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摘要：随着新课的改革，人们对英语的重视越来越高。学习英语对小学生来说是非常重要的，对学生日后的发展也有很大的影响。所以，老师要改变之前的教学方法在小学英语课堂中加入情境教学法，他不仅可以激发学生对英语的兴趣，还能让学生可以主动地参加到英语课堂中去。基于此，本文对情境教学法在小学英语教学中的应用进行了研究，希望可以有效提高小学英语教学效率。
关键词：小学;英语;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]英语是国家通用的语言，不管是在生活中还是在学习上都得到了很好的运用。老师在英语教学中要为学生创造良好的学习环境，让学生养成良好的学习习惯，老师还要合理的设置情境激发学生的积极性，让学生可以主动的参加到学习中去，老师还要利用多媒体教学来丰富教学内容，调动学生的热情，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生可以轻松地掌握课文中的知识点。
一、结合單词设置情境
小学阶段的学生理解能力和分辨是非的能力较差，容易受到外界事物的影响。小学生在家中会有家长帮学生对事情进行分辨，当学生在学校的时候就需要老师帮助学生进行分析事情。小学阶段的学生注意力相对较差，在上课的时候有的学生坐的很端正，看着是在认真听讲，但是教师让他起来回答问题的时候，他却回答不上来或者他回答的根本就不是你问的，有的学生甚至就和别的同学一直在聊天。如果老师教的内容比较枯燥，没有办法吸引住学生，那学生就特别容易走神。所以老师要想办法抓住学生的注意力，让学生跟着老师的思路学习，老师可以结合英文课本设置一些情境让学生主动的参加到英语课堂中去。老师还可以在学习完单词之后，让学生利用学习过的单词写一个小短文。
比如，holiday节日，hotel 旅馆，waterfall 瀑布，raft竹筏，trip 旅行这些词或者更多的词语来编个小短文，这样的办法不仅可以检查学生的单词掌握情况，还能锻炼学生的英语写作能力，还可以让学生在写作的过程中锻炼自己的思维能力。老师可以让学生展示一下自己写的文章，让学生来介绍自己文章是怎样写的，写作的素材是自己想象的还是自己经历过的等等，这样可以让老师学生之间得到充分的互动，拉近学生和老师之间的关系。
二、利用角色设置情境
在英语教学中设置合理的情境可以牢牢的吸引住学生的注意力，在学习课文的时候老师就可以让学生通过表演的方式将文章中的内容表演出来，像在讲到《Unit1The Olympic Games》这一课的时候。老师就可以将文章中的对话让学生表演出来，这样有利于加深学生对文章的理解。老师还可以找一些故事让学生表演出来，以此办法激发学生对英语的热情，让学生在表演故事的过程中找到乐趣，在以后英语学习中也可以保持住这份积极性。
比如《龟兔赛跑》这个故事，老师可以让学生分别扮演，小兔子、小乌龟、小猴子、大树还有其他动物，让学生选自己喜欢的角色来扮演，用英语将这个故事表达出来。老师还可以让学生介绍自己的学校和学校里最喜欢的教室。通过这样的方式加强学生对英语能力的锻炼，增加学生对英语的喜欢，让学生在以后的学习中也可以积极的和老师互动。
三、结合生活设置情境
学习知识不能只局限于课本。老师可以结合学生的实际生活进行教学，挑起学生的兴趣，让学生可以积极的参与到英语课堂中去。比如，在学习动词do 和它的句型What are you doing？ l am...+动词ing时，老师就可以对学生进行提问What are you doing？ 学生就要回答I'm in the middle of an English class.老师还可以用其他歌曲的旋律进行编写出可以朗朗上口的歌谣，来加深学生的印象，让学生可以牢牢掌握这个句型的运用方法。在学生学到be going to的时候，老师可以问学生星期天的时候，你准备做什么？母亲节的时候你准备送妈妈什么礼物？让学生进行回答。老师也可以先找两个学生示范对话，让一个学生进行问话，另一个学生回答，然后在反过来问话的学生回答，回答的学生问话，让学生两两一组进行对话练习。让学生通过对话训练的方式，加强学生对这个语句的掌握程度。老师还可以在学习《unit 7thanksgiving》的时候，让学生说一说中国的节日都有哪些，在这些节日的时候大家都干些什么等等。以此办法让学生积极发言，活跃课堂氛围。
四、结合课本设置情境
老师在日常的教学中可以结合课本上的内容给学生设置情境，让学生可以快速的理解文章内容，并且掌握文章中涉及到的知识点、单词和语句等等。现在是一个科技发展迅速的社会，老师在教学的时候可以利用多媒体技术作为教学辅助，让学生可以快速的进入到学习氛围中去。多媒体不仅可以吸引学生的注意力，还可以丰富教学内容。
比如在学习到《Unit1 The Olympic Games》的时候，老师就可以利用多媒体给学生展示以往奥运会的视频让学生观看，老师可以先对学生提出问题，问问学生知不知道奥运会的主题曲是什么？奥运会的会旗是什么样子的？奥运会的格言是什么？奥运会的吉祥物是什么？等等问题，然后让学生从视频中找到答案。老师还可以让学生利用课本上需要掌握的单词和语句写一个短文来看学生的掌握程度。
五、结语
老师在日常的教学中合理的设置一些情境，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生对英语的兴趣，让学生可以主动的参加到课堂中去。这样不仅可以让学生快速的掌握知识点，还能丰富课堂内容让学生沉浸在英语课堂中。设置情境的办法有很多种，老师可以根据学过的单词设置情境，这样可以看出学生对单词的掌握程度。老师还可以结合学生的生活设置情境，让学生可以有所体会。老师还可以课本中的内容设置情境，这样有助于学生了解文章，还能大幅度的提高英语课的效率。
参考文献
[1]周燕娟. 情境教学法在小学英语教学中的有效运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2020（21）：121-122+156.
关键词：小学;英语;情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[引言]英语是国家通用的语言，不管是在生活中还是在学习上都得到了很好的运用。老师在英语教学中要为学生创造良好的学习环境，让学生养成良好的学习习惯，老师还要合理的设置情境激发学生的积极性，让学生可以主动的参加到学习中去，老师还要利用多媒体教学来丰富教学内容，调动学生的热情，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生可以轻松地掌握课文中的知识点。
一、结合單词设置情境
小学阶段的学生理解能力和分辨是非的能力较差，容易受到外界事物的影响。小学生在家中会有家长帮学生对事情进行分辨，当学生在学校的时候就需要老师帮助学生进行分析事情。小学阶段的学生注意力相对较差，在上课的时候有的学生坐的很端正，看着是在认真听讲，但是教师让他起来回答问题的时候，他却回答不上来或者他回答的根本就不是你问的，有的学生甚至就和别的同学一直在聊天。如果老师教的内容比较枯燥，没有办法吸引住学生，那学生就特别容易走神。所以老师要想办法抓住学生的注意力，让学生跟着老师的思路学习，老师可以结合英文课本设置一些情境让学生主动的参加到英语课堂中去。老师还可以在学习完单词之后，让学生利用学习过的单词写一个小短文。
比如，holiday节日，hotel 旅馆，waterfall 瀑布，raft竹筏，trip 旅行这些词或者更多的词语来编个小短文，这样的办法不仅可以检查学生的单词掌握情况，还能锻炼学生的英语写作能力，还可以让学生在写作的过程中锻炼自己的思维能力。老师可以让学生展示一下自己写的文章，让学生来介绍自己文章是怎样写的，写作的素材是自己想象的还是自己经历过的等等，这样可以让老师学生之间得到充分的互动，拉近学生和老师之间的关系。
二、利用角色设置情境
在英语教学中设置合理的情境可以牢牢的吸引住学生的注意力，在学习课文的时候老师就可以让学生通过表演的方式将文章中的内容表演出来，像在讲到《Unit1The Olympic Games》这一课的时候。老师就可以将文章中的对话让学生表演出来，这样有利于加深学生对文章的理解。老师还可以找一些故事让学生表演出来，以此办法激发学生对英语的热情，让学生在表演故事的过程中找到乐趣，在以后英语学习中也可以保持住这份积极性。
比如《龟兔赛跑》这个故事，老师可以让学生分别扮演，小兔子、小乌龟、小猴子、大树还有其他动物，让学生选自己喜欢的角色来扮演，用英语将这个故事表达出来。老师还可以让学生介绍自己的学校和学校里最喜欢的教室。通过这样的方式加强学生对英语能力的锻炼，增加学生对英语的喜欢，让学生在以后的学习中也可以积极的和老师互动。
三、结合生活设置情境
学习知识不能只局限于课本。老师可以结合学生的实际生活进行教学，挑起学生的兴趣，让学生可以积极的参与到英语课堂中去。比如，在学习动词do 和它的句型What are you doing？ l am...+动词ing时，老师就可以对学生进行提问What are you doing？ 学生就要回答I'm in the middle of an English class.老师还可以用其他歌曲的旋律进行编写出可以朗朗上口的歌谣，来加深学生的印象，让学生可以牢牢掌握这个句型的运用方法。在学生学到be going to的时候，老师可以问学生星期天的时候，你准备做什么？母亲节的时候你准备送妈妈什么礼物？让学生进行回答。老师也可以先找两个学生示范对话，让一个学生进行问话，另一个学生回答，然后在反过来问话的学生回答，回答的学生问话，让学生两两一组进行对话练习。让学生通过对话训练的方式，加强学生对这个语句的掌握程度。老师还可以在学习《unit 7thanksgiving》的时候，让学生说一说中国的节日都有哪些，在这些节日的时候大家都干些什么等等。以此办法让学生积极发言，活跃课堂氛围。
四、结合课本设置情境
老师在日常的教学中可以结合课本上的内容给学生设置情境，让学生可以快速的理解文章内容，并且掌握文章中涉及到的知识点、单词和语句等等。现在是一个科技发展迅速的社会，老师在教学的时候可以利用多媒体技术作为教学辅助，让学生可以快速的进入到学习氛围中去。多媒体不仅可以吸引学生的注意力，还可以丰富教学内容。
比如在学习到《Unit1 The Olympic Games》的时候，老师就可以利用多媒体给学生展示以往奥运会的视频让学生观看，老师可以先对学生提出问题，问问学生知不知道奥运会的主题曲是什么？奥运会的会旗是什么样子的？奥运会的格言是什么？奥运会的吉祥物是什么？等等问题，然后让学生从视频中找到答案。老师还可以让学生利用课本上需要掌握的单词和语句写一个短文来看学生的掌握程度。
五、结语
老师在日常的教学中合理的设置一些情境，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生对英语的兴趣，让学生可以主动的参加到课堂中去。这样不仅可以让学生快速的掌握知识点，还能丰富课堂内容让学生沉浸在英语课堂中。设置情境的办法有很多种，老师可以根据学过的单词设置情境，这样可以看出学生对单词的掌握程度。老师还可以结合学生的生活设置情境，让学生可以有所体会。老师还可以课本中的内容设置情境，这样有助于学生了解文章，还能大幅度的提高英语课的效率。
参考文献
[1]周燕娟. 情境教学法在小学英语教学中的有效运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2020（21）：121-122+156.