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摘?要：新《语文课程标准》指出语文教学要结合生活实际，加强语文教学与生活的联系。文章根据新课改的新理念的要求，从创设生活化的课堂环境、在教学中体现生活、在生活中进行教学、在实践中应用语文四个方面来谈如何加强语文教学与生活的联系。
关键词：语文；生活；教学
新课改倡导大语文的教学观，提倡语文教学回归现实生活。倡导课堂上可以用鲜活生动的现实生活来弥补语文教材的单调呆板，让语文教学生动起来，达到提高教师教学激情、提升学生学习效果的理想境界。那么，如何走进生活，创设和谐语文教学课堂呢？
一、要创设生活化的课堂教学环境
过度强调学习功能和形式，是传统的课堂环境不可忽视的一大缺陷。这种教学方式往往会忽视学习环境的创设，轻松愉悦的学习氛围对学生的心理品质和学习能力的培养有着良好的促进作用。为了让学生能够无拘无束地表达自己的思想、发表自己的独特认知，教师应该打破传统、死板的上课形式，在课堂上模拟生活化的环境。比如，课堂上可以利用多媒体展现出真实的生活场景，教师可以设计和上课内容相关的课件，通过投影仪把相关照片、视频等表现出来，让学生在学习课本知识的同时感受一下现实生活中的情景。这样的环境不仅可以让教师的教学策略得到提高，而且可以让语文教学与生活紧密相连。
二、要倡导在语文课堂上再现生活
语文教材中所描写的一些人和事，与学生现在的生活是相脱节的，这导致了学生在学习语文的时候产生一些偏差，对教材中所展现事物的认识不够全面。所以，语文教学不应局限在教材和课堂上，学校中、社会上的许多事情都可以融入到语文教学之中，以此让学生可以全面了解语文知识。例如：教师可以在第一节课上让同学进行自我介绍，让同学用简单扼要、生动形象的语言来介绍自己，把自己的特征形象地表达出来。之后，教师让学生根据每个同学的特征、兴趣、爱好来给每位同学取昵称。教师可以利用课前5分钟让学生讲一讲自己身边发生的事情，或是读一下自己昨晚的日记，与同学之间进行交流互动。这些事情都是学生亲身经历、最为熟悉的，更便于学生表达。这样就可以在锻炼学生语言表达、概括能力的同时，又把语文和生活紧密联系在一起。
三、要在生活中拓展语文学习的广阔空间
语文学科源于生活，是生活的重要组成部分，我们也可以在生活中学习语文。只要我们留心一下，就会发现语文无处不在，教师不应该只教授教材、课堂上的知识，多姿多彩的生活也可以成为语文学习的“大课堂”。所以，语文教师应该指导学生学会在生活中自主学习语文。教师可以指导学生从课外书、报纸、杂志中学习语文，掌握一些阅读方法，积累一些语文知识、名人名言，增加自身的文学功底；可以指导学生从电视广播中学习语文，让他们从所看到、听到的电视广播中写出自己的观后感并带给老师和同学们进行交流和讨论；还可以指导学生在与人的沟通和交流中学习语文，比如让学生把生活中遇到的难题给父母讲述一下，记下父母对这件事的建议和意见。教师引导学生用自己的眼光去看世界，在解决生活中的实际问题中学习和运用语文。
四、要围绕生活，做好语文综合性实践活动
让语文走进生活，要做好语文综合性实践活动，可以是精选与教学内容一致的文章、诗词、名言、警句和图片、实物，并加以文字说明；可以是做好文学社的文稿编辑和版面设计；指导好学生在辩论会和演讲比赛中的着装、语气语调和情感表达。鼓励学生写出对人物故事、山川风景的解说词；能及时发现小组或个人在活动过程中的创新点；指导小组做好活动的总结报告等。
例如八年级下册第一单元中，“写作、口语交际、综合性学习”的主题是“献给母亲的歌”。活动中，首先，可以请学生分组搜集有关“母爱”的资料摘抄成册，用在班上交流。其次，可以让学生找时间与妈妈聊天，感悟和自己朝夕相处的妈妈的生活经历、喜怒哀乐，倾听妈妈对生活和事业的追求和梦想；可以听妈妈讲十月怀胎和一朝分娩的辛苦；让妈妈诉说在养育自己的过程中的酸甜苦辣，了解一下妈妈对自己有什么希望和要求，等等。最后，可以多角度地感受母爱，列举出几件妈妈的生活小事，谈谈妈妈教给了自己哪些为人处世的态度，让学生感悟到母爱是世界上最无私、最真切的感情，母爱一直在给我们潜移默化的爱与抚慰。这样的活动过程，学生就有内容可收集、有故事可倾听、有情感可表达。
总之，为了提高语文教学和生活的联系，我们要在课堂上创设生活化环境，把语文融入生活，在生活中学习语文，在实践中应用语文，从而提高学生自身的语文素养，创设和谐高效的语文教学课堂。
（作者单位：江苏省丰县师寨镇初级中学）
关键词：语文；生活；教学
新课改倡导大语文的教学观，提倡语文教学回归现实生活。倡导课堂上可以用鲜活生动的现实生活来弥补语文教材的单调呆板，让语文教学生动起来，达到提高教师教学激情、提升学生学习效果的理想境界。那么，如何走进生活，创设和谐语文教学课堂呢？
一、要创设生活化的课堂教学环境
过度强调学习功能和形式，是传统的课堂环境不可忽视的一大缺陷。这种教学方式往往会忽视学习环境的创设，轻松愉悦的学习氛围对学生的心理品质和学习能力的培养有着良好的促进作用。为了让学生能够无拘无束地表达自己的思想、发表自己的独特认知，教师应该打破传统、死板的上课形式，在课堂上模拟生活化的环境。比如，课堂上可以利用多媒体展现出真实的生活场景，教师可以设计和上课内容相关的课件，通过投影仪把相关照片、视频等表现出来，让学生在学习课本知识的同时感受一下现实生活中的情景。这样的环境不仅可以让教师的教学策略得到提高，而且可以让语文教学与生活紧密相连。
二、要倡导在语文课堂上再现生活
语文教材中所描写的一些人和事，与学生现在的生活是相脱节的，这导致了学生在学习语文的时候产生一些偏差，对教材中所展现事物的认识不够全面。所以，语文教学不应局限在教材和课堂上，学校中、社会上的许多事情都可以融入到语文教学之中，以此让学生可以全面了解语文知识。例如：教师可以在第一节课上让同学进行自我介绍，让同学用简单扼要、生动形象的语言来介绍自己，把自己的特征形象地表达出来。之后，教师让学生根据每个同学的特征、兴趣、爱好来给每位同学取昵称。教师可以利用课前5分钟让学生讲一讲自己身边发生的事情，或是读一下自己昨晚的日记，与同学之间进行交流互动。这些事情都是学生亲身经历、最为熟悉的，更便于学生表达。这样就可以在锻炼学生语言表达、概括能力的同时，又把语文和生活紧密联系在一起。
三、要在生活中拓展语文学习的广阔空间
语文学科源于生活，是生活的重要组成部分，我们也可以在生活中学习语文。只要我们留心一下，就会发现语文无处不在，教师不应该只教授教材、课堂上的知识，多姿多彩的生活也可以成为语文学习的“大课堂”。所以，语文教师应该指导学生学会在生活中自主学习语文。教师可以指导学生从课外书、报纸、杂志中学习语文，掌握一些阅读方法，积累一些语文知识、名人名言，增加自身的文学功底；可以指导学生从电视广播中学习语文，让他们从所看到、听到的电视广播中写出自己的观后感并带给老师和同学们进行交流和讨论；还可以指导学生在与人的沟通和交流中学习语文，比如让学生把生活中遇到的难题给父母讲述一下，记下父母对这件事的建议和意见。教师引导学生用自己的眼光去看世界，在解决生活中的实际问题中学习和运用语文。
四、要围绕生活，做好语文综合性实践活动
让语文走进生活，要做好语文综合性实践活动，可以是精选与教学内容一致的文章、诗词、名言、警句和图片、实物，并加以文字说明；可以是做好文学社的文稿编辑和版面设计；指导好学生在辩论会和演讲比赛中的着装、语气语调和情感表达。鼓励学生写出对人物故事、山川风景的解说词；能及时发现小组或个人在活动过程中的创新点；指导小组做好活动的总结报告等。
例如八年级下册第一单元中，“写作、口语交际、综合性学习”的主题是“献给母亲的歌”。活动中，首先，可以请学生分组搜集有关“母爱”的资料摘抄成册，用在班上交流。其次，可以让学生找时间与妈妈聊天，感悟和自己朝夕相处的妈妈的生活经历、喜怒哀乐，倾听妈妈对生活和事业的追求和梦想；可以听妈妈讲十月怀胎和一朝分娩的辛苦；让妈妈诉说在养育自己的过程中的酸甜苦辣，了解一下妈妈对自己有什么希望和要求，等等。最后，可以多角度地感受母爱，列举出几件妈妈的生活小事，谈谈妈妈教给了自己哪些为人处世的态度，让学生感悟到母爱是世界上最无私、最真切的感情，母爱一直在给我们潜移默化的爱与抚慰。这样的活动过程，学生就有内容可收集、有故事可倾听、有情感可表达。
总之，为了提高语文教学和生活的联系，我们要在课堂上创设生活化环境，把语文融入生活，在生活中学习语文，在实践中应用语文，从而提高学生自身的语文素养，创设和谐高效的语文教学课堂。
（作者单位：江苏省丰县师寨镇初级中学）