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摘要：深化内涵建设、提升教育质量，是办人民满意学校的根本要求。盐城机电高等职业技术学校能够根据校情、学情和师资现状，以有效教学作为高质量育人的重要支点，积极开展教学活动，着力打造高效课堂，以教学的高效益，推进管理的高标准、育人的高质量、办学的高品位。
关键词：职业学校；有效教学；高质量；育人
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）07-0043-03
深化内涵建设、提升教育质量，是办人民满意学校的根本要求。教育质量的提升关键在教学，而课堂教学改革的滞后已成为限制职业教育向更高层次发展的瓶颈。盐城机电高等职业技术学校（以下简称“盐城机电高职校”）面对特定的校情、学情和师资现状，积极开展“有效教学”，努力打造“高效课堂”，以教学的高效益，推进管理的高标准、育人的高质量、办学的高品位。多年的实践探索与理论研究让我们深切地体会到，有效教学是职业学校高质量育人的重要支点，是实践科学发展观的必要途径，是办人民满意职业学校的重要举措。
一、职业学校有效教学的实施策略
（一）以就业为导向，以能力为本位，优化整合课程体系和教学内容，改进教学方法
学校应结合学生的现状，调整或整合各专业的课程，按个人的学习能力、兴趣取向、就业倾向，引导学生选择不同的学习模块，本着“实用性”原则，降低原有课程的理论深度，弱化课程的学科体系性，以毕业够用、现在可用、将来能用为出发点，构建涵盖新技术和新工艺的，具有前瞻性的，符合时代要求的，能够学以致用的专业课程体系。这样便于学生在学习过程中树立明确的学习目标。
教学过程中，倡导教师按照实际的工作任务、工作过程和工作情景去组织课程内容，将专业教学内容按照职业活动的特点和要求进行重新整合，使其更加贴近职业岗位的实际，提高学生就业竞争能力和岗位适应性。应考虑安排一些既符合学生特点，又与课程相关的、学生感兴趣的感性知识作为引子，以增强学生对教学内容的兴趣。还要在课堂教学中增加社会实践知识、生活常识知识，帮助学生把理论知识与实际应用联系起来，达到吸引学生注意力和引导学生解决实际问题的目的。
教学方法的选择应体现任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、做学一体的课程特征。以“任务引领，案例导入，知识跟进，实践检验”的原则改进教学方法，动态地保持教学内容与岗位要求的一致；“教学做一体化”，引入先进的教学方式方法，如情景教学法、任务导向教学法、案例教学法、理论实践一体化教学法，全面应用现代教育技术，使学生在“学”与“做”的过程中培养自己的创新能力。还应重视利用多媒体、网络及基于计算机的现代技术辅助教学手段等。
（二）构建课堂教学质量控制与评价体系，以师生共同发展为原则，突出课堂教学评价的导向功能
课堂教学质量控制与评价制度是推进课程改革、实施有效教学的重要环节。评价要体现正确的人才观和质量观，要有助于提高学生的职业素养和教师的教学水平，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能得到全面发展。
盐城机电高职校在构建科学的学校课堂教学质量控制与评价体系的过程中，以学生全面发展为目标，着眼于“发展性评价”，突出职业导向功能。改革单一的以教师评价为主的课堂教学评价方式，评价目标多元化、评价方法多样化、评价渠道多途径。该体系将学生在学习过程中可能出现的多种因素，如学习态度、学习能力、学习任务的完成、学习习惯的培养、学习行为的改变、知识技能的掌握以及与他人的合作情况等列入考核评价范围，并且具有可操作性。使学生能够在进行自我评价、自我考核的过程中，看到自己的进步，不断激发学习的内在动力。
教师经常组织一些“团队式活动”。在教学中组织一些以小组为单位的活动，用任务驱动，通过竞赛评价学生的学习活动，让学生能够及时发现和解决自己学习中存在的问题，搭建起学生互助和竞争的机制。这样既可以培养学生的团队意识、合作精神，又可以使基础薄弱的学生得到同伴的帮助，利用团队的力量带动其共同进步，还可以提高学生的竞争意识。教师还非常注重学生学习状态的评价，因为学习状态也是决定学习进程、达成学习效果的重要因素。
课堂教学质量控制与评价能及时地发现问题，并有效地解决问题，有效提高课堂教学效果。在不断完善课堂教学评价体系的过程中，营造适合教师成长、学生发展的有效教学氛围。
（三）通过多种途径，搭建多样平台，提升教师的专业素质，为有效教学实施提供坚实保障
实施有效教学，最关键的因素是教师。为此，必须广辟途径，拓展渠道，努力提升教师的理论水平和专业素质，为有效教学实施提供坚实保障。
盐城机电高职校通过下企业锻炼、到高校深造、赴国外研修、考技能证书、参加国家和省级培训、进行学历提升等途径和方法，提高了教师的综合素质。学校还聘请行业企业技术专家和社会能工巧匠担任实习指导教师。优秀教学团队的打造是该校开展有效教学、提高教学质量的根本所在。
“要让教师学习成为一种习惯，研究成为一种常态”。学校健全教科研工作激励机制，推动教科研工作“提级增速”，引导教师贴近课堂、贴近学生做教研，聚焦企业、聚焦前沿做科研。学校通过“五课”教研、“两课”评比活动，着重提升教师三种教学能力，即课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。
二、职业学校实施有效教学的主要途径
（一）创新科学的课程体系
依据现代职业教育学习领域课程开发的理论，开发基于职业行动、工程过程系统化的现代职业教育课程，按照工作过程系统化的原则，运用行动导向的教学方法，创新课程体系。力求通过课程学习，学生最终获得包括专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力，顺利实现“学校人”向“职业人”、“社会人”的转变。
盐城机电高职校会计专业通过“政行企校、四方联动”模式，立足中小企业会计岗位，按会计核算过程和岗位能力形成与拓展需要构建课程体系，形成了“234”模块化课程结构。“2”即参照“双证”开设课程，融入会计从业资格、助理会计师职业标准等内容；“3”即由理论教学、课堂实训、课外实训3个子模块构成的“三重教学”；“4”即职业通识能力、职业基础能力、职业岗位能力和职业拓展能力等4种能力。该课程实施以来，会计专业2013届、2014届五年制高职学生先后有近20名同学获得助理会计师资格。 （二）构建有效的教学模式
教学模式的构建，既要符合一定的教育方针、教育理念，建立在学生的学习策略和学习心理基础之上，又要符合职教自身的性质和特点。统一的模式可规范教师教学行为，尤其是有效调控新教师课堂行为，促进课堂教学效益的提高。如盐城机电高职校机电类专业课“四化”有效教学模式，收效明显。即“教学环境工场化”、“专业课程项目化”、“教学方式理实一体化”、“教学评价多元化”。通过“教学环境工场化”，让学生置身工厂环境，能迅速地转换身份，以技术工人的角色来对待自己的实习，让学生在学校里就得到了企业文化的熏陶。通过“专业课程项目化”，改变原来的课程实施形式，实施以项目为核心的课程体系。项目可以是一种产品、一项工程、一个程序等，课程项目化，实现了各学科知识的有机整合和综合应用。通过“教学方式理实一体化”，将教室、实训、实验、职业技能鉴定、技术服务与生产融为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、实训演练、实验、职业技能鉴定等多种功能，将课程的项目实施环节安排到学生的实训中去，有利于提高学生的动手能力。通过“教学评价多元化”，能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行综合评价。每次评价时将学生自评、互评和教师评价相结合，力求做到客观、公正。
（三）建立有力的保障系统
1.组织保障。盐城机电高职校建立了四大系统，为开展有效教学工作提供了组织保障。一是智囊系统。由教学工作委员会及校内外专家、行业企业协会代表组成，为学校的有效教学提供决策参考，进行评价反馈；二是教学指挥系统。由负责教学工作的校领导和系（部）领导组成，从中观上对有效教学进行工作部署和指导安排；三是教学工作实施系统。由校、系（部）、教研室三级教学管理机构组成，主要负责有效教学工作的具体实施及监督检查；四是相关教学服务系统。主要由科研产业处、学生工作处、图文信息中心等部门组成，为开展有效教学提供服务。
2.制度保障。行之有效的教学规章制度是教学工作正常运行、质量提高的可靠保证。学校建立并完善了一系列教学管理制度，包括教学规章制度、基本的教学行为规范、教学质量检查制度、教学质量评价制度、信息反馈制度、奖惩制度、考试制度等。
3.资源保障。为保证有效教学工作的扎实开展，学校配置并不断丰富教学的硬件和软件资源，大力推进教学信息化建设。近3年来，学校累计投入资金600多万元，构建了基本适应现代化需要的教学环境。软件资源主要指师资保障，面向社会招聘了11名高素质技能型人才，引进了8名高学历人才，提高了“双师型”教师的比例，教师队伍的结构得到进一步优化，能力得到进一步提升。
（责任编辑：章跃一）
Abstract： Deepening the connotation construction and improving the education quality are the basic requirements for running a school that satisfies people. Yancheng Higher Vocational College of Mechanics and Electron takes effective teaching as the keystone for high quality talent training according to the situation of the college， the students and the teachers， in order to meet the high management standard， high quality talent training and school running.
Key words： vocational school； effective teaching； high quality； talent training
关键词：职业学校；有效教学；高质量；育人
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）07-0043-03
深化内涵建设、提升教育质量，是办人民满意学校的根本要求。教育质量的提升关键在教学，而课堂教学改革的滞后已成为限制职业教育向更高层次发展的瓶颈。盐城机电高等职业技术学校（以下简称“盐城机电高职校”）面对特定的校情、学情和师资现状，积极开展“有效教学”，努力打造“高效课堂”，以教学的高效益，推进管理的高标准、育人的高质量、办学的高品位。多年的实践探索与理论研究让我们深切地体会到，有效教学是职业学校高质量育人的重要支点，是实践科学发展观的必要途径，是办人民满意职业学校的重要举措。
一、职业学校有效教学的实施策略
（一）以就业为导向，以能力为本位，优化整合课程体系和教学内容，改进教学方法
学校应结合学生的现状，调整或整合各专业的课程，按个人的学习能力、兴趣取向、就业倾向，引导学生选择不同的学习模块，本着“实用性”原则，降低原有课程的理论深度，弱化课程的学科体系性，以毕业够用、现在可用、将来能用为出发点，构建涵盖新技术和新工艺的，具有前瞻性的，符合时代要求的，能够学以致用的专业课程体系。这样便于学生在学习过程中树立明确的学习目标。
教学过程中，倡导教师按照实际的工作任务、工作过程和工作情景去组织课程内容，将专业教学内容按照职业活动的特点和要求进行重新整合，使其更加贴近职业岗位的实际，提高学生就业竞争能力和岗位适应性。应考虑安排一些既符合学生特点，又与课程相关的、学生感兴趣的感性知识作为引子，以增强学生对教学内容的兴趣。还要在课堂教学中增加社会实践知识、生活常识知识，帮助学生把理论知识与实际应用联系起来，达到吸引学生注意力和引导学生解决实际问题的目的。
教学方法的选择应体现任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、做学一体的课程特征。以“任务引领，案例导入，知识跟进，实践检验”的原则改进教学方法，动态地保持教学内容与岗位要求的一致；“教学做一体化”，引入先进的教学方式方法，如情景教学法、任务导向教学法、案例教学法、理论实践一体化教学法，全面应用现代教育技术，使学生在“学”与“做”的过程中培养自己的创新能力。还应重视利用多媒体、网络及基于计算机的现代技术辅助教学手段等。
（二）构建课堂教学质量控制与评价体系，以师生共同发展为原则，突出课堂教学评价的导向功能
课堂教学质量控制与评价制度是推进课程改革、实施有效教学的重要环节。评价要体现正确的人才观和质量观，要有助于提高学生的职业素养和教师的教学水平，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能得到全面发展。
盐城机电高职校在构建科学的学校课堂教学质量控制与评价体系的过程中，以学生全面发展为目标，着眼于“发展性评价”，突出职业导向功能。改革单一的以教师评价为主的课堂教学评价方式，评价目标多元化、评价方法多样化、评价渠道多途径。该体系将学生在学习过程中可能出现的多种因素，如学习态度、学习能力、学习任务的完成、学习习惯的培养、学习行为的改变、知识技能的掌握以及与他人的合作情况等列入考核评价范围，并且具有可操作性。使学生能够在进行自我评价、自我考核的过程中，看到自己的进步，不断激发学习的内在动力。
教师经常组织一些“团队式活动”。在教学中组织一些以小组为单位的活动，用任务驱动，通过竞赛评价学生的学习活动，让学生能够及时发现和解决自己学习中存在的问题，搭建起学生互助和竞争的机制。这样既可以培养学生的团队意识、合作精神，又可以使基础薄弱的学生得到同伴的帮助，利用团队的力量带动其共同进步，还可以提高学生的竞争意识。教师还非常注重学生学习状态的评价，因为学习状态也是决定学习进程、达成学习效果的重要因素。
课堂教学质量控制与评价能及时地发现问题，并有效地解决问题，有效提高课堂教学效果。在不断完善课堂教学评价体系的过程中，营造适合教师成长、学生发展的有效教学氛围。
（三）通过多种途径，搭建多样平台，提升教师的专业素质，为有效教学实施提供坚实保障
实施有效教学，最关键的因素是教师。为此，必须广辟途径，拓展渠道，努力提升教师的理论水平和专业素质，为有效教学实施提供坚实保障。
盐城机电高职校通过下企业锻炼、到高校深造、赴国外研修、考技能证书、参加国家和省级培训、进行学历提升等途径和方法，提高了教师的综合素质。学校还聘请行业企业技术专家和社会能工巧匠担任实习指导教师。优秀教学团队的打造是该校开展有效教学、提高教学质量的根本所在。
“要让教师学习成为一种习惯，研究成为一种常态”。学校健全教科研工作激励机制，推动教科研工作“提级增速”，引导教师贴近课堂、贴近学生做教研，聚焦企业、聚焦前沿做科研。学校通过“五课”教研、“两课”评比活动，着重提升教师三种教学能力，即课堂调控能力、信息反馈能力和评价指引能力。
二、职业学校实施有效教学的主要途径
（一）创新科学的课程体系
依据现代职业教育学习领域课程开发的理论，开发基于职业行动、工程过程系统化的现代职业教育课程，按照工作过程系统化的原则，运用行动导向的教学方法，创新课程体系。力求通过课程学习，学生最终获得包括专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力，顺利实现“学校人”向“职业人”、“社会人”的转变。
盐城机电高职校会计专业通过“政行企校、四方联动”模式，立足中小企业会计岗位，按会计核算过程和岗位能力形成与拓展需要构建课程体系，形成了“234”模块化课程结构。“2”即参照“双证”开设课程，融入会计从业资格、助理会计师职业标准等内容；“3”即由理论教学、课堂实训、课外实训3个子模块构成的“三重教学”；“4”即职业通识能力、职业基础能力、职业岗位能力和职业拓展能力等4种能力。该课程实施以来，会计专业2013届、2014届五年制高职学生先后有近20名同学获得助理会计师资格。 （二）构建有效的教学模式
教学模式的构建，既要符合一定的教育方针、教育理念，建立在学生的学习策略和学习心理基础之上，又要符合职教自身的性质和特点。统一的模式可规范教师教学行为，尤其是有效调控新教师课堂行为，促进课堂教学效益的提高。如盐城机电高职校机电类专业课“四化”有效教学模式，收效明显。即“教学环境工场化”、“专业课程项目化”、“教学方式理实一体化”、“教学评价多元化”。通过“教学环境工场化”，让学生置身工厂环境，能迅速地转换身份，以技术工人的角色来对待自己的实习，让学生在学校里就得到了企业文化的熏陶。通过“专业课程项目化”，改变原来的课程实施形式，实施以项目为核心的课程体系。项目可以是一种产品、一项工程、一个程序等，课程项目化，实现了各学科知识的有机整合和综合应用。通过“教学方式理实一体化”，将教室、实训、实验、职业技能鉴定、技术服务与生产融为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、实训演练、实验、职业技能鉴定等多种功能，将课程的项目实施环节安排到学生的实训中去，有利于提高学生的动手能力。通过“教学评价多元化”，能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行综合评价。每次评价时将学生自评、互评和教师评价相结合，力求做到客观、公正。
（三）建立有力的保障系统
1.组织保障。盐城机电高职校建立了四大系统，为开展有效教学工作提供了组织保障。一是智囊系统。由教学工作委员会及校内外专家、行业企业协会代表组成，为学校的有效教学提供决策参考，进行评价反馈；二是教学指挥系统。由负责教学工作的校领导和系（部）领导组成，从中观上对有效教学进行工作部署和指导安排；三是教学工作实施系统。由校、系（部）、教研室三级教学管理机构组成，主要负责有效教学工作的具体实施及监督检查；四是相关教学服务系统。主要由科研产业处、学生工作处、图文信息中心等部门组成，为开展有效教学提供服务。
2.制度保障。行之有效的教学规章制度是教学工作正常运行、质量提高的可靠保证。学校建立并完善了一系列教学管理制度，包括教学规章制度、基本的教学行为规范、教学质量检查制度、教学质量评价制度、信息反馈制度、奖惩制度、考试制度等。
3.资源保障。为保证有效教学工作的扎实开展，学校配置并不断丰富教学的硬件和软件资源，大力推进教学信息化建设。近3年来，学校累计投入资金600多万元，构建了基本适应现代化需要的教学环境。软件资源主要指师资保障，面向社会招聘了11名高素质技能型人才，引进了8名高学历人才，提高了“双师型”教师的比例，教师队伍的结构得到进一步优化，能力得到进一步提升。
（责任编辑：章跃一）
Abstract： Deepening the connotation construction and improving the education quality are the basic requirements for running a school that satisfies people. Yancheng Higher Vocational College of Mechanics and Electron takes effective teaching as the keystone for high quality talent training according to the situation of the college， the students and the teachers， in order to meet the high management standard， high quality talent training and school running.
Key words： vocational school； effective teaching； high quality； talent training