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【摘 要】阐述培养大学生创业能力的必要性，从建设指导教师队伍、完善课程体系、加强校园文化和创业孵化基地建设等方面提出大学生创业能力培养的途径和措施。
【关键词】大学生 创业能力 培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0006-02
在高等教育大众化背景下，大学生就业和可持续发展一直是国家社会关心的重大问题，切实解决好大学生的就业问题、发展问题是人民的需要、国家的需要，更是建设和谐校园、和谐社会的需要。因此，开展创业教育，加强大学生创业能力的培养，是教育发展的需要，更是大学生自身发展的需要，本质体现了素质教育的内涵。我国的高等教育不应仅仅把大学生培养成为求职者，而更应使他们成为就业岗位的创造者，这对于提升大学生发展能力，转变大学生就业观念，有效推动和解决好大学生就业问题具有十分重要的作用和深远的意义。
一、培养大学生创业能力的必要性
（一）经济社会繁荣发展的需要
2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》着重提出了教育要培养学生的“四种能力”：实践能力、创新能力、创业能力、就业能力；联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题”，等等，都为国家高等教育和高校人才培养确定了新的目标和方向。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，其实质是民族创造精神和创造能力的竞争，一个人才贫瘠、没有创业能力的国家，很难取得经济建设和社会发展的巨大成就，也很难在国际社会上拥有话语权和主动权。高校是培养人才的基地，是培养创业者的摇篮，我们必须致力于大学生创业能力的培养，认真贯彻科学发展观，把青年一代培养成为社会主义的可靠建设者和合格接班人。
（二）培育学生就业核心竞争力的需要
很多大学生认为大学是“给我”知识的殿堂，但笔者认为，大学对大学生来说更是“拿来”知识的殿堂，各高校应把学生从习惯被动接受知识、缺少主动学习思考的模式中解放出来，使学生在教师的前期铺垫引导下，学会自主学习，自我破解难题，培养学习兴趣，积极参加社会实践、科技研发和创业锻炼；同时，充分挖掘自身的潜力，把自己提前推向就业创业的前沿，努力培养自身的职业兴趣、职业性格和职业能力。只有这样，学生才能最大程度提升自身的就业核心竞争力。而对于学校来说，也只有营造大学生创业的良好氛围和学风，树立正确的育人导向，才能提高学生的就业核心竞争力。
（三）学生可持续发展的需要
大学期间是学生的学习习惯、生活习惯和实践习惯形成的关键时期，也是其人生观、价值观初步形成的时期，高校应努力使大学生养成良好的习惯，因为这些习惯能成为他们事业的根基，足以影响他们的现在和将来。创业能力培养就是引导学生牢固树立创业意识，努力提升创业品质，重点培养克服困难的勇气和智慧，从而为真正走向社会做好知识、技能、心理等准备，同时为自身的可持续发展做好铺垫。在学生创业能力的培养过程中，重要的是培养学生创造的习惯和敢于实践、勇于实践的行为，尊重学生，创造有利于学生能力发展的人文环境和创作环境，保护学生的实践欲望，鼓励学生的创造精神。
二、大学生创业能力培养的途径和措施
（一）充分利用资源，建设一支创业能力突出的职业指导教师队伍
1.充分整合校内资源，建设一支创业能力突出的职业指导和职业规划教师队伍。教师对学生思维的启迪、意识的培养、习惯的养成有着举足轻重的作用，一支富有责任心、创业能力突出的教师队伍，才有可能培养出一批充满朝气、习惯思考、敢于进行创业实践探索的学生。因此，学校应整合校内资源，建设一支知识结构合理、创业理论较强、创业能力和创造精神突出的大学生职业指导教师队伍，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，做好自己短期或中长期的职业生涯发展规划，坚定自己的理想信念，培养合作意识和坚持不懈的奋斗精神，提升创业能力。
2.充分利用校外资源，建设一支创业实践导师队伍。满怀创业理想和创业愿望的学生在校园内学习和积累了一定的创业知识和创业品质，他们需要在现实的市场环境中接受历练，积累经验，但对于初出茅庐的大学生来说，他们缺少实践经验、缺乏敏锐洞察力，承受压力和挫折的能力还不够强大。这就需要有一支创业实践导师队伍来指导和带领学生，让学生更好地适应社会环境，在真实的企业和创业环境中真正增长能力和积累才干。因此，学校应认真挖掘和遴选校外人力资源，把热心公益、责任心强、品行良好、事业有成的企业领导、杰出校友聘请为学校创业实践导师，明确导师的责任和义务以及应该享有的权利，充分发挥创业实践导师队伍的作用，为培养有较强创业能力的学生作出积极的贡献。
（二）完善课程体系，营造良好的创业环境
1.建立渗透创业教育内容的课程体系。为了培养大学生的创业能力和创业品质，高校的课程体系中应增加和完善有关创业教育的必修课程，采取多种教学形式，让学生了解创业知识，熟悉创办微型企业的流程、必备的管理知识和运作技巧。课堂教学应改变传统的教学模式，可以采用案例教学、企业家实录、创业模拟、领导力锻炼等形式向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法和创业过程，培养学生的自主创业意识，启发学生的创业思路，拓宽学生的创业视野，努力培养学生的创业能力和创业品质。
2.规划好创业教育活动课程。创业意识的培养和创业环境的熏陶，不仅在于理论上的学习，更重要的是在实践中的认知和感悟，这就对创业教育活动课程规划提出了更高的要求。对于创业教育活动课程，必须精心设计，不拘一格。可以借鉴企业对员工的培养体系，并结合学生的学习实际，把创业模拟、企业实践、过程管理、评价考核等环节融入对学生的创业教育活动中，重点引导和发挥学生在创业认知方面的主动性、实践性和探索性，从而激发和培养学生的探索精神、团队精神和创业相关技能。 （三）加强校园文化建设，加强创业宣传和舆论引导
校园文化是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，在育人工作中，它具有显明的渗透性和导向性。一种具有显明特点的校园文化氛围必将培养出一批有着相应精神品质的大学生。在校园文化服务大学生自主创业方面，应努力构建包括意识培养、素质拓展、技能提高、实践锻炼等环节的校园文化氛围。一是组建大学生创业联盟社团或者协会，使有创业愿望的学生能凝聚起来，充分发挥积极性和主动性，不断孕育和尝试自己的创业想法，在实践中增长见识和才干。二是在校园网开设大学生创业网站，让学生能便捷地获知支持大学生自主创业的相关政策和时事动态，学习成功案例，了解相关创业知识；同时，还可以在网站进行创业模拟，把创业服务方便及时地送到学生身边。三是定期开展大学生创业计划大赛，鼓励和引导大学生在专业学习和课外学术科技创作基础上，围绕一项具有市场潜力的产品或服务，组成优势互补的创业小组，形成规范系统、具有可操作性和说服力的商业计划，使大学生创业小组完善自己的创业方案，增长能力和才干。对于评选出的好的创业方案，学校可以重点支持或向校外企业推荐，使之能变为现实。四是举办大学生创业论坛，邀请有创业经验和创业愿望的各类人员共聚论坛，交流创业经验和创业心得，以此培养学生的商业思维和创业意识。
（四）加强校园大学生创业孵化基地建设，为大学生提供良好的创业条件
实证研究发现，大学生创业孵化基地在培养大学生创业能力，推动大学生真实创业发挥着至关重要的作用。高校是培养人才的前线和阵地，应认真总结大学生创业孵化基地的有效经验，在校园内建设符合本校专业特点和学生实际的大学生创业孵化基地，努力彰显大学生创业孵化基地的公益性、服务性、创新性和协作性，重点突出扶持和帮助大学生创业的职能。校园内大学生创业孵化基地的所有服务在起初运行阶段应该是无偿的，对基础设施的投入应该是比较完善的，基地建设应遵循“统筹规划、分步实施、重点突出、保障到位”的指导思想。同时，校园内大学生创业孵化基地应重点突出以下几项职能：一是全面培养大学生的创业意识，规划成立并重点建设具有真实环境或仿真氛围的实训室，突出创业教育与创业实践相结合的特色；二是全面提升大学生的创业能力，规划成立管理协调能力、交流沟通能力、团结合作精神培养等多功能锻炼区；三是孕育和培养好的创业团队和创业计划，规划成立创业计划培植区，指导教师协助组建学生创业团队，论证、修改和完善大学生创业计划；四是努力服务好大学生微型企业注册和运营工作，扶植经过前期论证和培育、已经相当成熟的团队和创业计划，正式注册为大学生微型企业，同时应积极主动地为之提供更多的政策、资金等支持。
【参考文献】
[1]董亮，罗明明，涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊，2007（9）
[2]刘大为，刘爱平.培养创新精神，把大学生创业推进到一个新阶段[N].光明日报，2010-07-08
[3]贾虹，余家军.大学生创业孵化基地建设实证研究[J].人民论坛，2011（2）
【作者简介】张成龙，男，内蒙古乌兰察布人，桂林理工大学艺术学院党委副书记，讲师，研究方向：高校党建与思想政治教育；周明权，男，广东韶关人，桂林理工大学艺术学院辅导员，讲师，研究方向：高校党建与思想政治教育。
（责编 吴 筱）
【关键词】大学生 创业能力 培养
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0006-02
在高等教育大众化背景下，大学生就业和可持续发展一直是国家社会关心的重大问题，切实解决好大学生的就业问题、发展问题是人民的需要、国家的需要，更是建设和谐校园、和谐社会的需要。因此，开展创业教育，加强大学生创业能力的培养，是教育发展的需要，更是大学生自身发展的需要，本质体现了素质教育的内涵。我国的高等教育不应仅仅把大学生培养成为求职者，而更应使他们成为就业岗位的创造者，这对于提升大学生发展能力，转变大学生就业观念，有效推动和解决好大学生就业问题具有十分重要的作用和深远的意义。
一、培养大学生创业能力的必要性
（一）经济社会繁荣发展的需要
2006年10月党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》着重提出了教育要培养学生的“四种能力”：实践能力、创新能力、创业能力、就业能力；联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出“培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题”，等等，都为国家高等教育和高校人才培养确定了新的目标和方向。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，其实质是民族创造精神和创造能力的竞争，一个人才贫瘠、没有创业能力的国家，很难取得经济建设和社会发展的巨大成就，也很难在国际社会上拥有话语权和主动权。高校是培养人才的基地，是培养创业者的摇篮，我们必须致力于大学生创业能力的培养，认真贯彻科学发展观，把青年一代培养成为社会主义的可靠建设者和合格接班人。
（二）培育学生就业核心竞争力的需要
很多大学生认为大学是“给我”知识的殿堂，但笔者认为，大学对大学生来说更是“拿来”知识的殿堂，各高校应把学生从习惯被动接受知识、缺少主动学习思考的模式中解放出来，使学生在教师的前期铺垫引导下，学会自主学习，自我破解难题，培养学习兴趣，积极参加社会实践、科技研发和创业锻炼；同时，充分挖掘自身的潜力，把自己提前推向就业创业的前沿，努力培养自身的职业兴趣、职业性格和职业能力。只有这样，学生才能最大程度提升自身的就业核心竞争力。而对于学校来说，也只有营造大学生创业的良好氛围和学风，树立正确的育人导向，才能提高学生的就业核心竞争力。
（三）学生可持续发展的需要
大学期间是学生的学习习惯、生活习惯和实践习惯形成的关键时期，也是其人生观、价值观初步形成的时期，高校应努力使大学生养成良好的习惯，因为这些习惯能成为他们事业的根基，足以影响他们的现在和将来。创业能力培养就是引导学生牢固树立创业意识，努力提升创业品质，重点培养克服困难的勇气和智慧，从而为真正走向社会做好知识、技能、心理等准备，同时为自身的可持续发展做好铺垫。在学生创业能力的培养过程中，重要的是培养学生创造的习惯和敢于实践、勇于实践的行为，尊重学生，创造有利于学生能力发展的人文环境和创作环境，保护学生的实践欲望，鼓励学生的创造精神。
二、大学生创业能力培养的途径和措施
（一）充分利用资源，建设一支创业能力突出的职业指导教师队伍
1.充分整合校内资源，建设一支创业能力突出的职业指导和职业规划教师队伍。教师对学生思维的启迪、意识的培养、习惯的养成有着举足轻重的作用，一支富有责任心、创业能力突出的教师队伍，才有可能培养出一批充满朝气、习惯思考、敢于进行创业实践探索的学生。因此，学校应整合校内资源，建设一支知识结构合理、创业理论较强、创业能力和创造精神突出的大学生职业指导教师队伍，引导学生正确认识和分析自我，确定正确的人生目标，做好自己短期或中长期的职业生涯发展规划，坚定自己的理想信念，培养合作意识和坚持不懈的奋斗精神，提升创业能力。
2.充分利用校外资源，建设一支创业实践导师队伍。满怀创业理想和创业愿望的学生在校园内学习和积累了一定的创业知识和创业品质，他们需要在现实的市场环境中接受历练，积累经验，但对于初出茅庐的大学生来说，他们缺少实践经验、缺乏敏锐洞察力，承受压力和挫折的能力还不够强大。这就需要有一支创业实践导师队伍来指导和带领学生，让学生更好地适应社会环境，在真实的企业和创业环境中真正增长能力和积累才干。因此，学校应认真挖掘和遴选校外人力资源，把热心公益、责任心强、品行良好、事业有成的企业领导、杰出校友聘请为学校创业实践导师，明确导师的责任和义务以及应该享有的权利，充分发挥创业实践导师队伍的作用，为培养有较强创业能力的学生作出积极的贡献。
（二）完善课程体系，营造良好的创业环境
1.建立渗透创业教育内容的课程体系。为了培养大学生的创业能力和创业品质，高校的课程体系中应增加和完善有关创业教育的必修课程，采取多种教学形式，让学生了解创业知识，熟悉创办微型企业的流程、必备的管理知识和运作技巧。课堂教学应改变传统的教学模式，可以采用案例教学、企业家实录、创业模拟、领导力锻炼等形式向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法和创业过程，培养学生的自主创业意识，启发学生的创业思路，拓宽学生的创业视野，努力培养学生的创业能力和创业品质。
2.规划好创业教育活动课程。创业意识的培养和创业环境的熏陶，不仅在于理论上的学习，更重要的是在实践中的认知和感悟，这就对创业教育活动课程规划提出了更高的要求。对于创业教育活动课程，必须精心设计，不拘一格。可以借鉴企业对员工的培养体系，并结合学生的学习实际，把创业模拟、企业实践、过程管理、评价考核等环节融入对学生的创业教育活动中，重点引导和发挥学生在创业认知方面的主动性、实践性和探索性，从而激发和培养学生的探索精神、团队精神和创业相关技能。 （三）加强校园文化建设，加强创业宣传和舆论引导
校园文化是学校在长期的教育教学实践中所形成的校园精神和文化氛围，在育人工作中，它具有显明的渗透性和导向性。一种具有显明特点的校园文化氛围必将培养出一批有着相应精神品质的大学生。在校园文化服务大学生自主创业方面，应努力构建包括意识培养、素质拓展、技能提高、实践锻炼等环节的校园文化氛围。一是组建大学生创业联盟社团或者协会，使有创业愿望的学生能凝聚起来，充分发挥积极性和主动性，不断孕育和尝试自己的创业想法，在实践中增长见识和才干。二是在校园网开设大学生创业网站，让学生能便捷地获知支持大学生自主创业的相关政策和时事动态，学习成功案例，了解相关创业知识；同时，还可以在网站进行创业模拟，把创业服务方便及时地送到学生身边。三是定期开展大学生创业计划大赛，鼓励和引导大学生在专业学习和课外学术科技创作基础上，围绕一项具有市场潜力的产品或服务，组成优势互补的创业小组，形成规范系统、具有可操作性和说服力的商业计划，使大学生创业小组完善自己的创业方案，增长能力和才干。对于评选出的好的创业方案，学校可以重点支持或向校外企业推荐，使之能变为现实。四是举办大学生创业论坛，邀请有创业经验和创业愿望的各类人员共聚论坛，交流创业经验和创业心得，以此培养学生的商业思维和创业意识。
（四）加强校园大学生创业孵化基地建设，为大学生提供良好的创业条件
实证研究发现，大学生创业孵化基地在培养大学生创业能力，推动大学生真实创业发挥着至关重要的作用。高校是培养人才的前线和阵地，应认真总结大学生创业孵化基地的有效经验，在校园内建设符合本校专业特点和学生实际的大学生创业孵化基地，努力彰显大学生创业孵化基地的公益性、服务性、创新性和协作性，重点突出扶持和帮助大学生创业的职能。校园内大学生创业孵化基地的所有服务在起初运行阶段应该是无偿的，对基础设施的投入应该是比较完善的，基地建设应遵循“统筹规划、分步实施、重点突出、保障到位”的指导思想。同时，校园内大学生创业孵化基地应重点突出以下几项职能：一是全面培养大学生的创业意识，规划成立并重点建设具有真实环境或仿真氛围的实训室，突出创业教育与创业实践相结合的特色；二是全面提升大学生的创业能力，规划成立管理协调能力、交流沟通能力、团结合作精神培养等多功能锻炼区；三是孕育和培养好的创业团队和创业计划，规划成立创业计划培植区，指导教师协助组建学生创业团队，论证、修改和完善大学生创业计划；四是努力服务好大学生微型企业注册和运营工作，扶植经过前期论证和培育、已经相当成熟的团队和创业计划，正式注册为大学生微型企业，同时应积极主动地为之提供更多的政策、资金等支持。
【参考文献】
[1]董亮，罗明明，涂小东.论新形势下如何加强大学生的创新创业能力培养[J].科技创业月刊，2007（9）
[2]刘大为，刘爱平.培养创新精神，把大学生创业推进到一个新阶段[N].光明日报，2010-07-08
[3]贾虹，余家军.大学生创业孵化基地建设实证研究[J].人民论坛，2011（2）
【作者简介】张成龙，男，内蒙古乌兰察布人，桂林理工大学艺术学院党委副书记，讲师，研究方向：高校党建与思想政治教育；周明权，男，广东韶关人，桂林理工大学艺术学院辅导员，讲师，研究方向：高校党建与思想政治教育。
（责编 吴 筱）