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【摘 要】在现代化教育发展的过程中，教师越来越注重学生实际学习能力的提升，而不是局限于学生学习成绩的加强。小学数学作为最基础的学科，不仅要求学生打好学习基础，还需要让其具备较强的学习兴趣，使得学生能够在后阶段的学习过程中学好数学知识。本文主要通过分析小学数学课堂教学现状及提高学生积极性的重要性，对调动学生积极性的策略进行简要的探讨。
【关键词】小学数学课堂；学习积极性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0175-02
对于小学生来说，其在学习过程中，最重要的就是需要培养自己的学习兴趣，这样才能使其真正融入到学科教学中。小学数学教学内容比较基础，在课堂教学过程中，教师不仅需要引导学生，还需要联系生活实际，简化教学内容。因此，在实际开展小学数学课堂教学的过程中，教师就需要调动学生的学习积极性，使得学生对数学萌发好奇心，完成学习任务，强化教学效用。
一、小学数学课堂教学现状
就当前的小学数学课堂教学来说，虽然教学内容比较简单，但是学生的基础比较薄弱，其在学习过程中经常难以投入到教师的课堂讲解中。学习数学的过程是漫长的，小学生不仅需要学习好教材内容，还需要对课外知识进行延伸，联系生活实际。但是目前部分小学数学教师的教学观念难以转变，还是利用传统的思想对学生进行引导。数学属于理科思维较强的科目，教师的灌输式教学方式难以发挥数学教学作用，使其难以体现学科价值。不同学生的思维方式及学习能力存在差异，教师在开展课堂教学的过程中，没有针对学生的差异选取适当的教学方法。这些问题的存在使得学生在学习过程中难以体现自身的优势，对数学学习内容缺乏兴趣，也就难以调动学生的学习积极性。小学生在学习过程中应该要延伸自我，进行拓展发展，但是教师使得学生的智慧空间受到限制，难以促进学生的自我发展。部分小学生在学习过程中会体现自身的个性，而教师经常让学生收敛，导致学生的学习积极性降低。因此，教师需要改变教学观念及方法，否则难以提升教学效率。
二、小学数学课堂中调动学生积极性的重要性
对于小学生的数学学习来说，其在学习过程中会接触到不同的学习内容，因此需要发展多向性思维。虽然小学数学教学内容比较简单，部分内容能够通过联系生活使其得到简化。但是小学生在初步接触数学的过程中，还是会感到一定程度的吃力，其对数学内容的结构想象比较复杂，导致其产生一定程度的畏惧心理。小学数学是最基础的数学学习阶段，在这个阶段的学习过程中，一旦学生无法培养学习学习兴趣，就会导致其后阶段的数学学习受到较大的影响。小学数学知识能够呈现出一定的系统性，虽然教师在教学过程中驾轻就熟，但是还是需要将内容化繁为简，便于学生对其进行理解。小学生自身的创造能力较强，如果其学习积极性不高，就难以发挥其创造优势。在实际开展小学数学课堂教学的过程中，还需要对抽象的内容进行理解，一旦学生缺乏积极性，就会使其难以理解学习内容。小学生在积极学习数学的过程中，能够掌握更多数学知识，打好数学学习基础，使其在后阶段学习数学的过程中具备更加坚实的基础。
三、调动学生学习积极性的策略
1.培养学生的动手能力。
动手能力的培养要求教师明确学生的学习习惯，以学生的学习习惯入手，使得学生能够受到正面影响。，体会学习趣味性。比如：在开展“角的度量”这个章节的教学时，的教师可以让学生自己利用尺子等工具对角进行度量，使其学会角的度量方法。在这个过程中，教师需要为学生进行示范，注重教学方法，让学生能够通过教师的示范学习正确的方法。动手能力的培养能够使得学生在学习过程中亲身参与到相关活动中，对于加强学生的学习积极性有较大的作用。
2.引导学生进行创造。
创造力的培养能够使得学生感受到学习的魅力，使其在学习过程中具备较高的学习热情。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师需要引导学生对教学内容进行思考，使其能够通过思维的转换发挥自己的创造力，调动学生的学习积极性。比如：在开展“图形的运动”这个章节的教学时，教师可以让学生先熟悉图形，了解图形的轴对称、中心对称及旋转等。然后教师需要引导学生对特定的图形进行翻转、旋转等，让学生对特定的图形进行熟悉。在这个过程中，教师可以让学生自己对图形进行想象，使其对自己感兴趣的图形进行运动操作，让学生发挥创造性思维。在创造过程中，教师可以合理利用多媒体设备让学生通过视频及图片的方式增强学习兴趣。多媒体能够帮助学生激发创造性思维，使其将学习内容转换为立体形式及思维。多媒体只是一种教学辅助工具，教师还是需要注重学生自身的学习体会及感受，让学生能够发挥创造精神。
3.尊重学生主体地位。
传统教学给了学生较大的负面影响，使其在学习过程中难以表达自己的主体感受。小学生在学习过程中比较注重自身的感受，如果其觉得被教师忽视，则可能会导致其在学习过程中表现不突出。学生主体地位的体现并不是学生自己能够做到的，而是需要教师给予较多的关爱，给学生表现的机会。教师不仅需要按照数学教学特点编排教案，还需要根据学生的学习特点对教学方法进行创新，使得学生能够在现代化教学理念下进行学习。教师需要给予学生正确的引导，不仅需要让学生参与到教学活动中，还需要让学生表达自己的想法，使其主动性得到体现，强化学习积极性。
4.改变教学评价。
教师需要保证评价内容的客观性，不同的学生其学习方式及承受能力不同，教师需要以学生能够接受的方式对其进行评价及鼓励。传统的教学评价难以体现教学特点，教师需要对教学评价方式进行改变，使得教学评价更加具有针对性。教师在对学生进行评价的过程中，需要与学生进行交流，了解学生的学习习惯，对其学习能力进行分析。在进行教学评价的过程中，教师还需要反思自己的教学形式，对学生的满意度进行调查。学生需要表达出自己的主体感受，通过与同学及教师的交流，增强评价效果。教学评价不及可以反映学生的学习效果，还能够让学生根据评价内容进行改正。而合理的教學评价方式不仅能够使得学生的学习被重视，还能够让学生在学习过程中针对评价内容突出自己的优势。还能够使得教师明确其教学过程中的不足，与学生站在同等立场，使得学生的学习与教师的教师一致，强化教学效用。
四、结语
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师需要培养学生的动手能力，引导学生开发创造性思维，使得学生的学习积极性得以提高。为了使得学生能够亲身投入到学习过程中，教师需要尊重学生的主体地位，创新教学评价方法，增强教学效率，提高小学数学课堂教学水平。
参考文献
[1]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（05）：92-93.
[2]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（01）：109-110.
[3]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016（01）：117.
【关键词】小学数学课堂；学习积极性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0175-02
对于小学生来说，其在学习过程中，最重要的就是需要培养自己的学习兴趣，这样才能使其真正融入到学科教学中。小学数学教学内容比较基础，在课堂教学过程中，教师不仅需要引导学生，还需要联系生活实际，简化教学内容。因此，在实际开展小学数学课堂教学的过程中，教师就需要调动学生的学习积极性，使得学生对数学萌发好奇心，完成学习任务，强化教学效用。
一、小学数学课堂教学现状
就当前的小学数学课堂教学来说，虽然教学内容比较简单，但是学生的基础比较薄弱，其在学习过程中经常难以投入到教师的课堂讲解中。学习数学的过程是漫长的，小学生不仅需要学习好教材内容，还需要对课外知识进行延伸，联系生活实际。但是目前部分小学数学教师的教学观念难以转变，还是利用传统的思想对学生进行引导。数学属于理科思维较强的科目，教师的灌输式教学方式难以发挥数学教学作用，使其难以体现学科价值。不同学生的思维方式及学习能力存在差异，教师在开展课堂教学的过程中，没有针对学生的差异选取适当的教学方法。这些问题的存在使得学生在学习过程中难以体现自身的优势，对数学学习内容缺乏兴趣，也就难以调动学生的学习积极性。小学生在学习过程中应该要延伸自我，进行拓展发展，但是教师使得学生的智慧空间受到限制，难以促进学生的自我发展。部分小学生在学习过程中会体现自身的个性，而教师经常让学生收敛，导致学生的学习积极性降低。因此，教师需要改变教学观念及方法，否则难以提升教学效率。
二、小学数学课堂中调动学生积极性的重要性
对于小学生的数学学习来说，其在学习过程中会接触到不同的学习内容，因此需要发展多向性思维。虽然小学数学教学内容比较简单，部分内容能够通过联系生活使其得到简化。但是小学生在初步接触数学的过程中，还是会感到一定程度的吃力，其对数学内容的结构想象比较复杂，导致其产生一定程度的畏惧心理。小学数学是最基础的数学学习阶段，在这个阶段的学习过程中，一旦学生无法培养学习学习兴趣，就会导致其后阶段的数学学习受到较大的影响。小学数学知识能够呈现出一定的系统性，虽然教师在教学过程中驾轻就熟，但是还是需要将内容化繁为简，便于学生对其进行理解。小学生自身的创造能力较强，如果其学习积极性不高，就难以发挥其创造优势。在实际开展小学数学课堂教学的过程中，还需要对抽象的内容进行理解，一旦学生缺乏积极性，就会使其难以理解学习内容。小学生在积极学习数学的过程中，能够掌握更多数学知识，打好数学学习基础，使其在后阶段学习数学的过程中具备更加坚实的基础。
三、调动学生学习积极性的策略
1.培养学生的动手能力。
动手能力的培养要求教师明确学生的学习习惯，以学生的学习习惯入手，使得学生能够受到正面影响。，体会学习趣味性。比如：在开展“角的度量”这个章节的教学时，的教师可以让学生自己利用尺子等工具对角进行度量，使其学会角的度量方法。在这个过程中，教师需要为学生进行示范，注重教学方法，让学生能够通过教师的示范学习正确的方法。动手能力的培养能够使得学生在学习过程中亲身参与到相关活动中，对于加强学生的学习积极性有较大的作用。
2.引导学生进行创造。
创造力的培养能够使得学生感受到学习的魅力，使其在学习过程中具备较高的学习热情。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师需要引导学生对教学内容进行思考，使其能够通过思维的转换发挥自己的创造力，调动学生的学习积极性。比如：在开展“图形的运动”这个章节的教学时，教师可以让学生先熟悉图形，了解图形的轴对称、中心对称及旋转等。然后教师需要引导学生对特定的图形进行翻转、旋转等，让学生对特定的图形进行熟悉。在这个过程中，教师可以让学生自己对图形进行想象，使其对自己感兴趣的图形进行运动操作，让学生发挥创造性思维。在创造过程中，教师可以合理利用多媒体设备让学生通过视频及图片的方式增强学习兴趣。多媒体能够帮助学生激发创造性思维，使其将学习内容转换为立体形式及思维。多媒体只是一种教学辅助工具，教师还是需要注重学生自身的学习体会及感受，让学生能够发挥创造精神。
3.尊重学生主体地位。
传统教学给了学生较大的负面影响，使其在学习过程中难以表达自己的主体感受。小学生在学习过程中比较注重自身的感受，如果其觉得被教师忽视，则可能会导致其在学习过程中表现不突出。学生主体地位的体现并不是学生自己能够做到的，而是需要教师给予较多的关爱，给学生表现的机会。教师不仅需要按照数学教学特点编排教案，还需要根据学生的学习特点对教学方法进行创新，使得学生能够在现代化教学理念下进行学习。教师需要给予学生正确的引导，不仅需要让学生参与到教学活动中，还需要让学生表达自己的想法，使其主动性得到体现，强化学习积极性。
4.改变教学评价。
教师需要保证评价内容的客观性，不同的学生其学习方式及承受能力不同，教师需要以学生能够接受的方式对其进行评价及鼓励。传统的教学评价难以体现教学特点，教师需要对教学评价方式进行改变，使得教学评价更加具有针对性。教师在对学生进行评价的过程中，需要与学生进行交流，了解学生的学习习惯，对其学习能力进行分析。在进行教学评价的过程中，教师还需要反思自己的教学形式，对学生的满意度进行调查。学生需要表达出自己的主体感受，通过与同学及教师的交流，增强评价效果。教学评价不及可以反映学生的学习效果，还能够让学生根据评价内容进行改正。而合理的教學评价方式不仅能够使得学生的学习被重视，还能够让学生在学习过程中针对评价内容突出自己的优势。还能够使得教师明确其教学过程中的不足，与学生站在同等立场，使得学生的学习与教师的教师一致，强化教学效用。
四、结语
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师需要培养学生的动手能力，引导学生开发创造性思维，使得学生的学习积极性得以提高。为了使得学生能够亲身投入到学习过程中，教师需要尊重学生的主体地位，创新教学评价方法，增强教学效率，提高小学数学课堂教学水平。
参考文献
[1]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（05）：92-93.
[2]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（01）：109-110.
[3]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016（01）：117.