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让音乐陪伴孩子成长
国内外研究发现，脑内区块中音调处理能力和语言处理能力之间有着紧密的联系，语言的基础由五个技能构成：语音意识、音量的感知、节奏感知、听觉活动记忆、声音形式的学习能力。通过一系列的研究，研究者们发现这些技能可以通过音乐课程来加强，被随机分到音乐训练的孩子，综合表现比其他被分到视觉、绘画课程的孩子要好得多。
正因如此，北京市顺义区澜西园二区幼儿园围绕音乐开展一系列课程，旨在通过音乐教育提高幼儿综合能力，为其人生发展奠基。
“教育改革的核心问题就是课程的改革”，走内涵发展之路，构建实施“以幼儿发展为中心的课程体系”，是实现师幼共同发展，提升园所办园质量的有力抓手。促进幼儿发展是课程建设的出发点和落脚点，适宜的课程符合孩子的经验认知，贴近幼儿的生活，能够促进幼儿全面发展，实现育人目标。“以乐促玩、以玩促乐、玩中求乐”是“玩·乐”课程的最大特点，让幼儿在愉悦氛围中，自信表达、勇敢表现、快乐体验，促进幼儿发展，是我们追求的目标。在“玩·乐”课程实施过程中，我们注重幼儿学习品质的培养，将“自信、勇敢、乐观、智慧、进取”澜西五品质培养融于其中，最大化地发挥音乐在游戏中的辅助功能，将音乐作为玩的环境氛围;同时最优化地发挥音乐的表现力，将音乐作为表现生活的方式;最终实现让幼儿在玩中体验快乐，获得发展。
主题化活动内容，支持幼儿快乐发展
构建适宜的主题活动
国内外研究发现，脑内区块中音调处理能力和语言处理能力之间有着紧密的联系，语言的基础由五个技能构成：语音意识、音量的感知、节奏感知、听觉活动记忆、声音形式的学习能力。通过一系列的研究，研究者们发现这些技能可以通过音乐课程来加强，被随机分到音乐训练的孩子，综合表现比其他被分到视觉、绘画课程的孩子要好得多。
正因如此，北京市顺义区澜西园二区幼儿园围绕音乐开展一系列课程，旨在通过音乐教育提高幼儿综合能力，为其人生发展奠基。
“教育改革的核心问题就是课程的改革”，走内涵发展之路，构建实施“以幼儿发展为中心的课程体系”，是实现师幼共同发展，提升园所办园质量的有力抓手。促进幼儿发展是课程建设的出发点和落脚点，适宜的课程符合孩子的经验认知，贴近幼儿的生活，能够促进幼儿全面发展，实现育人目标。“以乐促玩、以玩促乐、玩中求乐”是“玩·乐”课程的最大特点，让幼儿在愉悦氛围中，自信表达、勇敢表现、快乐体验，促进幼儿发展，是我们追求的目标。在“玩·乐”课程实施过程中，我们注重幼儿学习品质的培养，将“自信、勇敢、乐观、智慧、进取”澜西五品质培养融于其中，最大化地发挥音乐在游戏中的辅助功能，将音乐作为玩的环境氛围;同时最优化地发挥音乐的表现力，将音乐作为表现生活的方式;最终实现让幼儿在玩中体验快乐，获得发展。
主题化活动内容，支持幼儿快乐发展
构建适宜的主题活动