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摘 要：时代在发展，社会在进步，现在越来越多的父母格外重视儿童的早期教育。大街上有关对儿童进行早期教育的学校、早教中心随处可见。这种教育的结果是在孩子幼小的心灵种下厌倦学习的种子，得不偿失，文章通过分析得出游戏可以点亮孩子的生命。
关键词：游戏；幼儿教师；早期教育
时代在发展，社会在进步，现在越来越多的父母格外重视儿童的早期教育。大街上有关对儿童进行早期教育的学校、早教中心随处可见。孩子们小小的年纪每天像赶场一样，今天学弹琴，明天学画画，后天学表演，忙得不可开交！这种教育的结果是让孩子幼小的心灵种下厌倦学习的种子，得不偿失。
日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”小孩子由于他们的年龄特点，都特别喜欢玩游戏，什么过家家、搭积木、当医生、老鹰捉小鸡……让孩子快乐幸福地成长，是每一位父母和教育者共同的心愿，孩子学习主要途径就是游戏。日常生活中我们一直觉得自己很了不起，我们帮孩子来安排许多事情，但是我们在现实中发现孩子比我们会想会玩得多得多。游戏中有那么多的学习机會，都是孩子自己开心快乐玩出来的，放眼望去游戏中给予孩子的是无限发展空间。由此可见，游戏不是教育者教出来的。
当今，中国的幼儿教育小学化倾向比较严重，孩子的游戏活动越来越少，孩子游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施，作为幼教工作者的我们必须认真思考，我们的教育对象是孩子，我们不能以成人的想法和做法剥夺幼儿喜欢游戏的权利，我们必须走进幼儿的内心世界，了解他们的内心需求，才能给予孩子们最好的教育。反思我们的教学行为，是不是在孩子游戏中太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展？“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把游戏还给孩子”这是新一轮幼教改革，要给孩子充分自主和创造的空间，让孩子们在玩得酣畅淋漓的真游戏中促进发展。例如，幼儿园的小朋友最爱玩的游戏——捉老鼠。游戏的玩法：老师和孩子们手拉手站成一个大大的圆圈做“老鼠笼”，2～3名同学站在大圆圈里扮演 “小老鼠”。 扮演“老鼠笼”的同学手拉手举起来一边走一边念儿歌，圈内的 “小老鼠”则从“老鼠笼”里一会儿钻进一会儿钻出，忙得不亦乐乎。当儿歌念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的同学立即放下手，同时蹲下。 “小老鼠”就被关在笼子里了，被捉住的“小老鼠”就要为大家表演节目……这个游戏的最终目的就是为了发展幼儿的大肌肉群，锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。这种对幼儿益处多多的游戏我们何乐而不为呢？
幼儿的学习生活与游戏是密不可分的。作为幼儿教师要树立“做中学，玩中学”的理念，根据幼儿的年龄特点，科学、合理地安排幼儿开展各种有趣的活动，寓教育于活动之中、生活之中、情境之中、游戏之中，满足孩子发展的需要，促进每一个幼儿都能健康、快乐地成长。从理念上，教育者都能根据“把游戏还给孩子，让孩子在游戏中健康快乐地成长”，但对于“让孩子自由自在地游戏和学习并建构属于自己的知识经验”这一理念还不够大胆放手，不管是家长还是老师，对于孩子的教育还是孩子在跑，马上制止，担心摔倒；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止或是不停地讲解……大人累，孩子玩得不尽兴还受拘束，更重要的是丧失了一次发现问题、分析问题以及提高自己解决问题能力的机会。而让孩子真正玩游戏，不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子，教育者要能管住嘴和脚，适时介入游戏的指导，只有做到这一点，孩子才能自主深入地进行游戏和探索，才能从游戏中获得快乐，找到解决问题的方法。
游戏回归自然最生动。回想童年的我们，那时我们可以无拘无束地爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美好的回忆。真正的游戏，是让幼儿的学习看得见。日常生活中的游戏材料随处可得：最原始的沙坑水池，断壁残垣的迷宫，就地取材的木墩，废旧的轮胎……都可以让孩子玩。想象一下，树下的秋千上，三五个孩子一边交流一边荡着秋千；小水池旁，孩子们可以拿着渔网捞小鱼；橡胶地上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路……在这样场景中的每个孩子都在忙碌着，每个孩子都尽情地享受在自己的独特创意中，一切是多么得快乐开心。记得有一次，我带领孩子们到幼儿园内寻找秋天。校园内多彩的树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的花蝴蝶。一阵秋风吹来，高大的杨树飒飒作响，就像一幅美丽的画。我和小朋友们手拉手走在校园那条幽静的小路上，欣赏校园内美丽的秋色，仿佛置身于童话世界里一般。我有意识地引导孩子们拣起飘落的叶子进行观察，让孩子说说秋天叶子发生了哪些变化。每当孩子们拾起飘落的红枫叶，我就会引导孩子们背诵他们学过的秋天的诗，唱一段秋天的歌，孩子们嘻嘻哈哈的嬉笑声仿佛林中叽叽喳喳的鸟儿……回到班里，许多小朋友争先选择彩笔在画纸上表达自己对秋天的感受。通过此次活动，使我深深地体会到大自然才是孩子们灵感和创作的源泉，教师不仅是幼儿学习活动的组织者、合作者、引导者，而且我们的一言一行也必将给幼儿带来积极、深远的影响。
游戏是孩子的天性，作为教育者一定要对游戏中的孩子放手，孩子通过游戏，亲近自然，了解社会，从而健康快乐地成长。
关键词：游戏；幼儿教师；早期教育
时代在发展，社会在进步，现在越来越多的父母格外重视儿童的早期教育。大街上有关对儿童进行早期教育的学校、早教中心随处可见。孩子们小小的年纪每天像赶场一样，今天学弹琴，明天学画画，后天学表演，忙得不可开交！这种教育的结果是让孩子幼小的心灵种下厌倦学习的种子，得不偿失。
日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”小孩子由于他们的年龄特点，都特别喜欢玩游戏，什么过家家、搭积木、当医生、老鹰捉小鸡……让孩子快乐幸福地成长，是每一位父母和教育者共同的心愿，孩子学习主要途径就是游戏。日常生活中我们一直觉得自己很了不起，我们帮孩子来安排许多事情，但是我们在现实中发现孩子比我们会想会玩得多得多。游戏中有那么多的学习机會，都是孩子自己开心快乐玩出来的，放眼望去游戏中给予孩子的是无限发展空间。由此可见，游戏不是教育者教出来的。
当今，中国的幼儿教育小学化倾向比较严重，孩子的游戏活动越来越少，孩子游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施，作为幼教工作者的我们必须认真思考，我们的教育对象是孩子，我们不能以成人的想法和做法剥夺幼儿喜欢游戏的权利，我们必须走进幼儿的内心世界，了解他们的内心需求，才能给予孩子们最好的教育。反思我们的教学行为，是不是在孩子游戏中太过“忙碌”，是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把游戏还给孩子，让自由的游戏点亮孩子的生命，促进幼儿富有个性的发展？“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把游戏还给孩子”这是新一轮幼教改革，要给孩子充分自主和创造的空间，让孩子们在玩得酣畅淋漓的真游戏中促进发展。例如，幼儿园的小朋友最爱玩的游戏——捉老鼠。游戏的玩法：老师和孩子们手拉手站成一个大大的圆圈做“老鼠笼”，2～3名同学站在大圆圈里扮演 “小老鼠”。 扮演“老鼠笼”的同学手拉手举起来一边走一边念儿歌，圈内的 “小老鼠”则从“老鼠笼”里一会儿钻进一会儿钻出，忙得不亦乐乎。当儿歌念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的同学立即放下手，同时蹲下。 “小老鼠”就被关在笼子里了，被捉住的“小老鼠”就要为大家表演节目……这个游戏的最终目的就是为了发展幼儿的大肌肉群，锻炼幼儿身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力，并培养幼儿互助合作的意识。这种对幼儿益处多多的游戏我们何乐而不为呢？
幼儿的学习生活与游戏是密不可分的。作为幼儿教师要树立“做中学，玩中学”的理念，根据幼儿的年龄特点，科学、合理地安排幼儿开展各种有趣的活动，寓教育于活动之中、生活之中、情境之中、游戏之中，满足孩子发展的需要，促进每一个幼儿都能健康、快乐地成长。从理念上，教育者都能根据“把游戏还给孩子，让孩子在游戏中健康快乐地成长”，但对于“让孩子自由自在地游戏和学习并建构属于自己的知识经验”这一理念还不够大胆放手，不管是家长还是老师，对于孩子的教育还是孩子在跑，马上制止，担心摔倒；发现孩子玩游戏时“不按照常理出牌”，立刻严厉禁止或是不停地讲解……大人累，孩子玩得不尽兴还受拘束，更重要的是丧失了一次发现问题、分析问题以及提高自己解决问题能力的机会。而让孩子真正玩游戏，不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子，教育者要能管住嘴和脚，适时介入游戏的指导，只有做到这一点，孩子才能自主深入地进行游戏和探索，才能从游戏中获得快乐，找到解决问题的方法。
游戏回归自然最生动。回想童年的我们，那时我们可以无拘无束地爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美好的回忆。真正的游戏，是让幼儿的学习看得见。日常生活中的游戏材料随处可得：最原始的沙坑水池，断壁残垣的迷宫，就地取材的木墩，废旧的轮胎……都可以让孩子玩。想象一下，树下的秋千上，三五个孩子一边交流一边荡着秋千；小水池旁，孩子们可以拿着渔网捞小鱼；橡胶地上，孩子们用木块、梯子、木板拼搭出各种房子、小路……在这样场景中的每个孩子都在忙碌着，每个孩子都尽情地享受在自己的独特创意中，一切是多么得快乐开心。记得有一次，我带领孩子们到幼儿园内寻找秋天。校园内多彩的树叶随风飘落，像一只只翩翩起舞的花蝴蝶。一阵秋风吹来，高大的杨树飒飒作响，就像一幅美丽的画。我和小朋友们手拉手走在校园那条幽静的小路上，欣赏校园内美丽的秋色，仿佛置身于童话世界里一般。我有意识地引导孩子们拣起飘落的叶子进行观察，让孩子说说秋天叶子发生了哪些变化。每当孩子们拾起飘落的红枫叶，我就会引导孩子们背诵他们学过的秋天的诗，唱一段秋天的歌，孩子们嘻嘻哈哈的嬉笑声仿佛林中叽叽喳喳的鸟儿……回到班里，许多小朋友争先选择彩笔在画纸上表达自己对秋天的感受。通过此次活动，使我深深地体会到大自然才是孩子们灵感和创作的源泉，教师不仅是幼儿学习活动的组织者、合作者、引导者，而且我们的一言一行也必将给幼儿带来积极、深远的影响。
游戏是孩子的天性，作为教育者一定要对游戏中的孩子放手，孩子通过游戏，亲近自然，了解社会，从而健康快乐地成长。