论文部分内容阅读
【摘 要】在教育教学中发现有一部分学生做事、学习磨磨蹭蹭，没有时间观念，缺乏自主学习意识，笔者对此进行思考，探究问题产生的原因，并从教师和家长角度研究解决这一问题的策略与方法。
【关键词】磨 自主学习意识 兴趣 抵制情绪 尊重 赏识 信任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.201
在教育教学中，我们经常会遇到一些问题，这些问题常常引发我们思考，让我们去探究解决问题的策略与方法。今天，仅就我在教育教学中发现的一个问题来谈一下我的浅显认识。
一、发现的问题
笔者从事教学工作已有二十个年头了，遇到过形形色色的学生和家长。通过与学生的接触以及和家长的沟通，发现一部分学生有一个共同的表现，就是做事磨蹭，缺乏自主学习意识，不能在有效的时间内完成学习任务。
这个问题刚开始并没有引起我的注意，只认为学生的学习习惯养成存在问题而已，但随着女儿的一天天长大，兼具教师和家长双重身份的我，对这个问题越来越关注。
女儿很聪明，接受能力强，学什么像什么。在学前就开始学习英语、古筝。我每天陪着女儿学习，乐此不疲。当女儿上学后，我逐渐发现她做事或写作业越来越磨，明明十分钟能完成的事总要一拖再拖，没有一点儿时间观念，特别是年级越高现象越严重。在校内或课外和其他家长沟通时，他们也常说孩子缺乏自主性，做事得磨就磨，每每看到他们这样心都要蹦出来了。了解情况后，重新审视这些孩子，绝不是智力问题，那是什么原因呢？是我的教育方法有什么缺失吗？我时常这样问自己。因为我知道这样下去的后果十分可怕，孩子不仅会缺乏良好的学习习惯，还会丧失学习兴趣，对不感兴趣的事情产生抵触情绪。
二、问题产生的原因
为了弄清原因，我和我的学生探讨这个问题，问及他们的做法和想法。我们班级的一个学生说：“老师，我妈妈说我在家磨，不爱写作业，并不都是这样，只是在你留作文时，我怕写作文，不知道怎样写才这样。”另外两个学习成绩优异的孩子说出的话也令我震惊：“老师，你知道吗？周一到周五虽然上学，但是是我们最快乐的时光，我们最不愿意过周六周日了。你不知道那两天对我们来说是黑色的日子，从早上开始就要上英语班，奥数班，舞蹈班，小主持人班，比上学累多了，上完这些课外班还要完成学校的作业，我们哪有玩儿的时间啊？”
从学生那里了解了他们的想法后，我与女儿沟通，女儿终于向我说出了她真实的想法，她之所以这样是为了逃避每天的练琴。由于学习古筝，每天必须保证一个小时的练琴时间。但是，要完成作业，又要练琴，会很累。原来孩子磨的原因各不相同，但都与学习兴趣有关。
三、解决问题的策略
作为一名教师，也是一名家长，兼具双重身份的我思考过，我们的教育要带给学生什么？不仅是知识，更重要的是要让每一位学生在学习中享受快乐，培养学生的自主学习意识，培养其健康的心理，良好的学习习惯和生活习惯。
（一）从教师的角度出发，应从以下几方面关注和培养孩子
1.激发学生的学习兴趣。
美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为：“有意义学习必须具备两个先决条件：认知基础和情感动力。”情感动力就是激发学生的兴趣。正像爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家罗杰斯曾说过：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。”这种适宜的环境和条件除了指民主、平等的师生关系和宽松、和谐的活动气氛外，更指学生所面临需要解决的关注点（即兴奋点、兴趣点）的问题。教师就是要通过多种渠道和手段，引导和创设一些情趣化的情景，使学生真正感受到学习的趣味，使之感受到学习是一种乐趣而不是负担。
2.关注和指导学生的学习习惯。
每一个学生都是充满生机与富有活力的个体，是引起展开参与和评价各种活动的主角，我们要用全新的理念去面对一个难以开发，甚至不能开发的孩子，哪怕天下所有的人都看不起你的学生，作为老师你都要去欣赏他，理解他，赞美他。哪怕孩子一千次跌倒了，你也要一千零一次地帮他站起来。引导学生今日事今日毕，做事不拖拉，可以找一些珍惜时间的格言或小故事加以引導，让孩子养成良好的学习习惯。
3.培养健康的心理，形成积极自信的人生态度。
教师要从身边的小事做起，去关注学生，关爱学生，帮助学生树立信心、相信自己的力量，培养其坚韧的意志，使他们不但能成为学习的主人，而且能成为面对困难和挫折充满自信、热爱生活的人，在他们的心里播下“我能行”的种子，潜移默化地影响他们的生活，让他们充满信心地去面对人生。课堂上教师的及时评价与积极的智慧的评价尤为重要，会在孩子心里打下自信和成功的精神底子，这也是培养学生做人的基础。
（二）从家长的角度出发，应从以下几方面关注和培养孩子
很多教育实例说明家教水平并不与文化水平成正比，家教成功与否与信念、毅力、方法有直接关系。
1.走出误区，给孩子减压。
当我意识到自己家庭教育的错误时，停下了孩子所有的课外班，用女儿的话说就是来了个彻底的“大休”。如今一年过去了，女儿做事爱磨的毛病改掉了，学习成绩不但没有下降，反而提高了。望子成龙心莫切，唯有正确地对待教育问题，做事不盲从，才能事半功倍。
2.优化家庭教育环境，勤与孩子、教师沟通，成为孩子的朋友。
教育的前提是理解，理解的前提是尊重，遇到问题要心平气和地与孩子共同分析原因，迁就和袒护不是理解。教师要改变家长的观念，让他们试着以朋友的身份与孩子相处。
3.培养孩子的责任意识。
4.关注和指导孩子的生活习惯。
播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。习惯培养开始的越早越好。
5.关注和指导孩子非智力因素的习惯养成，包括心理健康、意志品质以及必要的挫折教育等。
教师和家长是携着孩子的手去追逐春天的人，只要我们关注和爱护孩子，给孩子创设自由发展的空间，孩子会还给我们一个惊喜。
【关键词】磨 自主学习意识 兴趣 抵制情绪 尊重 赏识 信任
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.201
在教育教学中，我们经常会遇到一些问题，这些问题常常引发我们思考，让我们去探究解决问题的策略与方法。今天，仅就我在教育教学中发现的一个问题来谈一下我的浅显认识。
一、发现的问题
笔者从事教学工作已有二十个年头了，遇到过形形色色的学生和家长。通过与学生的接触以及和家长的沟通，发现一部分学生有一个共同的表现，就是做事磨蹭，缺乏自主学习意识，不能在有效的时间内完成学习任务。
这个问题刚开始并没有引起我的注意，只认为学生的学习习惯养成存在问题而已，但随着女儿的一天天长大，兼具教师和家长双重身份的我，对这个问题越来越关注。
女儿很聪明，接受能力强，学什么像什么。在学前就开始学习英语、古筝。我每天陪着女儿学习，乐此不疲。当女儿上学后，我逐渐发现她做事或写作业越来越磨，明明十分钟能完成的事总要一拖再拖，没有一点儿时间观念，特别是年级越高现象越严重。在校内或课外和其他家长沟通时，他们也常说孩子缺乏自主性，做事得磨就磨，每每看到他们这样心都要蹦出来了。了解情况后，重新审视这些孩子，绝不是智力问题，那是什么原因呢？是我的教育方法有什么缺失吗？我时常这样问自己。因为我知道这样下去的后果十分可怕，孩子不仅会缺乏良好的学习习惯，还会丧失学习兴趣，对不感兴趣的事情产生抵触情绪。
二、问题产生的原因
为了弄清原因，我和我的学生探讨这个问题，问及他们的做法和想法。我们班级的一个学生说：“老师，我妈妈说我在家磨，不爱写作业，并不都是这样，只是在你留作文时，我怕写作文，不知道怎样写才这样。”另外两个学习成绩优异的孩子说出的话也令我震惊：“老师，你知道吗？周一到周五虽然上学，但是是我们最快乐的时光，我们最不愿意过周六周日了。你不知道那两天对我们来说是黑色的日子，从早上开始就要上英语班，奥数班，舞蹈班，小主持人班，比上学累多了，上完这些课外班还要完成学校的作业，我们哪有玩儿的时间啊？”
从学生那里了解了他们的想法后，我与女儿沟通，女儿终于向我说出了她真实的想法，她之所以这样是为了逃避每天的练琴。由于学习古筝，每天必须保证一个小时的练琴时间。但是，要完成作业，又要练琴，会很累。原来孩子磨的原因各不相同，但都与学习兴趣有关。
三、解决问题的策略
作为一名教师，也是一名家长，兼具双重身份的我思考过，我们的教育要带给学生什么？不仅是知识，更重要的是要让每一位学生在学习中享受快乐，培养学生的自主学习意识，培养其健康的心理，良好的学习习惯和生活习惯。
（一）从教师的角度出发，应从以下几方面关注和培养孩子
1.激发学生的学习兴趣。
美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为：“有意义学习必须具备两个先决条件：认知基础和情感动力。”情感动力就是激发学生的兴趣。正像爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家罗杰斯曾说过：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件使之得以实践。”这种适宜的环境和条件除了指民主、平等的师生关系和宽松、和谐的活动气氛外，更指学生所面临需要解决的关注点（即兴奋点、兴趣点）的问题。教师就是要通过多种渠道和手段，引导和创设一些情趣化的情景，使学生真正感受到学习的趣味，使之感受到学习是一种乐趣而不是负担。
2.关注和指导学生的学习习惯。
每一个学生都是充满生机与富有活力的个体，是引起展开参与和评价各种活动的主角，我们要用全新的理念去面对一个难以开发，甚至不能开发的孩子，哪怕天下所有的人都看不起你的学生，作为老师你都要去欣赏他，理解他，赞美他。哪怕孩子一千次跌倒了，你也要一千零一次地帮他站起来。引导学生今日事今日毕，做事不拖拉，可以找一些珍惜时间的格言或小故事加以引導，让孩子养成良好的学习习惯。
3.培养健康的心理，形成积极自信的人生态度。
教师要从身边的小事做起，去关注学生，关爱学生，帮助学生树立信心、相信自己的力量，培养其坚韧的意志，使他们不但能成为学习的主人，而且能成为面对困难和挫折充满自信、热爱生活的人，在他们的心里播下“我能行”的种子，潜移默化地影响他们的生活，让他们充满信心地去面对人生。课堂上教师的及时评价与积极的智慧的评价尤为重要，会在孩子心里打下自信和成功的精神底子，这也是培养学生做人的基础。
（二）从家长的角度出发，应从以下几方面关注和培养孩子
很多教育实例说明家教水平并不与文化水平成正比，家教成功与否与信念、毅力、方法有直接关系。
1.走出误区，给孩子减压。
当我意识到自己家庭教育的错误时，停下了孩子所有的课外班，用女儿的话说就是来了个彻底的“大休”。如今一年过去了，女儿做事爱磨的毛病改掉了，学习成绩不但没有下降，反而提高了。望子成龙心莫切，唯有正确地对待教育问题，做事不盲从，才能事半功倍。
2.优化家庭教育环境，勤与孩子、教师沟通，成为孩子的朋友。
教育的前提是理解，理解的前提是尊重，遇到问题要心平气和地与孩子共同分析原因，迁就和袒护不是理解。教师要改变家长的观念，让他们试着以朋友的身份与孩子相处。
3.培养孩子的责任意识。
4.关注和指导孩子的生活习惯。
播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。习惯培养开始的越早越好。
5.关注和指导孩子非智力因素的习惯养成，包括心理健康、意志品质以及必要的挫折教育等。
教师和家长是携着孩子的手去追逐春天的人，只要我们关注和爱护孩子，给孩子创设自由发展的空间，孩子会还给我们一个惊喜。