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当前，广大教师为了大面积提高教学质量，在教学中都比较注重教学方法的研究。备课时，教师在教材的理解、例题的选择上花了较大的工夫，但在数学教学过程中，不少学生仍会出现一种“上课能听懂、作业做得出、考试考不好”的情况。这恐怕是教师淡化培养学生学习方法意识，较少研究学生“学情”的原因所导致的。然而注重学生的学习能力培养是提高教学效率的一个主要措施。要使教学模式由传统的应试教育向现代的素质教育转变，教学过程中教师就必须全方位、多层次地拓展学生的各方面能力。把学生的“学”放在首位，教师的“教”始终为学生的“学”服务，这是提高学生的数学水平和解题能力一条良好途径，也是全面推进素质教育的需要。
一、自学能力的培养是提高学习能力的重要基础
学生学习能力的好坏首先体现在自学能力的强弱上，一个学生的自学能力强不强，是否具备独立思考能力，在一定程度上反映了他的学习质量的好坏。在数学教学过程中，教师首先要注意培养学生的自学能力，只有使学生真正会学数学，才能使学生学好数学。在引导学生自学时教师要做好以下几方面工作。
（1）明确自学的内容及要求。许多学生缺乏自学能力，主要是不知道自学时学什么；平时除了完成作业外，就不知道看点什么。这时教师应有针对性地向学生提出自学的内容，内容可包括书、章、节、页等，这是培养学生自学能力的第—步。
（2）提出自学参考题。让学生带着问题学习，使学生有目的地学，是提高学生自学能力的一个有效方法。给出自学参考题的主要目的是为了让学生在自学过程中明确目标、少走弯路。而学生在自学时要讲究质量，解决问题时不要有依赖老师的思想，要充分发挥自己的才能，力争独立解决问题，通过解决问题来了解自学的目的和意义。
（3）检查自学的效果。为了使学生的自学达到一定的效果，教师有必要对学生的自学情况进行适当的检查，比如可要求学生把自学参考题做在自学笔记本上，然后交给教师检查。这样一方面可以反映学生自学中存在哪些问题，另一方面可以督促学生自学，使学生学有所成。
二、思维能力的培养是提高学习能力的关键
苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学(思维)活动的教学。”他在列举数学教育目的时，把发展学生的数学思维放在第一位。科学的思维方法不仅是学生学习知识所必须的，也是学生走向社会必不可少的。学生的学习能力实际上体现了学生的科学思维能力。在数学教学过程中，教师加强对学生的数学思维能力的培养，是提高学生综合运用知识能力的一条重要途径。培养学生的数学思维能力可以从以下几方面进行。
（1）让学生养成独立思考问题的习惯，强化学生学习过程中的学生创造意识。思维的目的是为了解决问题，在解决问题的过程中学生能培养和锻炼自己的思维能力。这是培养学生数学思维能力的首要条件。
（2）鼓励学生锻炼自己的数学思维能力。学生无论问什么问题，教师不要直截了当地回答学生，而应该把问题作为引导学生提高数学思维能力的一次好机会。
（3）注意在教学过程中启发学生的思维，培养学生对问题整体的观察思考，提倡大步骤思维，注意对题目的解题过程的宏观控制，把握总体的思维策略，形成良好的思维习惯。
（4）逐步消除思维定势对解题所产生的影响，培养学生数学思维的个性品质，提高解决新颖问题的能力，加强各种数学思维方法之间的横向联想。
三、良好的心理素质是提高学习能力的必要保证
在整个数学学习中，肯定会遇到这样或那样的困难，一个学生如果具有良好的心理素质，对学习上遇到的困难就能自己思考解决的办法，并且能通过解决困难不断提高自己的学习信心。心理素质直接影响到学习态度、学习情感、学习意志等，虽然这些属于非智力因素的范畴，但必将制约智力因素的发展。培养良好的心理素质要从多方面入手，首先要从树立学生的学习信心开始，帮助学生分析自己的学习情况，特别要指出学生的学习优势，让学生了解自己的学习潜力，鼓励学生，使学生相信自己一定能学好；其次在教学过程中要有意识地培养学生的学习积极性。比如，在课堂上，老师叫同学上黑板做题目是常有的事，可是如何才能达到最佳的效果呢?笔者认为，应先让学生做一会儿，老师注意观察，然后请能做的同学上黑板做，这样可以激发学生学习的积极性。尤其是让基础较差的同学上黑板做他能做的题，效果更好。教师在平时的教学过程中，如能充分注意到学生心理素质的培养，利用非智力因素对智力因素所产生的影响，必将能提高学生的学习能力。
总之，要想大面积提高教学质量，提高数学综合解题能力，就必须提高学生的学习能力，因为只有提高学生的学习能力才能全面提高学生自己的整体素质。
一、自学能力的培养是提高学习能力的重要基础
学生学习能力的好坏首先体现在自学能力的强弱上，一个学生的自学能力强不强，是否具备独立思考能力，在一定程度上反映了他的学习质量的好坏。在数学教学过程中，教师首先要注意培养学生的自学能力，只有使学生真正会学数学，才能使学生学好数学。在引导学生自学时教师要做好以下几方面工作。
（1）明确自学的内容及要求。许多学生缺乏自学能力，主要是不知道自学时学什么；平时除了完成作业外，就不知道看点什么。这时教师应有针对性地向学生提出自学的内容，内容可包括书、章、节、页等，这是培养学生自学能力的第—步。
（2）提出自学参考题。让学生带着问题学习，使学生有目的地学，是提高学生自学能力的一个有效方法。给出自学参考题的主要目的是为了让学生在自学过程中明确目标、少走弯路。而学生在自学时要讲究质量，解决问题时不要有依赖老师的思想，要充分发挥自己的才能，力争独立解决问题，通过解决问题来了解自学的目的和意义。
（3）检查自学的效果。为了使学生的自学达到一定的效果，教师有必要对学生的自学情况进行适当的检查，比如可要求学生把自学参考题做在自学笔记本上，然后交给教师检查。这样一方面可以反映学生自学中存在哪些问题，另一方面可以督促学生自学，使学生学有所成。
二、思维能力的培养是提高学习能力的关键
苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学(思维)活动的教学。”他在列举数学教育目的时，把发展学生的数学思维放在第一位。科学的思维方法不仅是学生学习知识所必须的，也是学生走向社会必不可少的。学生的学习能力实际上体现了学生的科学思维能力。在数学教学过程中，教师加强对学生的数学思维能力的培养，是提高学生综合运用知识能力的一条重要途径。培养学生的数学思维能力可以从以下几方面进行。
（1）让学生养成独立思考问题的习惯，强化学生学习过程中的学生创造意识。思维的目的是为了解决问题，在解决问题的过程中学生能培养和锻炼自己的思维能力。这是培养学生数学思维能力的首要条件。
（2）鼓励学生锻炼自己的数学思维能力。学生无论问什么问题，教师不要直截了当地回答学生，而应该把问题作为引导学生提高数学思维能力的一次好机会。
（3）注意在教学过程中启发学生的思维，培养学生对问题整体的观察思考，提倡大步骤思维，注意对题目的解题过程的宏观控制，把握总体的思维策略，形成良好的思维习惯。
（4）逐步消除思维定势对解题所产生的影响，培养学生数学思维的个性品质，提高解决新颖问题的能力，加强各种数学思维方法之间的横向联想。
三、良好的心理素质是提高学习能力的必要保证
在整个数学学习中，肯定会遇到这样或那样的困难，一个学生如果具有良好的心理素质，对学习上遇到的困难就能自己思考解决的办法，并且能通过解决困难不断提高自己的学习信心。心理素质直接影响到学习态度、学习情感、学习意志等，虽然这些属于非智力因素的范畴，但必将制约智力因素的发展。培养良好的心理素质要从多方面入手，首先要从树立学生的学习信心开始，帮助学生分析自己的学习情况，特别要指出学生的学习优势，让学生了解自己的学习潜力，鼓励学生，使学生相信自己一定能学好；其次在教学过程中要有意识地培养学生的学习积极性。比如，在课堂上，老师叫同学上黑板做题目是常有的事，可是如何才能达到最佳的效果呢?笔者认为，应先让学生做一会儿，老师注意观察，然后请能做的同学上黑板做，这样可以激发学生学习的积极性。尤其是让基础较差的同学上黑板做他能做的题，效果更好。教师在平时的教学过程中，如能充分注意到学生心理素质的培养，利用非智力因素对智力因素所产生的影响，必将能提高学生的学习能力。
总之，要想大面积提高教学质量，提高数学综合解题能力，就必须提高学生的学习能力，因为只有提高学生的学习能力才能全面提高学生自己的整体素质。