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摘 要： 本文回顾了语境理论，并举例阐释了怎样利用语言语境和非语言语境进行英语词汇教学。
关键词： 英语 词汇 语境
语音（Pronunciation）、语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）是构成语言的三大要素，其中词汇是语言最基本、最主要的单位，是语言的建筑材料[1]。词汇能力直接影响到一个人听、说、读、写、译各项技能的发展。词汇是学习英语的关键，词汇的掌握，在语言技能的发展中起着举足轻重的作用。词汇学习方法多种多样，本文主要谈谈怎样通过语境掌握词汇。语境，顾名思义，指的是语言的使用环境。语境在英语词汇教学中具有重要的作用，正如利奇所说：“You know a word by the company it keeps. No context ，no text.”
一、语境的理解
语境即言语环境，包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出。他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”，也可以说，分为“语言性语境”和“非语言性语境”。 语言语境，即文章或言谈中的话题的上下文或上下句（何自然，1997）[2]。语言语境分为词汇语境、语法语境和语言语境。各种语境的正确把握，对正确理解词义有着重要的作用。
二、如何通过语境进行词汇教学
在自然的语境中学习词汇，不仅能确保获得确切的语境、正确的用法，还有助于记忆，使学习过程更为轻松。Beheydt（1987：106）指出：“无论是从心理学角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在上下文中进行。”[3] 英语词汇中有很多词汇词义广、变化多，教师要启发学生进入逼真的语言环境中，正确理解掌握英语词汇。在语境中进行词汇教学，就是在一定的语境内，充分考虑这个词背后影响词义的各种因素，使该词在一定语境中的确切含义得以定位。这样，习得者能够看到词的实际运用情况，容易记忆和理解词汇，而且有利于学生灵活地掌握词的具体用法。
1.语言语境
（1）词汇语境
词汇语境主要指词语的搭配。词汇的搭配不同，词义也会不同，词义受词汇语境的制约。如heavy一词，heavy snow 大雪， heavy traffic 拥挤的交通， heavy load重担， heavy work繁重的工作， a heavy smoker烟瘾大的人， a heavy heart沉重的心情， heavy movements 迟缓的动作， words heavy with meaning涵义深刻的话。
（2）语法语境
语法语境指一个词所在的句法结构。英语词汇中一些词受固定的语法结构制约，同一个单词，所处的句型结构不同，或是词性不同，就有不同的词义。如access 一词，可让学生体会其在下列句子中的语义变化：
The place is within easy access.（“达到，进入”） 那地方很近便。
Our access to history is mainly through writing.（“通道，途径”）我们对历史的了解主要通过阅读文献。
Everyone can access the data from this public computer.（“存取”） 每个人都可以从这台公共计算机上读取资料。
（3）言语语境
言语语境指通过言语背景帮助理解词义的特定意思。如“Be a man！ Don’t be a chicken”中，根据语境推测，“chicken”是“胆怯的人，懦夫”。因此，词义在很大程度上是由上下文决定的，这类上下文语境就叫言语语境。
2.非言语语境
非语言环境指话语发生的语言之外的环境，非语言环境也可称为情景上下文，它从各个方面影响着词的意义，如社会背景、语言情景、具体事件及讲话方式，等等。非语言语境又分为情景语境和文化语境，文化背景不同，对词义的理解也不同。例如：
A Fleet Street cynic discounted the story. 英国报界冷嘲热讽的手法使这篇报道大打折扣。
Fleet Street 不能理解为“舰队街”，伦敦的Fleet Street 以报馆集中而著称，这个词可以延伸为伦敦报界。单词cynic 作名词，含义是“愤世嫉俗者”。所以，有的词的词义取决于所属语言的文化背景。教师应该让学生多了解英语国家的文化背景，理解单词在特定的语境中的特定的意义，以免使用不当，造成误会。
三、结语
语境在大学英语词汇教学中起着不可替代的作用，是一种行之有效的教学方法。英语词义不是孤立存在的，在英语教学中，教师应充分运用语境理论和语境知识丰富词汇教学方法，将词语和具体的语境相联系，不仅要讲词的基本意义，还要重视词的语用意义，即语境意义，让学生通过语境了解词汇的含义。充分利用教材，创设与利用语境，使大学英语的词汇教学形象化、具体化，让学生有身临其境之感，成为情景中人。
参考文献：
[1]Carter R，McCarthy M. Vocabulary and Language Teaching [M].London：Longman，1988. 04.
[2]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版，1997.
[3]Beheydt L.The Semantization of Vocabulary in Foreign Language Learning[J]. System， Vol.15，No.1，1987：196.
关键词： 英语 词汇 语境
语音（Pronunciation）、语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）是构成语言的三大要素，其中词汇是语言最基本、最主要的单位，是语言的建筑材料[1]。词汇能力直接影响到一个人听、说、读、写、译各项技能的发展。词汇是学习英语的关键，词汇的掌握，在语言技能的发展中起着举足轻重的作用。词汇学习方法多种多样，本文主要谈谈怎样通过语境掌握词汇。语境，顾名思义，指的是语言的使用环境。语境在英语词汇教学中具有重要的作用，正如利奇所说：“You know a word by the company it keeps. No context ，no text.”
一、语境的理解
语境即言语环境，包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出。他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”，也可以说，分为“语言性语境”和“非语言性语境”。 语言语境，即文章或言谈中的话题的上下文或上下句（何自然，1997）[2]。语言语境分为词汇语境、语法语境和语言语境。各种语境的正确把握，对正确理解词义有着重要的作用。
二、如何通过语境进行词汇教学
在自然的语境中学习词汇，不仅能确保获得确切的语境、正确的用法，还有助于记忆，使学习过程更为轻松。Beheydt（1987：106）指出：“无论是从心理学角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在上下文中进行。”[3] 英语词汇中有很多词汇词义广、变化多，教师要启发学生进入逼真的语言环境中，正确理解掌握英语词汇。在语境中进行词汇教学，就是在一定的语境内，充分考虑这个词背后影响词义的各种因素，使该词在一定语境中的确切含义得以定位。这样，习得者能够看到词的实际运用情况，容易记忆和理解词汇，而且有利于学生灵活地掌握词的具体用法。
1.语言语境
（1）词汇语境
词汇语境主要指词语的搭配。词汇的搭配不同，词义也会不同，词义受词汇语境的制约。如heavy一词，heavy snow 大雪， heavy traffic 拥挤的交通， heavy load重担， heavy work繁重的工作， a heavy smoker烟瘾大的人， a heavy heart沉重的心情， heavy movements 迟缓的动作， words heavy with meaning涵义深刻的话。
（2）语法语境
语法语境指一个词所在的句法结构。英语词汇中一些词受固定的语法结构制约，同一个单词，所处的句型结构不同，或是词性不同，就有不同的词义。如access 一词，可让学生体会其在下列句子中的语义变化：
The place is within easy access.（“达到，进入”） 那地方很近便。
Our access to history is mainly through writing.（“通道，途径”）我们对历史的了解主要通过阅读文献。
Everyone can access the data from this public computer.（“存取”） 每个人都可以从这台公共计算机上读取资料。
（3）言语语境
言语语境指通过言语背景帮助理解词义的特定意思。如“Be a man！ Don’t be a chicken”中，根据语境推测，“chicken”是“胆怯的人，懦夫”。因此，词义在很大程度上是由上下文决定的，这类上下文语境就叫言语语境。
2.非言语语境
非语言环境指话语发生的语言之外的环境，非语言环境也可称为情景上下文，它从各个方面影响着词的意义，如社会背景、语言情景、具体事件及讲话方式，等等。非语言语境又分为情景语境和文化语境，文化背景不同，对词义的理解也不同。例如：
A Fleet Street cynic discounted the story. 英国报界冷嘲热讽的手法使这篇报道大打折扣。
Fleet Street 不能理解为“舰队街”，伦敦的Fleet Street 以报馆集中而著称，这个词可以延伸为伦敦报界。单词cynic 作名词，含义是“愤世嫉俗者”。所以，有的词的词义取决于所属语言的文化背景。教师应该让学生多了解英语国家的文化背景，理解单词在特定的语境中的特定的意义，以免使用不当，造成误会。
三、结语
语境在大学英语词汇教学中起着不可替代的作用，是一种行之有效的教学方法。英语词义不是孤立存在的，在英语教学中，教师应充分运用语境理论和语境知识丰富词汇教学方法，将词语和具体的语境相联系，不仅要讲词的基本意义，还要重视词的语用意义，即语境意义，让学生通过语境了解词汇的含义。充分利用教材，创设与利用语境，使大学英语的词汇教学形象化、具体化，让学生有身临其境之感，成为情景中人。
参考文献：
[1]Carter R，McCarthy M. Vocabulary and Language Teaching [M].London：Longman，1988. 04.
[2]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版，1997.
[3]Beheydt L.The Semantization of Vocabulary in Foreign Language Learning[J]. System， Vol.15，No.1，1987：196.