他可能已经很难堪了，你再追究他也妨碍了全班同学的听课;如果学生病假后来上课，尽可能不要让他补作业，病后也许比较虚弱，等他痊愈了再说……
你在课上讲评作文，需要读学生作文时，最好问一句“我可以读你的作文吗？”或者“你愿意让大家看看你的作文吗？”学生在作文中对你说了一些他想说的话，也许并没有想到你要让全班同学知道，教师事前征求意见很有必要。
我当教师这么多年，从来没有让学生写过“日记一则”“假期日记”之类的文章。虽然学生小，但也要给他们传达权利意识，私人的东西不要随便给别人看。我们少年时代没有这回事，老师让我们交“思想汇报”，我们就交（后来的学生还要“狠斗私字一闪念”），要说出内心的隐秘，说出来了，再由教师“帮助教育”;能保护自己的学会了说假话，不会保护自己甚至不肯保护自己的最终就得付出重大代价。
要尊重学生的人格，尽可能不要让他们做违背自己意愿的事。有校长对教师说了一句“你课后到我的办公室来一下”，那位教师很不高兴，认为校长不应当在上课前对她说这样的话。可是这位教师对学生也常说“你下课后到办公室来一下”。为什么不考虑学生的感受呢？能不能这样说：“你愿意下课后到我办公室谈谈吗？”或者“如果你有时间，放学后请到我的办公室来一下，好吗？”事情也许就会是另一种结果了。这是对学生的尊重。
你们年轻，在带一个新班之前，一定要了解全班学生的基本情況。比如，学生是哪个民族，有没有宗教背景，家庭是否完整，有没有人患病（特别是精神方面的疾病），父母从事什么职业，家庭经济情况如何，等等。学生有可能比较敏感，我们一些同行言谈直率，无意间说的话可能会不小心伤害学生的自尊心。
千万不要以为这是多此一举，这是教育。学生年纪小，他们未必能像我们一样接受种种冷酷的现实，在这样的年纪，要给他们的心灵多种几粒善良的种子。在以后的岁月中，当他们回望童年、少年时代，对人世间会充满感激，并可能会把善良和爱传播给更多的人。
（作者系江苏省特级教师）