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提起“说文解字”，人们自然就会联想到语文教学，其实在小学数学课堂教学中也离不开它。笔者从教学实践中发现，数学水平低下的学生，对数学文本的敏感度差、理解慢，常常是一知半解，进而养成机械地、呆板地解答问题的习惯。比如，有些低年级学生在解答数学问题时，见到“多”就用加法解，看到“少”就用减法做，求长方形的周长，必用“（长＋宽）X2”来计算，假如你用“长＋宽＋长＋宽”来求解，