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【摘要】信息时代大背景下，微课作为互联网 教育的创新形式正成为职业教育领域的一大热点。在高职高专英语口语教学中应用微课既有助于丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，也有利于突出口语教学针对性，提升课堂教学品质。要实现这样的目标，除了需要充分利用多种教学资源，提升学生的语音语感，也需要开展小组合作教学，实现从量变到质变的飞跃。教师只有多措并举才能充分发挥微课的潜力，实现职业英语口语教学的优质高效。
【关键词】微课；高职高专；英语口语；教学；应用实践
【作者简介】炜贇高娃，内蒙古锡林郭勒职业学院师范学院。
微课是微型视频授课的简称，是在网络和信息技术日益普及的信息时代大背景下，应用到教育及相关领域中的创新教学形式。微课顾名思义，在授课时间上极短、教学内容上极少。一般而言，微课课程时长不会超过十分钟，且一节微课一般只针对一个重点主题。因此，微课具有随时随地学习的优势，而且往往有针对性强的优势。
一、高职高专英语口语教学中应用微课的积极意义
1.丰富教学形式，激发学生兴趣。不可否认，长期以来高职高专英语口语教学存在教学形式刻板单一的缺陷，这在很大程度上抑制了学生对英语学习的热情。另一方面，进入职业院校学习的学生普遍存在英语基础相对薄弱的现象，这对职业英语口语教学更是一大阻碍。因此，高职高专英语口语教学中应用微课能够丰富教学形式，激发学生兴趣。
微课的形式可以丰富多样，尤其是借助影视娱乐资源制成的微课不仅具有更高的趣味性、娱乐性，而且由于视频中的口语发音、语调皆来自于英语系国家的演员，能够充分展现地道英语口语的特色和魅力。这更容易激发学生积极投入学习的热情，对辅助课堂英语口语教学大有帮助。
2.突出口语教学针对性，提升课堂教学品质。微课的主题性教学性质与传统课堂英语口语大为不同。由于时间所限，一节微课只能就一个相对具体的英语口语主题进行视频演绎，这就在无形中提升了英语教学的针对性。通过这类小而精的教学，教师不仅能够强调英语口语在特定场景下的使用方式，也有助于學生发现自身口语中的缺陷和不足，并加以修正和弥补。而当这种课后的自主学习不断积累，学生进入课堂学习时，就能使课堂上的英语口语学习事半功倍。
二、微课在高职高专英语口语教学中的应用实践
1.充分利用多种教学资源，提升学生的语音语感水平。基于网络和信息技术而创新的微课模式具有依托网络化教学的强大优势，互联网的海量资源堪称微课教学取之不尽、用之不竭的素材来源。尤其是对英语口语教学而言，借助英语系国家的音视频原音制作微课不仅确保了课件的质量，也能以多种多样的教学资源提升学生的语音语感水平。
高职高专英语教师在制作口语微课课件时要侧重专业性，也就是要将口语微课的主题和内容尽可能贴近不同专业的现实应用。比如制造类、工程类等专业性很强的英语口语中往往存在大量术语，微课课件除了最常用的口语基本结构外，还应当穿插和融合足够的专业词汇和固定短语。而在诸如文秘等服务性质的专业中，英语口语会更加侧重于日常的沟通交流，此时的微课内容就应当突出英语口语的丰富性、趣味性、幽默感。
2.开展小组合作教学，实现从量变到质变的飞跃。语言是人与人实现互动的工具，不能离开人群和特定场景。因此高职高专英语口语教学应用微课也要考虑到这样的特殊性。因此，开展小组合作教学，实现从量变到质变的飞跃至关重要。
小组合作式学习首先能够降低学生对英语口语学习的陌生感、紧张感，在同龄人的互帮互助中快速提高学习质量。教师可以为学生划定一个学习范围，再要求一个学习小组中的成员共同开展学习，之后以学生轮流进行角色扮演的形式复述或者创编一段与微课相似的视频，再反馈到教师端进行点评。这种合作学习方式一方面能够降低学生个体学习时产生的枯燥感或焦虑感，也能够通过同龄人之间的互帮互助实现自查自纠。一段时间以后，教师还可以在课堂上进行情景创设，让学习小组以竞赛的形式进行小测试。这既能丰富课堂口语教学的形式，也能提高学生课后自学的主动性，进而帮助学生的口语学习实现从量变到质变的飞跃。
3.延伸课堂教学时间，培养学生终身学习的意识与能力。语言学习需要持续很长时间才能有所建树，要求学习者具备充分的自主学习、终身学习的意识和能力。因此，高职高专英语口语教学应用微课能够通过延伸课堂教学时间培养学生终身学习的意识与能力。
比如，教师可以事先准备好若干微课课件，再以预习或复习的形式要求学生在课余时间自行选择、自主学习。待回到课堂上时，学生再向教师反馈自学过程中遭遇的疑点与难点，由教师答疑解难。采取这种微课教学形式可以在更大程度上减少学生的依赖心理，并且不断摸索更加符合自身学习特点的自学方式。同时，由于不断地从错误或者失败中总结经验，学生还可以渐渐掌握一套个性化的微课口语学习模式。一旦形成习惯，学生会受益终身，在未来进入职场后也会保持着英语口语竞争力，助力学生的职业发展。
总之，在职业教育领域应用微课本质上而言是对传统课堂教学模式的颠覆性改变，是将过去大而散的课堂教学转变成基于互联网平台的小而精的线上教学。尤其是在英语口语教学中，利用微课不仅能够突出口语教学的场景性、针对性，而且能够更加充分地延伸课堂教学的时间空间，使英语口语在更具渗透性的课外学习中提升教学品质。这不仅有助于突破陈旧课堂教学模式的局限性，而且有利于提高学生对英语口语的学习兴趣，同时也是转变教学观念、优化职业英语口语教学方法的有益尝试。
参考文献：
[1]胡铁生，周晓清.高等职业教育微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2016（2）：5-13.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国高等职业教育领域中微课发展的几个阶段及其启示[J].远程教育，2016（4）：36-42.
【关键词】微课；高职高专；英语口语；教学；应用实践
【作者简介】炜贇高娃，内蒙古锡林郭勒职业学院师范学院。
微课是微型视频授课的简称，是在网络和信息技术日益普及的信息时代大背景下，应用到教育及相关领域中的创新教学形式。微课顾名思义，在授课时间上极短、教学内容上极少。一般而言，微课课程时长不会超过十分钟，且一节微课一般只针对一个重点主题。因此，微课具有随时随地学习的优势，而且往往有针对性强的优势。
一、高职高专英语口语教学中应用微课的积极意义
1.丰富教学形式，激发学生兴趣。不可否认，长期以来高职高专英语口语教学存在教学形式刻板单一的缺陷，这在很大程度上抑制了学生对英语学习的热情。另一方面，进入职业院校学习的学生普遍存在英语基础相对薄弱的现象，这对职业英语口语教学更是一大阻碍。因此，高职高专英语口语教学中应用微课能够丰富教学形式，激发学生兴趣。
微课的形式可以丰富多样，尤其是借助影视娱乐资源制成的微课不仅具有更高的趣味性、娱乐性，而且由于视频中的口语发音、语调皆来自于英语系国家的演员，能够充分展现地道英语口语的特色和魅力。这更容易激发学生积极投入学习的热情，对辅助课堂英语口语教学大有帮助。
2.突出口语教学针对性，提升课堂教学品质。微课的主题性教学性质与传统课堂英语口语大为不同。由于时间所限，一节微课只能就一个相对具体的英语口语主题进行视频演绎，这就在无形中提升了英语教学的针对性。通过这类小而精的教学，教师不仅能够强调英语口语在特定场景下的使用方式，也有助于學生发现自身口语中的缺陷和不足，并加以修正和弥补。而当这种课后的自主学习不断积累，学生进入课堂学习时，就能使课堂上的英语口语学习事半功倍。
二、微课在高职高专英语口语教学中的应用实践
1.充分利用多种教学资源，提升学生的语音语感水平。基于网络和信息技术而创新的微课模式具有依托网络化教学的强大优势，互联网的海量资源堪称微课教学取之不尽、用之不竭的素材来源。尤其是对英语口语教学而言，借助英语系国家的音视频原音制作微课不仅确保了课件的质量，也能以多种多样的教学资源提升学生的语音语感水平。
高职高专英语教师在制作口语微课课件时要侧重专业性，也就是要将口语微课的主题和内容尽可能贴近不同专业的现实应用。比如制造类、工程类等专业性很强的英语口语中往往存在大量术语，微课课件除了最常用的口语基本结构外，还应当穿插和融合足够的专业词汇和固定短语。而在诸如文秘等服务性质的专业中，英语口语会更加侧重于日常的沟通交流，此时的微课内容就应当突出英语口语的丰富性、趣味性、幽默感。
2.开展小组合作教学，实现从量变到质变的飞跃。语言是人与人实现互动的工具，不能离开人群和特定场景。因此高职高专英语口语教学应用微课也要考虑到这样的特殊性。因此，开展小组合作教学，实现从量变到质变的飞跃至关重要。
小组合作式学习首先能够降低学生对英语口语学习的陌生感、紧张感，在同龄人的互帮互助中快速提高学习质量。教师可以为学生划定一个学习范围，再要求一个学习小组中的成员共同开展学习，之后以学生轮流进行角色扮演的形式复述或者创编一段与微课相似的视频，再反馈到教师端进行点评。这种合作学习方式一方面能够降低学生个体学习时产生的枯燥感或焦虑感，也能够通过同龄人之间的互帮互助实现自查自纠。一段时间以后，教师还可以在课堂上进行情景创设，让学习小组以竞赛的形式进行小测试。这既能丰富课堂口语教学的形式，也能提高学生课后自学的主动性，进而帮助学生的口语学习实现从量变到质变的飞跃。
3.延伸课堂教学时间，培养学生终身学习的意识与能力。语言学习需要持续很长时间才能有所建树，要求学习者具备充分的自主学习、终身学习的意识和能力。因此，高职高专英语口语教学应用微课能够通过延伸课堂教学时间培养学生终身学习的意识与能力。
比如，教师可以事先准备好若干微课课件，再以预习或复习的形式要求学生在课余时间自行选择、自主学习。待回到课堂上时，学生再向教师反馈自学过程中遭遇的疑点与难点，由教师答疑解难。采取这种微课教学形式可以在更大程度上减少学生的依赖心理，并且不断摸索更加符合自身学习特点的自学方式。同时，由于不断地从错误或者失败中总结经验，学生还可以渐渐掌握一套个性化的微课口语学习模式。一旦形成习惯，学生会受益终身，在未来进入职场后也会保持着英语口语竞争力，助力学生的职业发展。
总之，在职业教育领域应用微课本质上而言是对传统课堂教学模式的颠覆性改变，是将过去大而散的课堂教学转变成基于互联网平台的小而精的线上教学。尤其是在英语口语教学中，利用微课不仅能够突出口语教学的场景性、针对性，而且能够更加充分地延伸课堂教学的时间空间，使英语口语在更具渗透性的课外学习中提升教学品质。这不仅有助于突破陈旧课堂教学模式的局限性，而且有利于提高学生对英语口语的学习兴趣，同时也是转变教学观念、优化职业英语口语教学方法的有益尝试。
参考文献：
[1]胡铁生，周晓清.高等职业教育微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2016（2）：5-13.
[2]胡铁生，黄明燕，李民.我国高等职业教育领域中微课发展的几个阶段及其启示[J].远程教育，2016（4）：36-42.