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摘要：本文主要運用问卷调查法，对新乡市现有的66所全国青少年校园足球特色学校足球活动开展现状进行调查分析与研究。了解了以上66所学校的足球活动开展现状，对以上学校足球活动开展过程中所暴露出的普遍性问题进行分析总结，找到足球活动开展的薄弱环节及制约因素，并提出相关对策。
关键词：新乡市;校园足球;特色学校;足球活动
一、调查对象与方法
（一）调查对象
本文以新乡市现有的66所全国青少年校园足球特色学校（以下简称特色校）学生为研究对象（小学一至四年级学生的独立完成调查问卷的能力不强，所以不作为调查对象）。每个学校随机抽取10名学生，教师（教练员）1人进行问卷调查，对相关学校领导、体育负责人进行访谈，了解特色校足球活动开展情况。
（二）研究方法
全市66所特色校发放问卷总数为660份，回收问卷为660份，回收率为100%（现场发放，当场回收），有效问卷660份，有效率为100%。发放问卷特色校构成包括12所普通高中、22所初中和32所小学，其中市区36所，县区30所。采用数理统计法利用Excel进行统计分析。对搜集的文献资料和统计结果，运用归纳与演绎、分析与综合、比较等逻辑学方法进行分析、比较、研究，以论证数据显示出的问题并提出针对性的对策，为推动本市乃至全国青少年校园足球运动的发展提供参考和借鉴。
二、调查结果与分析
（一）学校对开展足球活动的重视程度和足球专项经费保障情况
调查结果显示，了解到20%的教师选择学校领导重视足球活动，45%选择了被动敷衍，35%的选择了不重视。学校对足球的重视与否直接影响到学生和教师对足球的参与程度。目前新乡市特色校没有完备的经费保障机制，开展足球活动经费主要是靠学校自筹，上级拨款和社会赞助几乎没有，90%的学校足球专项资金匮乏（修建场地、赛事组织、教师聘请等），资金短缺问题突出。
（二）足球场地和器械情况
调查数据显示，新乡市66所特色校目前有75%的学校建成标准化足球场。这些学校相对来说教学和训练的质量较高，开展各种足球活动也较多，学生受伤的情况较少，对于校园足球的开展是一种良好的促进，足球场地对教学训练与课外足球活动的开展有很大影响。能够保证学生人手一个足球的学校比例为35%，足球技术的提高需要一定量的时间积累，单靠足球老师在课堂上的教授是远远不够的，还要学生自己在课外进行反复的练习，足球器械配备的数量对足球普及具有推动作用。
（三）专业足球教师队伍及参加培训情况
调查结果显示，80%的特色校没有足球专项教师，据了解，虽然三年来通过许多方法培养培训了一批足球教师和教练员，但多数教师专业素质和运动技能不高，受人员编制和专业的限制，引进专业足球教师难度大，对于特色校足球教学效果会带来不利的影响。数据显示，参加过县级、市级、省级和国家级足球指导教师培训比例分别为：90.8%、75.2%、35.7%和18.5%。访谈中大部分教师希望能多走出去开拓视野，通过培训促进交流，进一步提高自身素质和运动技能。
（四）学生参与足球课、大课间和参加比赛情况
调查结果显示，能够保证每周一节足球课的学校占 35.4%。能够保证每周安排三次以足球为内容的大课间体育活动的学校占40.8%。受场地器材的制约和课程设置的限制，足球活动开展现状堪忧。就参与比赛而言，有95%的球队参加的最高级别赛事为市、区级。5%的球队选择了省级。2%的球队参加过国家级。同时也没有人选择从未参加过比赛的选项。整体上来看虽然所调查的学校都有参赛经历，但是大部分都是在本市，范围较小。比赛的机会很少，学生很希望相关部门能够经常性的组织比赛，以帮助提高他们训练的积极性。而且笔者在调研中也了解到部分学校仍停留在只抓学校足球队，走“精英路线”，每周一节足球教学课的目标难以实现，足球教学质量不高。
（五）学训关系的调查情况
调查结果显示，学生认为学习足球“影响学习”占到总调查人数的18.7%。而选择“学习效率提高”占到总人数的68.9%。家长对学生学练足球“支持”的占到总数的38.7%。“反对”的占到总比重的42.7%。“中立”的占到总数的18.6%。说明较大部分家长认为长期训练会对孩子学习成绩产生不好的影响。班主任对学生学练足球“支持”的占到总数的28.6%，“反对”的占到总比重的60.6%。“中立”的占到总数的10.8%。说明班主任支持自己学生学练足球比率偏低，情况不容乐观。
（六）足球班级联赛、足球文化节的开展和足球文化宣传情况
调查结果显示，学校每年组织班级联赛和足球文化节（足球嘉年华）活动的学校比例分别是58.7%和48.6%，82.6%的学校能够利用学校社团、校园网络、广播、板报等形式宣传足球知识、弘扬足球文化，开展了以足球为主题的征文、绘画、摄影、演讲等活动。通过组织足球系列活动，吸引了更多的热爱足球的学生参加足球训练，将培养兴趣与提高基本功有机结合。
（七）影响学生参加足球运动的因素情况
通过实地非正式访谈，了解到学生选择不愿参与足球活动的主要因素如下：家长不支持、没人专业教师指导、缺少活动场地、学习压力大没时间、害怕受伤和没有比赛机会等。通过访谈了解到，大部分家长考虑到孩子升学就业，怕足球挤占学习时间，另外害怕孩子在足球活动中受伤，进而影响学习。部分学校领导表示担心学生在训练比赛中受伤，目前的校方责任险不能解决学生意外伤害问题，怕家长纠缠索赔，很大程度上影响了学校开展足球活动的积极性。
三、结论与建议
（一）结论
1.部分学校领导重创建、经建设，足球工作开展力度还不够大、成效不明显，发展校园足球的理念还比较陈旧;新乡市特色校暂时没有足球专项资金，主要靠学校自筹，难以满足各项活动经费需要;学校的足球场地设施欠缺，相关的设备以及器材也不完善，不能满足教学、训练和比赛的需要。 2.新乡市特色校足球指导教师的學历基本上都是本科学历，研究生的少。男女教师的比例不够协调。专项足球教师的数量不足，现有的足球指导教师、裁判员接受省级以上级别的专业培训机会较少，足球专业素质有待提高。
3.每周一节足球活动课落实不到位，大课间多以跑步为主，相应的足球活动较少，足球操过于注重形式，锻炼效果差。中学生课业负担加重，课余时间比较少，缺乏宽裕的时间去参加足球课外活动。校内足球班级联赛开展流于形式，场次不足，校际足球比赛较少，影响力不够。
4.在目前教育考核、升学评估体系中，很多家长和班主任老师对学生参加足球活动的认识和观念存在偏差。目前的校方责任险不足以应对学生在踢球中出现的意外伤害问题。家长顾虑到孩子受伤，安全保障机制亟待进一步完善。
5.新乡市校园足球起步晚，校园足球工作机制有待完善，校园足球评价监管机制不到位，教学质量和活动成效没有做到动态监管，特色校考核评价亟待规范。
（二）建议
1.明确指导思想，准确定位校园足球。校园足球首先在普及推广，其次才是抓精英。要树立立德树人和健康第一的原则，不能出于功利倾向，要提高认识，把校园足球定位于增强体质、提高技能、完善人格三位一体的目标上。
2.积极申请各级财政，争取经费投入，新建、改建足球场地，配备足球器材设施，配齐配强足球师资，落实体育教师待遇。每年举办校长足球理论培训和提供足球指导教师和教练员业务培训。
3.加强课堂教学及课余训练，落实每周一节足球活动课和保证每周三次以上的足球大课间活动。加强学校学生足球运动队的建设，组建四级联赛，成立足球俱乐部或兴趣小组，鼓励家长参与，让家长了解足球，和学生一起加入足球活动，营造良好的家庭氛围，提高全社会对校园足球的认识。
4.要研究学训关系，科学安排文化教育与训练竞赛，确保学生文化知识、运动技能双丰收。激励创新，打通各个学段的升学通道。在实施校方责任险的同时，通过多种渠道为学生购买运动意外伤害保险，消除家长学校的安全顾虑争取家长支持。
5.深入推广普及，发挥示范引领。健全工作机制，完善规章制度。加强特色校动态管理，定期进行校园足球专项督查，发现问题，提出建议，及时整改到位。
参考文献：
[1]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报，2013（11）：108-113.
[2]毛振明，席连正，刘天彪，李海燕.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”顶层设计之三[J].武汉体育学院报，2015，11（49）：5-10.
[3]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.
关键词：新乡市;校园足球;特色学校;足球活动
一、调查对象与方法
（一）调查对象
本文以新乡市现有的66所全国青少年校园足球特色学校（以下简称特色校）学生为研究对象（小学一至四年级学生的独立完成调查问卷的能力不强，所以不作为调查对象）。每个学校随机抽取10名学生，教师（教练员）1人进行问卷调查，对相关学校领导、体育负责人进行访谈，了解特色校足球活动开展情况。
（二）研究方法
全市66所特色校发放问卷总数为660份，回收问卷为660份，回收率为100%（现场发放，当场回收），有效问卷660份，有效率为100%。发放问卷特色校构成包括12所普通高中、22所初中和32所小学，其中市区36所，县区30所。采用数理统计法利用Excel进行统计分析。对搜集的文献资料和统计结果，运用归纳与演绎、分析与综合、比较等逻辑学方法进行分析、比较、研究，以论证数据显示出的问题并提出针对性的对策，为推动本市乃至全国青少年校园足球运动的发展提供参考和借鉴。
二、调查结果与分析
（一）学校对开展足球活动的重视程度和足球专项经费保障情况
调查结果显示，了解到20%的教师选择学校领导重视足球活动，45%选择了被动敷衍，35%的选择了不重视。学校对足球的重视与否直接影响到学生和教师对足球的参与程度。目前新乡市特色校没有完备的经费保障机制，开展足球活动经费主要是靠学校自筹，上级拨款和社会赞助几乎没有，90%的学校足球专项资金匮乏（修建场地、赛事组织、教师聘请等），资金短缺问题突出。
（二）足球场地和器械情况
调查数据显示，新乡市66所特色校目前有75%的学校建成标准化足球场。这些学校相对来说教学和训练的质量较高，开展各种足球活动也较多，学生受伤的情况较少，对于校园足球的开展是一种良好的促进，足球场地对教学训练与课外足球活动的开展有很大影响。能够保证学生人手一个足球的学校比例为35%，足球技术的提高需要一定量的时间积累，单靠足球老师在课堂上的教授是远远不够的，还要学生自己在课外进行反复的练习，足球器械配备的数量对足球普及具有推动作用。
（三）专业足球教师队伍及参加培训情况
调查结果显示，80%的特色校没有足球专项教师，据了解，虽然三年来通过许多方法培养培训了一批足球教师和教练员，但多数教师专业素质和运动技能不高，受人员编制和专业的限制，引进专业足球教师难度大，对于特色校足球教学效果会带来不利的影响。数据显示，参加过县级、市级、省级和国家级足球指导教师培训比例分别为：90.8%、75.2%、35.7%和18.5%。访谈中大部分教师希望能多走出去开拓视野，通过培训促进交流，进一步提高自身素质和运动技能。
（四）学生参与足球课、大课间和参加比赛情况
调查结果显示，能够保证每周一节足球课的学校占 35.4%。能够保证每周安排三次以足球为内容的大课间体育活动的学校占40.8%。受场地器材的制约和课程设置的限制，足球活动开展现状堪忧。就参与比赛而言，有95%的球队参加的最高级别赛事为市、区级。5%的球队选择了省级。2%的球队参加过国家级。同时也没有人选择从未参加过比赛的选项。整体上来看虽然所调查的学校都有参赛经历，但是大部分都是在本市，范围较小。比赛的机会很少，学生很希望相关部门能够经常性的组织比赛，以帮助提高他们训练的积极性。而且笔者在调研中也了解到部分学校仍停留在只抓学校足球队，走“精英路线”，每周一节足球教学课的目标难以实现，足球教学质量不高。
（五）学训关系的调查情况
调查结果显示，学生认为学习足球“影响学习”占到总调查人数的18.7%。而选择“学习效率提高”占到总人数的68.9%。家长对学生学练足球“支持”的占到总数的38.7%。“反对”的占到总比重的42.7%。“中立”的占到总数的18.6%。说明较大部分家长认为长期训练会对孩子学习成绩产生不好的影响。班主任对学生学练足球“支持”的占到总数的28.6%，“反对”的占到总比重的60.6%。“中立”的占到总数的10.8%。说明班主任支持自己学生学练足球比率偏低，情况不容乐观。
（六）足球班级联赛、足球文化节的开展和足球文化宣传情况
调查结果显示，学校每年组织班级联赛和足球文化节（足球嘉年华）活动的学校比例分别是58.7%和48.6%，82.6%的学校能够利用学校社团、校园网络、广播、板报等形式宣传足球知识、弘扬足球文化，开展了以足球为主题的征文、绘画、摄影、演讲等活动。通过组织足球系列活动，吸引了更多的热爱足球的学生参加足球训练，将培养兴趣与提高基本功有机结合。
（七）影响学生参加足球运动的因素情况
通过实地非正式访谈，了解到学生选择不愿参与足球活动的主要因素如下：家长不支持、没人专业教师指导、缺少活动场地、学习压力大没时间、害怕受伤和没有比赛机会等。通过访谈了解到，大部分家长考虑到孩子升学就业，怕足球挤占学习时间，另外害怕孩子在足球活动中受伤，进而影响学习。部分学校领导表示担心学生在训练比赛中受伤，目前的校方责任险不能解决学生意外伤害问题，怕家长纠缠索赔，很大程度上影响了学校开展足球活动的积极性。
三、结论与建议
（一）结论
1.部分学校领导重创建、经建设，足球工作开展力度还不够大、成效不明显，发展校园足球的理念还比较陈旧;新乡市特色校暂时没有足球专项资金，主要靠学校自筹，难以满足各项活动经费需要;学校的足球场地设施欠缺，相关的设备以及器材也不完善，不能满足教学、训练和比赛的需要。 2.新乡市特色校足球指导教师的學历基本上都是本科学历，研究生的少。男女教师的比例不够协调。专项足球教师的数量不足，现有的足球指导教师、裁判员接受省级以上级别的专业培训机会较少，足球专业素质有待提高。
3.每周一节足球活动课落实不到位，大课间多以跑步为主，相应的足球活动较少，足球操过于注重形式，锻炼效果差。中学生课业负担加重，课余时间比较少，缺乏宽裕的时间去参加足球课外活动。校内足球班级联赛开展流于形式，场次不足，校际足球比赛较少，影响力不够。
4.在目前教育考核、升学评估体系中，很多家长和班主任老师对学生参加足球活动的认识和观念存在偏差。目前的校方责任险不足以应对学生在踢球中出现的意外伤害问题。家长顾虑到孩子受伤，安全保障机制亟待进一步完善。
5.新乡市校园足球起步晚，校园足球工作机制有待完善，校园足球评价监管机制不到位，教学质量和活动成效没有做到动态监管，特色校考核评价亟待规范。
（二）建议
1.明确指导思想，准确定位校园足球。校园足球首先在普及推广，其次才是抓精英。要树立立德树人和健康第一的原则，不能出于功利倾向，要提高认识，把校园足球定位于增强体质、提高技能、完善人格三位一体的目标上。
2.积极申请各级财政，争取经费投入，新建、改建足球场地，配备足球器材设施，配齐配强足球师资，落实体育教师待遇。每年举办校长足球理论培训和提供足球指导教师和教练员业务培训。
3.加强课堂教学及课余训练，落实每周一节足球活动课和保证每周三次以上的足球大课间活动。加强学校学生足球运动队的建设，组建四级联赛，成立足球俱乐部或兴趣小组，鼓励家长参与，让家长了解足球，和学生一起加入足球活动，营造良好的家庭氛围，提高全社会对校园足球的认识。
4.要研究学训关系，科学安排文化教育与训练竞赛，确保学生文化知识、运动技能双丰收。激励创新，打通各个学段的升学通道。在实施校方责任险的同时，通过多种渠道为学生购买运动意外伤害保险，消除家长学校的安全顾虑争取家长支持。
5.深入推广普及，发挥示范引领。健全工作机制，完善规章制度。加强特色校动态管理，定期进行校园足球专项督查，发现问题，提出建议，及时整改到位。
参考文献：
[1]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报，2013（11）：108-113.
[2]毛振明，席连正，刘天彪，李海燕.对校园足球的“八路突破”的理解与深入——论“新校园足球”顶层设计之三[J].武汉体育学院报，2015，11（49）：5-10.
[3]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.