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摘 要：“校园欺凌”和“校园暴力”频发的态势促使我们对这类事件开始反思并寻找解决的方案。经观察和研究发现，在幼儿园里的一些孩子身上也存在着原始的早期的“欺凌”行为的现象。因此，要预防和治理“校园欺凌”的发生，应该从幼儿园的全面教育开始抓起，做到早发现、早纠正。
关键词：校园欺凌；幼儿园；早期欺凌现象
最近一个时期以来，校园欺凌和校园暴力成为民众广为关注的热词，有关校园欺凌和校园暴力的视频、图片在网络广为传播，有些场面很血腥、很暴力，有的案例令人发指。在现实中类似的案件或事例在网络时代之前也有所发生，但是很少在社会上引起轰动和关注，即便是发生了，也只是作为一般的孩子之间的小事而不了了之。然而，现在社会正处在信息时代和自媒体时代，人人都可以在互联网上发微博、发微信、发视频、发图片等信息。有些青少年为了吸引粉丝和点击率，就将校园欺凌、校园暴力的事件公开在网络发布，比如，众多人欺辱一个人，轮流扇耳光、扒衣服、殴打、脚踢、谩骂等等，对事件性质不以为耻，反以为荣。虽然这类事件是发生在少数地方的极个别现象，但是，由于互联网的迅速传播，无限夸大了事件发生的数量和事件的严重程度，给世人的感觉是好像到处、天天都在发生校园欺凌和校园暴力的案件，引起了社会的不安和恐惧心理，也招来了社会对教育和学校的批评、质疑、否定，甚至有些人将校园欺凌和校园暴力发生的原因统统归结为教育，片面地认为是教育出了问题。
从表象看来，好像是“校园欺凌”是学生到了青春期才发生的暴力倾向的行为。其实，这些“校园暴力”、“校园欺凌”发生的根源可以追溯到幼儿时期。在幼儿时期的孩子，有些就已经表现出暴力倾向性的行为，随着年龄的增长，其行为也在加剧。比如，在小班里，有的孩子将自己不愿吃的食物偷偷放进别的小朋友的碗里，因为老师说了不让剩饭。还有的对反应稍慢的孩子做出推拉、呼喊、抓、掐、做鬼脸捉弄等早期的“欺凌”行为，被捉弄的孩子常常找老师告状或哭鼻子引起老师注意。而有些比较木讷的孩子就默默忍受，不作声。不作声是最危险的，很可能会导致自闭症的发生。经验丰富的幼儿教师就会及时发现问题并即刻制止，尽可能地保护好每个孩子。而缺乏经验的新教师或粗心的教师就会忽略了孩子之间看似很平常却隐藏着“玄机”的行为。
幼儿早期的欺凌行为，有时是无意识、无目的的本能行为，但是如果不能及时发现并引起重视、加以纠正的话，就会使这种行为成为群体中的“合法”行为，进而固化成一种习惯，别的孩子也会盲目地效仿。而有些孩子的欺凌行为则不是出于本能，而是后天的习得。有些家长缺乏正确的育儿观，只想让自己的孩子不吃亏，平时就教给孩子一些“霸气”的做法，比如，抢占玩具等东西，从别人手里抢自己喜欢的东西，被别人打了就打回去，等等，这种“问题教育”必然教育出“问题孩子”。
观察发现，孩子在小班、中班时带有的早期欺凌行为，如果没有及时纠正，那么到了大班的时候就已经小成气候了，已经到了其他孩子敬而远之、躲着的地步了，对老师的批评和说教已经开始还嘴了，甚至故意与老师作对。当老师将孩子的这些行为讲述给家长时，家长要么是不相信，要么是不理会，要么是表面应付心理窃喜，觉得自己的孩子不会被人欺负了。因此，到了小学、中学时，这类孩子的欺凌行为已经日臻成熟了。随着身高的增加，他们的胆子也越来越大，做事也越来越出格，逐渐成为“校园欺凌”的主角，其家长隔三差五就被老师请去，这时家长才开始觉醒，可是为时已晚了。
因此，预防和治理“校园暴力”、“校园欺凌”要从幼儿时期的全面教育抓起。所谓全面教育就是全方位、多层次形成教育网络体系，全面保障幼儿、保障全体幼儿的健康成长。首先，幼儿教师要做有心人、细心人，平时对幼儿多观察，及时发现并纠正幼儿的不妥当行为，而无论它是有意识还是无意识的行为。只要某种行为会对其他幼儿造成伤害或不舒服，无论轻重都要及时制止并给予行为者适当的善意的批评，同时安慰被行为者，让他感到老师是保护他的，從而消除他的恐惧心理和不适的感觉。幼儿的感觉是灵敏的，同时也是脆弱的，特别是小班的幼儿面对新的环境和陌生的面孔，大多有心理恐惧感，所以让幼儿产生安全感是非常重要的。其次，幼儿的家庭教育是第一位的也是最重要的，家长不可以贪图省心就将教育孩子的担子推给幼儿园老师。家长更不能采取错误的教育思想和教育方法，不能将成人世界里的尔虞我诈、弱肉强食、怀疑一切等不良意识体现在对孩子的教育当中，因为这样不仅不能保护孩子，反而会害了孩子。再次，社会对“校园暴力”、“校园欺凌”这类事件的思考要冷静而全面，不可以偏概全、以点概面，一味地将所有过错都推到学校教育的头上。要知道，虽然这类事件多发生在学生之间，但是十有八九是发生在校外，这就说明学校的校纪和老师的管束是有一定威慑力的。在放学之后，学生在校外的行为老师是难以完全掌控的，这就需要全社会一起重视未成年人的教育和保护。形成从幼儿园开始，到小学、初中、高中多层次的未成年人教育保护体系，从家庭，到学校、社会的全方位的教育网络，共同营造一个教育和保护未成年人人人有责的社会氛围，让“校园暴力”、“校园欺凌”这类事件永不再发生，使每个孩子都能在阳光下健康成长。
关键词：校园欺凌；幼儿园；早期欺凌现象
最近一个时期以来，校园欺凌和校园暴力成为民众广为关注的热词，有关校园欺凌和校园暴力的视频、图片在网络广为传播，有些场面很血腥、很暴力，有的案例令人发指。在现实中类似的案件或事例在网络时代之前也有所发生，但是很少在社会上引起轰动和关注，即便是发生了，也只是作为一般的孩子之间的小事而不了了之。然而，现在社会正处在信息时代和自媒体时代，人人都可以在互联网上发微博、发微信、发视频、发图片等信息。有些青少年为了吸引粉丝和点击率，就将校园欺凌、校园暴力的事件公开在网络发布，比如，众多人欺辱一个人，轮流扇耳光、扒衣服、殴打、脚踢、谩骂等等，对事件性质不以为耻，反以为荣。虽然这类事件是发生在少数地方的极个别现象，但是，由于互联网的迅速传播，无限夸大了事件发生的数量和事件的严重程度，给世人的感觉是好像到处、天天都在发生校园欺凌和校园暴力的案件，引起了社会的不安和恐惧心理，也招来了社会对教育和学校的批评、质疑、否定，甚至有些人将校园欺凌和校园暴力发生的原因统统归结为教育，片面地认为是教育出了问题。
从表象看来，好像是“校园欺凌”是学生到了青春期才发生的暴力倾向的行为。其实，这些“校园暴力”、“校园欺凌”发生的根源可以追溯到幼儿时期。在幼儿时期的孩子，有些就已经表现出暴力倾向性的行为，随着年龄的增长，其行为也在加剧。比如，在小班里，有的孩子将自己不愿吃的食物偷偷放进别的小朋友的碗里，因为老师说了不让剩饭。还有的对反应稍慢的孩子做出推拉、呼喊、抓、掐、做鬼脸捉弄等早期的“欺凌”行为，被捉弄的孩子常常找老师告状或哭鼻子引起老师注意。而有些比较木讷的孩子就默默忍受，不作声。不作声是最危险的，很可能会导致自闭症的发生。经验丰富的幼儿教师就会及时发现问题并即刻制止，尽可能地保护好每个孩子。而缺乏经验的新教师或粗心的教师就会忽略了孩子之间看似很平常却隐藏着“玄机”的行为。
幼儿早期的欺凌行为，有时是无意识、无目的的本能行为，但是如果不能及时发现并引起重视、加以纠正的话，就会使这种行为成为群体中的“合法”行为，进而固化成一种习惯，别的孩子也会盲目地效仿。而有些孩子的欺凌行为则不是出于本能，而是后天的习得。有些家长缺乏正确的育儿观，只想让自己的孩子不吃亏，平时就教给孩子一些“霸气”的做法，比如，抢占玩具等东西，从别人手里抢自己喜欢的东西，被别人打了就打回去，等等，这种“问题教育”必然教育出“问题孩子”。
观察发现，孩子在小班、中班时带有的早期欺凌行为，如果没有及时纠正，那么到了大班的时候就已经小成气候了，已经到了其他孩子敬而远之、躲着的地步了，对老师的批评和说教已经开始还嘴了，甚至故意与老师作对。当老师将孩子的这些行为讲述给家长时，家长要么是不相信，要么是不理会，要么是表面应付心理窃喜，觉得自己的孩子不会被人欺负了。因此，到了小学、中学时，这类孩子的欺凌行为已经日臻成熟了。随着身高的增加，他们的胆子也越来越大，做事也越来越出格，逐渐成为“校园欺凌”的主角，其家长隔三差五就被老师请去，这时家长才开始觉醒，可是为时已晚了。
因此，预防和治理“校园暴力”、“校园欺凌”要从幼儿时期的全面教育抓起。所谓全面教育就是全方位、多层次形成教育网络体系，全面保障幼儿、保障全体幼儿的健康成长。首先，幼儿教师要做有心人、细心人，平时对幼儿多观察，及时发现并纠正幼儿的不妥当行为，而无论它是有意识还是无意识的行为。只要某种行为会对其他幼儿造成伤害或不舒服，无论轻重都要及时制止并给予行为者适当的善意的批评，同时安慰被行为者，让他感到老师是保护他的，從而消除他的恐惧心理和不适的感觉。幼儿的感觉是灵敏的，同时也是脆弱的，特别是小班的幼儿面对新的环境和陌生的面孔，大多有心理恐惧感，所以让幼儿产生安全感是非常重要的。其次，幼儿的家庭教育是第一位的也是最重要的，家长不可以贪图省心就将教育孩子的担子推给幼儿园老师。家长更不能采取错误的教育思想和教育方法，不能将成人世界里的尔虞我诈、弱肉强食、怀疑一切等不良意识体现在对孩子的教育当中，因为这样不仅不能保护孩子，反而会害了孩子。再次，社会对“校园暴力”、“校园欺凌”这类事件的思考要冷静而全面，不可以偏概全、以点概面，一味地将所有过错都推到学校教育的头上。要知道，虽然这类事件多发生在学生之间，但是十有八九是发生在校外，这就说明学校的校纪和老师的管束是有一定威慑力的。在放学之后，学生在校外的行为老师是难以完全掌控的，这就需要全社会一起重视未成年人的教育和保护。形成从幼儿园开始，到小学、初中、高中多层次的未成年人教育保护体系，从家庭，到学校、社会的全方位的教育网络，共同营造一个教育和保护未成年人人人有责的社会氛围，让“校园暴力”、“校园欺凌”这类事件永不再发生，使每个孩子都能在阳光下健康成长。