【摘 要】
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时光荏苒,转眼几度寒暑,我任教应用汉语课已经五年。课程伊始,我像大多数老师一样采用传统的静态分析教学法,可是不久就陷入了困惑:为什么生活中朝气蓬勃的学生到课堂上就没
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时光荏苒,转眼几度寒暑,我任教应用汉语课已经五年。课程伊始,我像大多数老师一样采用传统的静态分析教学法,可是不久就陷入了困惑:为什么生活中朝气蓬勃的学生到课堂上就没有了灵性?实训课和社会实践成绩很优秀却缺少语言的基础知识?如何突破传统教法、扭转师生双方都很窘迫的课堂状态?苦闷之时,我邂逅了程少堂先生"语
Time flies, swift and violent cold, I teach teaching Chinese courses for five years. At the beginning of the course, I used the traditional method of static analysis as most teachers did, but soon I was confused: why the energetic pupils in life did not have any spirituality in class? The training class and social practice were outstanding but lacking How to break through the traditional teaching methods and reverse the distressing class status of both teachers and students? When I was depressed, I met Mr. Cheng Shaotang.
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