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在小学英语教学中，语法教学是不可缺少的一部分。“对于小学英语到底教不教语法”，这一直都是英语教育界备受争议的话题，而当今小学英语以听说为主，这样就忽略了语法的教学。其实不然，越到小学高年级段，英语语法的重要性越是凸显出来，所以语法教学也是重要的。但我国的传统的英语教学是十分重视语法教学，很多教师也十分依赖语法知识的传授。众所周知，英语语法教学是十分枯燥无味的，如何让英语语法教学生动起来呢？
展示图片 做游戏
教学He is She is…时，我是这样设计的，为了更好地区别He isShe is…可以事先准备好男女生图片数张。在教授过程中，教师先拿出男生图片，指着这张图片，教师率先读：“He is…”跟着全班学生一起念，教师再拿出女生图片，指着这张图片，教师读：“She is…”跟着全班学生一起念。反复几次后，教师可以随意拿出图片，让学生集体念“He is She is …”，再次请个别学生单独说：“He is She is …”，再做一个竞技游戏，教师快速展示人物图片，让学生以组的形式用he 和she来辨别，回答多的那一组为胜利的一方。顿时，课堂气氛活跃，学生激情盎然的回答。这样做，不仅让学生加深heshe的印象，而且让学生能够理解和掌握he是指男性，而she是指女性。
利用道具 肢体语言
在教I am doing sth这一句型时，为了更加直观的让学生掌握 doing sth 是表示正在发生的动作，教师可以先准备好上课时所需的道具。上课时，教师利用道具边做动作，边教授PEP五年级下册的Unit 4 What are you doing的let’s learn指定的词组drawing pictures、doing the dishes、cooking dinner、 reading a book 、answering the phone .学生也可以跟着做动作，学说这些词组，这样，学生会初步认识到这些词组与正在发生的动作是密切联系在一起。这时，教师结合这五个词组从而引导出I am doing sth 这个句型，让学生齐读或分组反复齐读I am drawing pictures、 I am doing the dishes、 I am cooking dinner、 I am reading a book、 I am answering the phone .齐读几遍后，教师可做游戏，要求学生猜教师在做什么，并要求学生说出I am doing sth 这一句型。游戏做完后，师生一同跟着tape学唱let’s chant .这样，用直观的教学方法能让抽象无趣的语法知识变得形象生动，使静态的知识变成动态的知识.加之小学生正处于五年级，是小学阶段的高年级，一般来说，这个时候的小学生的思维正由具体形象的思维向抽象思维过渡，理解力也正在日趋完善.教师利用道具、肢体语言、做游戏等能更好更快的逐步让学生知道、理解语法现象，掌握并运用语法规律。
总之，通过以上总结出的几种教学方法，能让抽象静态的语法知识变成具体动态的知识，能让学生在特定语境下加以大量实践和运用，最后能使学生理解、掌握其规律，并让学生对语言学习始终保持兴趣！
展示图片 做游戏
教学He is She is…时，我是这样设计的，为了更好地区别He isShe is…可以事先准备好男女生图片数张。在教授过程中，教师先拿出男生图片，指着这张图片，教师率先读：“He is…”跟着全班学生一起念，教师再拿出女生图片，指着这张图片，教师读：“She is…”跟着全班学生一起念。反复几次后，教师可以随意拿出图片，让学生集体念“He is She is …”，再次请个别学生单独说：“He is She is …”，再做一个竞技游戏，教师快速展示人物图片，让学生以组的形式用he 和she来辨别，回答多的那一组为胜利的一方。顿时，课堂气氛活跃，学生激情盎然的回答。这样做，不仅让学生加深heshe的印象，而且让学生能够理解和掌握he是指男性，而she是指女性。
利用道具 肢体语言
在教I am doing sth这一句型时，为了更加直观的让学生掌握 doing sth 是表示正在发生的动作，教师可以先准备好上课时所需的道具。上课时，教师利用道具边做动作，边教授PEP五年级下册的Unit 4 What are you doing的let’s learn指定的词组drawing pictures、doing the dishes、cooking dinner、 reading a book 、answering the phone .学生也可以跟着做动作，学说这些词组，这样，学生会初步认识到这些词组与正在发生的动作是密切联系在一起。这时，教师结合这五个词组从而引导出I am doing sth 这个句型，让学生齐读或分组反复齐读I am drawing pictures、 I am doing the dishes、 I am cooking dinner、 I am reading a book、 I am answering the phone .齐读几遍后，教师可做游戏，要求学生猜教师在做什么，并要求学生说出I am doing sth 这一句型。游戏做完后，师生一同跟着tape学唱let’s chant .这样，用直观的教学方法能让抽象无趣的语法知识变得形象生动，使静态的知识变成动态的知识.加之小学生正处于五年级，是小学阶段的高年级，一般来说，这个时候的小学生的思维正由具体形象的思维向抽象思维过渡，理解力也正在日趋完善.教师利用道具、肢体语言、做游戏等能更好更快的逐步让学生知道、理解语法现象，掌握并运用语法规律。
总之，通过以上总结出的几种教学方法，能让抽象静态的语法知识变成具体动态的知识，能让学生在特定语境下加以大量实践和运用，最后能使学生理解、掌握其规律，并让学生对语言学习始终保持兴趣！