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自二十世纪80年代以来，Krashen（1985）输入假设理论和Swain（1985）输出假设理论先后被介绍到国内，国内学者和英语教育者纷纷进行理论探讨和教学实践研究。近年来的研究中，更多人认为两种理论在英语教学中应并重，不能片面强调语言输入与输出。然而，在教学实践中，无论是本科英语教学还是高职英语教学，语言输入质不高量不足，输入与输出不平衡等问题，一直制约着英语教学，尤其是高职公共英语教学。