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生本教育的理念就是在教育中一切以学生为主，要充分尊重学生的主观能动性，使得学生参与到教学过程中来。将生本教育的理念应用于英语作业过程中，就是作业的选定、完成都是由学生来完成的，学生在完成的过程中教师要充分尊重学生的意愿，让学生成为学习的掌控者。生本理念在初中英语作业中的应用，能够使得学生对作业的印象改观，传统的英语作业就是让学生进行机械地背诵、默写、做试题等，学生在完成的过程中常常会产生厌倦的情绪，学生不仅作业完成得不好，而且使学生产生厌学情绪，学习质量也提高不了。生本化的教学理念应用于英语作业中，使得学生热爱学习英语，也能够积极地完成作业，从而提高英语教学的效果。
一、尊重差异，因材施教
初中生的英语基础并不都是相同的，如果教师对所有的学生的作业要求都一致，对于一些英语学习的后进生而言，就会感觉完成起来很困难，从而使得学生产生畏难的情绪。因此在教学过程中就要尊重学生之间的个体差异，使得学生完成的作业都是在学生的能力范围之内可以进行的，布置的作业对于不同层次的学生要有一定的针对性，这样就会使得学生的积极性被调动起来，在完成的过程中也没有负担，那么学生的学习热情就会被调动起来，从而有利于接下来的学习。
比如教师在讲完每一单元的时候，教师就会让学生进行reading部分的背诵，教师在布置任务的时候，就需要按照学生的学习能力来分配任务，对于那些英语基础比较好的学生，教师就可以让学生进行全文的背诵，在背诵完了之后还要默写；对于英语学习程度一般的学生，就让学生选取自己喜欢的片段进行背诵、默写即可；但是对于英语学困生而言，教师就可以在文中选出一些比较经典的句子然后让学生进行背诵、默写。这样每个学生需要完成的背诵任务都是在自己的能力范围之内的，在完成的过程中也没有过多的心理负担，取得的教学效果往往会超出预期的希望，每个学生都完成了自己的背诵任务，而且使得学生的学习兴趣被激发了出来，都努力向着更高一级的背诵任务前进。
二、培养动机，激发兴趣
学生的学习兴趣是促使学生完成英语作业的最好推动力，因此要让学生以积极的心态完成作业，就要培养学生的英语学习兴趣。教师在布置作业的时候要根据学生的兴趣，这样学生有完成的欲望，作业的内容应该是围绕着课本的知识点来进行的，要有趣味性。比如让学生进行“背单词”比赛，教师为了激发学生的参与兴趣，可以设置一些小的奖品来激励学生，教师为了不让学生感到背单词的困难，就可以给学生划定一定的单词范围，刚开始的时候不要设置太多的障碍，使得每一个学生都能够参与进来。或者抽出一部分的时间，让学生来欣赏英语动画，然后让学生写一篇有关动画的小作文，学生都很容易被活泼生动的动画内容吸引，在完成作文的过程中兴致也比较高涨，完成的效果也会比较好。
比如在讲解牛津英语7A教材Unit1的时候，里面涉及到一些问候语，因此教师就可以把教室里面布置成新开学的样子，然后创设大家第一次见面的氛围，然后指导学生完成对话，学生在完成的时候，就很容易被这样的氛围感染起来，完成起来也比较顺利。
三、相互合作，主动学习
教师在布置作业的时候需要培养学生的小组合作的意识。当前的初中学生大都是独生子女，在遇到问题的时候，也不擅长去请求别人的帮助，因此在完成英语作业中遇到困难的时候，也不请求别人的帮助，长此下去学生的问题越来越多，最后学生对英语失去了兴趣。因此在完成作业的时候，要适当进行分组，使得学生逐步培养起来合作的意识，这样不仅对于学生英语作业的完成是有好处的，而且对于学生的成长都是的大有裨益的。
比如在学生在学完牛津英语8B的Unit 4 A charity show的时候，教师就给学生布置一个作业，就是要完成一次慈善表演内容，一个学生是不可能完成一场表演的。因此教师就需要引导学生进行小组合作，并且在小组内进行主题的选定、人员的分配以及最终表演内容，这样每一个学生的积极性被调动了起来，在讨论的过程中也都会积极地献计献策，即使是英语基础不太好的同学，也会在别的同学的帮助下，表演好自己的角色。通过这样的一个活动，培养了学生的合作意识，并且在合作的过程中，真正实现了生本的理念，学生的想法和意愿得到了充分展示，最终使得每一个学生的英语成绩都得到了提高。
总而言之，在英语作业中融入生本的理念，就能够调动学生英语学习的积极性，使得学生在完成作业的过程中，充分发挥主观能动性。此外，作业的布置也要符合学生的认知水平，教师不能够过于追求教学成果，而给学生增加过多的学习负担，这样不仅不能够取得预期的教学成果，而且使得学生厌倦英语学习，因此从长远的角度来讲，尊重学生的学习规律，注重学生之间的差异性，才能够最终提高学生的英语成绩。
一、尊重差异，因材施教
初中生的英语基础并不都是相同的，如果教师对所有的学生的作业要求都一致，对于一些英语学习的后进生而言，就会感觉完成起来很困难，从而使得学生产生畏难的情绪。因此在教学过程中就要尊重学生之间的个体差异，使得学生完成的作业都是在学生的能力范围之内可以进行的，布置的作业对于不同层次的学生要有一定的针对性，这样就会使得学生的积极性被调动起来，在完成的过程中也没有负担，那么学生的学习热情就会被调动起来，从而有利于接下来的学习。
比如教师在讲完每一单元的时候，教师就会让学生进行reading部分的背诵，教师在布置任务的时候，就需要按照学生的学习能力来分配任务，对于那些英语基础比较好的学生，教师就可以让学生进行全文的背诵，在背诵完了之后还要默写；对于英语学习程度一般的学生，就让学生选取自己喜欢的片段进行背诵、默写即可；但是对于英语学困生而言，教师就可以在文中选出一些比较经典的句子然后让学生进行背诵、默写。这样每个学生需要完成的背诵任务都是在自己的能力范围之内的，在完成的过程中也没有过多的心理负担，取得的教学效果往往会超出预期的希望，每个学生都完成了自己的背诵任务，而且使得学生的学习兴趣被激发了出来，都努力向着更高一级的背诵任务前进。
二、培养动机，激发兴趣
学生的学习兴趣是促使学生完成英语作业的最好推动力，因此要让学生以积极的心态完成作业，就要培养学生的英语学习兴趣。教师在布置作业的时候要根据学生的兴趣，这样学生有完成的欲望，作业的内容应该是围绕着课本的知识点来进行的，要有趣味性。比如让学生进行“背单词”比赛，教师为了激发学生的参与兴趣，可以设置一些小的奖品来激励学生，教师为了不让学生感到背单词的困难，就可以给学生划定一定的单词范围，刚开始的时候不要设置太多的障碍，使得每一个学生都能够参与进来。或者抽出一部分的时间，让学生来欣赏英语动画，然后让学生写一篇有关动画的小作文，学生都很容易被活泼生动的动画内容吸引，在完成作文的过程中兴致也比较高涨，完成的效果也会比较好。
比如在讲解牛津英语7A教材Unit1的时候，里面涉及到一些问候语，因此教师就可以把教室里面布置成新开学的样子，然后创设大家第一次见面的氛围，然后指导学生完成对话，学生在完成的时候，就很容易被这样的氛围感染起来，完成起来也比较顺利。
三、相互合作，主动学习
教师在布置作业的时候需要培养学生的小组合作的意识。当前的初中学生大都是独生子女，在遇到问题的时候，也不擅长去请求别人的帮助，因此在完成英语作业中遇到困难的时候，也不请求别人的帮助，长此下去学生的问题越来越多，最后学生对英语失去了兴趣。因此在完成作业的时候，要适当进行分组，使得学生逐步培养起来合作的意识，这样不仅对于学生英语作业的完成是有好处的，而且对于学生的成长都是的大有裨益的。
比如在学生在学完牛津英语8B的Unit 4 A charity show的时候，教师就给学生布置一个作业，就是要完成一次慈善表演内容，一个学生是不可能完成一场表演的。因此教师就需要引导学生进行小组合作，并且在小组内进行主题的选定、人员的分配以及最终表演内容，这样每一个学生的积极性被调动了起来，在讨论的过程中也都会积极地献计献策，即使是英语基础不太好的同学，也会在别的同学的帮助下，表演好自己的角色。通过这样的一个活动，培养了学生的合作意识，并且在合作的过程中，真正实现了生本的理念，学生的想法和意愿得到了充分展示，最终使得每一个学生的英语成绩都得到了提高。
总而言之，在英语作业中融入生本的理念，就能够调动学生英语学习的积极性，使得学生在完成作业的过程中，充分发挥主观能动性。此外，作业的布置也要符合学生的认知水平，教师不能够过于追求教学成果，而给学生增加过多的学习负担，这样不仅不能够取得预期的教学成果，而且使得学生厌倦英语学习，因此从长远的角度来讲，尊重学生的学习规律，注重学生之间的差异性，才能够最终提高学生的英语成绩。