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立足核心素养视域,针对初中"功"概念引入方式所存在的逻辑偏误,以乘积定义法为教学设计的逻辑主线,以"功"概念产生的历史起源为教学设计的横向铺垫,进行了"功"概念的教学设计重构,并从知识本质、科学方法与物理思想三个维度给出三点教学启示。
核心素养视域下初中“功”概念的过程教学——兼谈乘积定义法的教学逻辑
【摘 要】
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立足核心素养视域,针对初中"功"概念引入方式所存在的逻辑偏误,以乘积定义法为教学设计的逻辑主线,以"功"概念产生的历史起源为教学设计的横向铺垫,进行了"功"概念的教学设计
【机 构】
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中国人民大学附属中学分校;
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2018年05期
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