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摘 要信息技术的快速发展给小学数学教学课堂带来了新的变革契机，也为小学数学教学课堂提供了新的发展方向。在小学数学教学课堂中引入信息技术，不仅能够改变小学数学课堂上的固有教学模式、教学内容，也能够有效培养学生的学习兴趣。本文笔者也将深入认识信息技术在小学数学教学课堂的积极作用，结合教学探析信息技术与小学数学有效整合对策。
关键词信息技术;小学数学;整合对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0026-01
随着我国现代教育的发展，信息技术的积极作用越来越受到学科教师的重视。在小学数学教学课堂上信息技术展现了自己强大的生命力，为小学数学教师开展數学教学活动提供了“新型武器”。因此小学数学教师必须巧妙利用信息技术实施课程教学，在整合信息技术与小学数学教学课堂中为小学数学教学带来“新春天”。
一、信息技术在小学数学教学课堂的积极作用
（一）有效激发学生学习兴趣。小学数学相较于其他学科来说具有思维性、逻辑性，涉及图形、线条、数字，其抽象性加大了学生的学习难度。而信息技术的出现可以实现“化抽象为直观”的教学优势，能够降低数学知识的理解难度，在生动的图形与动画中提高学生的学习兴趣。
（二）有效优化数学教学课堂。信息技术的出现改变了教师过去的“黑板 板书”式讲解教学模式，为数学教师实施数学教学活动提供了崭新的教学方法，在无形之中延伸了小学数学教学课堂，对学生数学综合素养的发展也有积极作用。
（三）有效增强课堂师生互动。同时信息技术的出现拉近了师生之间的距离，改变了过去教师“单方面”的教学活动，让学生的自主性得到了充分的发挥，化解了过去“教”“学”之间的矛盾，为构建高效小学数学教学课堂带来生机。
二、信息技术与小学数学教学课堂的整合对策
（一）提升教师素养，提高信息技术利用率
信息技术的出现意味着教师教学水平的要求发生了变化，倘若教师仍然一成不变的采用过去的教学模式、教学理念实施课程教学，只会导致数学课堂“四不像”，信息技术的积极作用也无法得到有效的发挥。因此在信息技术的大背景下，小学数学教师必须充分认识信息技术的积极作用，提高自身的教学水平以及专业能力。既要熟练掌握信息技术的应用，又要在调研学习、培训活动中不断强化自身的认知，从教学理念上将信息技术引入小学数学教学课堂。
（二）利用信息技术，突出教学重点难点
信息技术在小学数学教学课堂的巧妙应用能够让学生在学习数学知识时找到突破数学知识学习重难点的“出发点”“着力点”“落脚点”，对学生数学知识的学习有着重要帮助。这就要求数学教师要研读教材、精心构思、优化结构，从教学课件的准备到教学知识的见解中都要渗透信息技术。
如在开展《认识三角形》复习课程时，该知识的中难点在于引导学生认识三角形的基本特征，懂得底、高之间的对应关系，且会作出三角形指定边上的高。因此教师在制作课件实施该知识时，可利用“flahs动画”为学生进行动画演示，让学生直观了解三角形的基本特征，且理解底与高之间的关系。既能够实现数学教学的“化繁为简”，又能够帮助学生更好理解相关知识内容。
（三）转变教育观念，创新数学教学形式
信息技术的出现为教师开展数学教学活动提供了多样、多元、多趣的教学新形式，为小学数学教学课堂带来了新色彩。上述我们也提到信息技术的出现意味着“黑板 板书”的形式的“退伍”，那么“多媒体 趣味教法”的新形势自然应运而生。这里所说的新式教法包括很多，如微课教法、情景教学法、任务教学法等。
如在开展《认识人民币》小学课程教学时，教师可直接利用信息技术为学生展示生活中的人民币使用情景，如逛超市、买菜等。这些情景与学生的生活息息相关，多媒体再现中拉近了学生与数学知识的距离，又加深了学生对于该知识的理解，学生的学习兴趣大大提升，数学教师的教学活动也达到事半功倍的效果。
（四）实现移动教学，进行学习自我检测
信息技术的出现为学生参与数学学习提供了新的学习，它改变了过去固定课堂式教学的模式，无形延伸数学课堂的同时，凸显了学生学习的主人公地位，让学生拥有了自学空间。如信息时代下教师所构建的“云课堂”中蕴含了丰富的数学资源，包括数学微课、数学课件、数学练习题目等，都可以供学生自主选择和自主学习。且信息技术网络学习平台也给学生知识检测的新空间，改变了学生面对考试的紧张感，也能够增加学生自我检测的兴趣。
三、结语
可以说信息技术的出现让小学数学教学仿若“插上了翅膀”，它变得开放、变得别开生面、变得不拘一格。作为新时期的教育工作者，小学数学教师也必须充分认识信息技术的积极作用，在教学实践中努力推进信息技术与小学数学教学课堂的深度融合，进而有效发挥信息技术的积极作用提高小学数学教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王红.信息技术与熊学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（04）.
[2]刘晓丹.浅谈信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略[J].课程教育研究，2018（07）.
关键词信息技术;小学数学;整合对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0026-01
随着我国现代教育的发展，信息技术的积极作用越来越受到学科教师的重视。在小学数学教学课堂上信息技术展现了自己强大的生命力，为小学数学教师开展數学教学活动提供了“新型武器”。因此小学数学教师必须巧妙利用信息技术实施课程教学，在整合信息技术与小学数学教学课堂中为小学数学教学带来“新春天”。
一、信息技术在小学数学教学课堂的积极作用
（一）有效激发学生学习兴趣。小学数学相较于其他学科来说具有思维性、逻辑性，涉及图形、线条、数字，其抽象性加大了学生的学习难度。而信息技术的出现可以实现“化抽象为直观”的教学优势，能够降低数学知识的理解难度，在生动的图形与动画中提高学生的学习兴趣。
（二）有效优化数学教学课堂。信息技术的出现改变了教师过去的“黑板 板书”式讲解教学模式，为数学教师实施数学教学活动提供了崭新的教学方法，在无形之中延伸了小学数学教学课堂，对学生数学综合素养的发展也有积极作用。
（三）有效增强课堂师生互动。同时信息技术的出现拉近了师生之间的距离，改变了过去教师“单方面”的教学活动，让学生的自主性得到了充分的发挥，化解了过去“教”“学”之间的矛盾，为构建高效小学数学教学课堂带来生机。
二、信息技术与小学数学教学课堂的整合对策
（一）提升教师素养，提高信息技术利用率
信息技术的出现意味着教师教学水平的要求发生了变化，倘若教师仍然一成不变的采用过去的教学模式、教学理念实施课程教学，只会导致数学课堂“四不像”，信息技术的积极作用也无法得到有效的发挥。因此在信息技术的大背景下，小学数学教师必须充分认识信息技术的积极作用，提高自身的教学水平以及专业能力。既要熟练掌握信息技术的应用，又要在调研学习、培训活动中不断强化自身的认知，从教学理念上将信息技术引入小学数学教学课堂。
（二）利用信息技术，突出教学重点难点
信息技术在小学数学教学课堂的巧妙应用能够让学生在学习数学知识时找到突破数学知识学习重难点的“出发点”“着力点”“落脚点”，对学生数学知识的学习有着重要帮助。这就要求数学教师要研读教材、精心构思、优化结构，从教学课件的准备到教学知识的见解中都要渗透信息技术。
如在开展《认识三角形》复习课程时，该知识的中难点在于引导学生认识三角形的基本特征，懂得底、高之间的对应关系，且会作出三角形指定边上的高。因此教师在制作课件实施该知识时，可利用“flahs动画”为学生进行动画演示，让学生直观了解三角形的基本特征，且理解底与高之间的关系。既能够实现数学教学的“化繁为简”，又能够帮助学生更好理解相关知识内容。
（三）转变教育观念，创新数学教学形式
信息技术的出现为教师开展数学教学活动提供了多样、多元、多趣的教学新形式，为小学数学教学课堂带来了新色彩。上述我们也提到信息技术的出现意味着“黑板 板书”的形式的“退伍”，那么“多媒体 趣味教法”的新形势自然应运而生。这里所说的新式教法包括很多，如微课教法、情景教学法、任务教学法等。
如在开展《认识人民币》小学课程教学时，教师可直接利用信息技术为学生展示生活中的人民币使用情景，如逛超市、买菜等。这些情景与学生的生活息息相关，多媒体再现中拉近了学生与数学知识的距离，又加深了学生对于该知识的理解，学生的学习兴趣大大提升，数学教师的教学活动也达到事半功倍的效果。
（四）实现移动教学，进行学习自我检测
信息技术的出现为学生参与数学学习提供了新的学习，它改变了过去固定课堂式教学的模式，无形延伸数学课堂的同时，凸显了学生学习的主人公地位，让学生拥有了自学空间。如信息时代下教师所构建的“云课堂”中蕴含了丰富的数学资源，包括数学微课、数学课件、数学练习题目等，都可以供学生自主选择和自主学习。且信息技术网络学习平台也给学生知识检测的新空间，改变了学生面对考试的紧张感，也能够增加学生自我检测的兴趣。
三、结语
可以说信息技术的出现让小学数学教学仿若“插上了翅膀”，它变得开放、变得别开生面、变得不拘一格。作为新时期的教育工作者，小学数学教师也必须充分认识信息技术的积极作用，在教学实践中努力推进信息技术与小学数学教学课堂的深度融合，进而有效发挥信息技术的积极作用提高小学数学教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王红.信息技术与熊学数学融合的教学应用探究[J].学周刊，2018（04）.
[2]刘晓丹.浅谈信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略[J].课程教育研究，2018（07）.