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摘要：在我们平时的英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，这是摆在我们面前的重要课题。培养学生的兴趣，让学生积极主动参与教学，让课堂充满交际与创新的活力;激发学生的热情，创造轻松活泼的课堂气氛，让课堂成为学生展示才能的舞台;发挥评价的鼓舞作用，创造积极向上的课堂气氛，让课堂成为培养学生自信心的土壤。
关键词：学生；课堂；舞台；土壤；乐园
目前，中小学生对学习英语缺乏兴趣，学生学习英语总会出现如下情况：第一阶段具有新鲜感很想学好英语；第二阶段在具体学习过程中因理解、记忆方法方面的缺陷逐渐产生厌学情绪；第三阶段出现较严重的两极分化；第四阶段一部分学生彻底失去信心。那么，在我们平时的英语课堂教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，这是摆在我们面前的重要课题。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它往往是获取知识，成就事业的源头。但兴趣不是天生的，很大程度上是靠后天启发，诱导和培养形成的。兴趣的驱动，给学生学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。有浓厚的兴趣，才能积极地探索，敏锐的观察，牢固的记忆。英语新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验学习英语的过程，鼓励学生通过合作与交流，让学生积极主动地参与教学，让课堂充满交际与创新的活力，让课堂成为学生展示才能的舞台，让课堂成为培养学生自信心的土壤，使英语教学的课堂成为学生的乐园。
一、创设和谐的课堂气氛，让课堂充满交际与创新的活力
教师要对教学充满激情，语言要丰富，更要注重体态语和微笑的表情、关注的眼神，一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。例如在上第一堂英语课时，考虑到学生初次接触英语和英语老师，教师应首先注意到自己衣着整洁大方，让学生第一眼觉得教师和蔼可亲，带着饱满的精神状态进入课堂，微笑着亲切地向大家自我介绍，Hello , I ′m …… ,同时也引出本课的新授知识，学生看到教师和蔼可亲的面容和落落大方的样子，他们也不再拘谨，大胆地用Hello，I ′m ……句型介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，从而调动了学生的学习积极性，使学生更自觉、更主动地进行英语交际活动。
二、创造轻松活泼的课堂气氛，让课堂成为学生展示才能的舞台
在教学中善于运用各种方法，如“表演”、“竞赛”、“游戏”等。
1．当“小老师”、“模仿秀”
我们可以鼓励学生大胆的模仿，带表情的说句子；还可以上讲台当“小老师”，领读句子。让学生们更加轻松自如，更有激情地参与教学过程。
2．把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢这种模式。比如教“big”时两手张开画个大圈，教“small”用两手指做个特别小的小圈，这种单词也可以在课前先提示给某个学生，让学生用相应的动作演示给大家看，这样可以更让大家觉得生动活泼而且丰富有趣。学会单词后，老师与学生轮换做动作，让大家反复说出这个单词，思维就特别灵活了。
3．表演法
四个人一组表演对话，看着图示能说什么就说什么，说错了也没关系，多鼓励学生大胆地说。根据学生爱唱爱跳的个性特征，在每堂课里穿插一些英文歌曲、游戏、会话表演。每次表演时最好评出一组或两组“表演优胜奖”，这样可以激发学生更好的参与表演，争取得奖的美好愿望。这样学生在课堂上就有了一个娱乐空间，他们的劲头更足了，让学生在快乐中求学，在学习中得到快乐。
三、创造积极向上的课堂气氛，让课堂成为培养学生自信心的土壤
在英语教学中，教师要细心地观察学生的进步，并及时给予鼓励，对于作业和问题回答的错误，不是以简单的“×”评价，而是示意学生再仔细考虑。另外要做好分层评价，对不同程度的学生提出不同程度的要求，并做好分层次评价指导，对优秀学生提出更严格、更高的要求，对于后进生给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自信心。
总之，一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。当学生对英语产生了兴趣，他们就会很主动的学习英语。
教学方式的转变，拉近了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，定会轻松愉快。只有让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，才能使他们快乐地获取知识。
【参考文献】
[1]《教育理论》主编,王小欧.新世界出版社.2005，(1).
[2]《英语课程标准》.北京师范大学出版社.2001，（7).
关键词：学生；课堂；舞台；土壤；乐园
目前，中小学生对学习英语缺乏兴趣，学生学习英语总会出现如下情况：第一阶段具有新鲜感很想学好英语；第二阶段在具体学习过程中因理解、记忆方法方面的缺陷逐渐产生厌学情绪；第三阶段出现较严重的两极分化；第四阶段一部分学生彻底失去信心。那么，在我们平时的英语课堂教学中，如何激发学生学习英语的兴趣，让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，这是摆在我们面前的重要课题。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，它往往是获取知识，成就事业的源头。但兴趣不是天生的，很大程度上是靠后天启发，诱导和培养形成的。兴趣的驱动，给学生学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。有浓厚的兴趣，才能积极地探索，敏锐的观察，牢固的记忆。英语新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验学习英语的过程，鼓励学生通过合作与交流，让学生积极主动地参与教学，让课堂充满交际与创新的活力，让课堂成为学生展示才能的舞台，让课堂成为培养学生自信心的土壤，使英语教学的课堂成为学生的乐园。
一、创设和谐的课堂气氛，让课堂充满交际与创新的活力
教师要对教学充满激情，语言要丰富，更要注重体态语和微笑的表情、关注的眼神，一举手一投足都会创造和谐的氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于说英语。例如在上第一堂英语课时，考虑到学生初次接触英语和英语老师，教师应首先注意到自己衣着整洁大方，让学生第一眼觉得教师和蔼可亲，带着饱满的精神状态进入课堂，微笑着亲切地向大家自我介绍，Hello , I ′m …… ,同时也引出本课的新授知识，学生看到教师和蔼可亲的面容和落落大方的样子，他们也不再拘谨，大胆地用Hello，I ′m ……句型介绍自己，没有丝毫的矫揉造作，从而调动了学生的学习积极性，使学生更自觉、更主动地进行英语交际活动。
二、创造轻松活泼的课堂气氛，让课堂成为学生展示才能的舞台
在教学中善于运用各种方法，如“表演”、“竞赛”、“游戏”等。
1．当“小老师”、“模仿秀”
我们可以鼓励学生大胆的模仿，带表情的说句子；还可以上讲台当“小老师”，领读句子。让学生们更加轻松自如，更有激情地参与教学过程。
2．把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢这种模式。比如教“big”时两手张开画个大圈，教“small”用两手指做个特别小的小圈，这种单词也可以在课前先提示给某个学生，让学生用相应的动作演示给大家看，这样可以更让大家觉得生动活泼而且丰富有趣。学会单词后，老师与学生轮换做动作，让大家反复说出这个单词，思维就特别灵活了。
3．表演法
四个人一组表演对话，看着图示能说什么就说什么，说错了也没关系，多鼓励学生大胆地说。根据学生爱唱爱跳的个性特征，在每堂课里穿插一些英文歌曲、游戏、会话表演。每次表演时最好评出一组或两组“表演优胜奖”，这样可以激发学生更好的参与表演，争取得奖的美好愿望。这样学生在课堂上就有了一个娱乐空间，他们的劲头更足了，让学生在快乐中求学，在学习中得到快乐。
三、创造积极向上的课堂气氛，让课堂成为培养学生自信心的土壤
在英语教学中，教师要细心地观察学生的进步，并及时给予鼓励，对于作业和问题回答的错误，不是以简单的“×”评价，而是示意学生再仔细考虑。另外要做好分层评价，对不同程度的学生提出不同程度的要求，并做好分层次评价指导，对优秀学生提出更严格、更高的要求，对于后进生给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，尊重他们的自信心。
总之，一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。当学生对英语产生了兴趣，他们就会很主动的学习英语。
教学方式的转变，拉近了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，定会轻松愉快。只有让学生成为学习主体，让课堂焕发生命活力，才能使他们快乐地获取知识。
【参考文献】
[1]《教育理论》主编,王小欧.新世界出版社.2005，(1).
[2]《英语课程标准》.北京师范大学出版社.2001，（7).