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摘 要：中国传统文化是我们中华民族的瑰宝，是我们的魂之体现，其对国民的思想及价值观等产生重要的影响，且蕴含着丰富的思政课教学资源。文章分析了中国传统文化融入高校思政课教学的必要和意义，且从多个方面和角度研究了中国传统文化与高校思政课教学相融合的有效途径，以期在对中国传统文化进行传承和弘扬的同时，还能有效提升高校的思政课教学质量，刺进大学生的德智体全面的发展。
关键词：中国传统文化；高校思政课教学；融入；分析研究
高校思政课教学是学生接受思想道德教育的主要渠道，教學的目的是为了使高校学生树立正确的思想观念，帮助学生更好地做好从学校到社会的环境转换的思想准备，最终成为一个合格的人。正确认识中国传统文化在现代社会中的作用和价值，将其与高效的思政课教学相融合，可促进二者的共同发展，有助于大学生的思想道德教育和建设。
一、中国传统文化融入高校思政课教学的必要性和重要意义
1.中国传统文化的融入有助于社会主义核心价值观的培养和实践
社会主义核心价值观是实现“中国梦”的重要价值支撑，也是帮助大学生成长的基本价值导向。而中国传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉，只有将中国传统文化融入高校思政课教学当中，使思政课成为传统文化传承的主要阵地，让学生自愿自觉的去接受、去不断实践，才能为大学生社会主义核心价值观的培养和实践贡献更大的力量。
2.中国传统文化的融入有助于高校人才培养目标的实现
高校教育是为了培养大学生的自主学习能力、全面发展及终身学习的能力，但是德是素质教育的核心，厚德才能载物，中国传统文化的精华之一就是德育。因此，在思政课教学中融入传统文化，可以有效提高高校思政理论课的育人效果、有助于健全大学生的人格，可以更好的培养大学生的社会责任感和价值观，从而使大学生的“做人”与“做事”的双重素质得到提升。
3.中国传统文化的融入有助于提高高校思政课教学的实效性
当下高校的思政课教学时效性较弱的现象普遍存在，使得上下对思政课教学的内容和形式等的改革需求愈加迫切。中国传统文化博大精深，浓缩着中华民族几千年的精髓，蕴含着无尽的精神和道德的资源，因此更容易被大学生们所喜爱和发扬。将传统文化与高校思政课教学相融合，不仅可以一定程度上抵制部分不良的外来文化对当代大学生的思想侵袭，还可以丰富教学内容、改善教学方式以及优化课程设计，为思政课增加了很多吸引力，达到提升高校思政课教学实效性的目的。
4.中国传统文化的融入有助于大学生的全面发展
受多方、多国思想潮流的影响，当代大学生的价值取向和判断标准变得模糊，信念和理想缺失，价值观摇摆不定，责任意识日益淡薄，中国传统文化逐渐被当做“古董”束之高阁，导致当代大学生变得过度的追求功利和现实，轻视甚至丧失了道德建设和理想追求。将中国传统文化融入高校思政课，有助于大学生重新认识和接纳优秀的中国传统文化，并从中吸收精神食粮，强化民族自豪感和自信心，增强为国服务的强烈使命感，实现大学生道德素质和文化素质的双向提升，从而实现大学生的全面发展。
二、中国传统文化融入高校思政课教学的有效途径研究
1.将传统文化融入高校思政课教学的具体目标中
思政课的教学目标分为总体目标和具体目标，总体目标是通过课程学习期望达到的一个总目标，具体目标包含知识目标、能力目标和素质目标。传统文化融入知识目标，主要是指将传统文化的内容，如爱国主义的情怀、理想信念的确立等融入知识目标，让高校学生去理解和思考；将传统文化融入能力目标就是为了帮助学生能够正确运用道德理论去分析各种道德现象、能够抵恶扬善、自觉去遵守道德规范；将传统文化融入素质目标是指通过传统文化和思政课的素质教育和学习来培养学生的道德品质和素养。
2.将传统文化融入到校园文化环境中
依托高校教学环境，将传统文化融入到校园文化环境中，从而提高传统文化在高校校园中的影响力，逐步提升大学生的传统文化素质。中国传统文化如果只是单纯的融入思政课的课堂，是无法起到良好的作用和效果的，必须以更加多元化的方式和途径去创新，是校园文化环境变得更加立体，从各个方面去潜移默化的影响学生的素质和能力，这种影响可通过网站、微博等网络媒介去营造，同时增加丰富多样的趣味讲座感染学生视听，再通过实践活动的开展去真正理解和吸收传统文化，达到融合教育的目的和效果。
3.将传统文化融入到素质评价工作中去
素质评价体系起到指导高校思政课教学的作用，对传统文化融入思政课的程度和效果有着重要的影响。由于目前我国高校的教育评价体系基本单纯的以考试座位学生专业学习水平的衡量标准，而学生的道德素质、文化素质体现的微乎其微，使得培养出来的大学生缺乏创新能力和实践能力，全面发展严重缺失。思政教育的评价体系与其他工作的评价体系还有很多的差异，它是由各个既相关又不同的环节组成的结构的总和。这就要求我们在进行思政教育评价体系设计工作过程中，要分析各个环节的相关性与差异性，要尽可能的反映大学生的全面的素质教育水平，这样才能满足社会的实际的人才需求。
4.将传统文化融入到教学实践工作中去
思政课教学实践工作应该将所学的知识基础有效的运用到实践工作中，提升学生剞劂实际问题的能力。在教学实践设计时，实践教师应充分结合知识点来设计实践项目，将学生分成小组，协同合作去实践项目，事后在进行一系列的实践成果展示及交流讨论，教师做最后的评价。这种融入传统文化的教、学、做的实践环节，不仅可以有效调动学生积极性、锻炼学生的能力，还可以提升学生的道德素质的培养效果，让责任意识和团结协作变得更加立体，激活传统文化的生命力。
三、结束语
中国传统文化具有丰富的底蕴和内涵，其独特的教化功能与高校思政课教学被赋予的教育使命是相符合的，将传统文化荣誉高校思政课教学之中，必然會使高校思想政治教育的实效性得以更好的体现和发挥，促进了大学生的全面发展，为社会输送更多更优秀的德才兼备的综合型人才。
参考文献：
[1]刘红英.中国传统文化走进高校思想政治理论课的重要意义[J].思想教育研究，2008，（4）：57.
[2]于伟峰.对加强和深化当代大学生中国优秀传统文化教育的实践与思考[J].三门峡职业技术学院学报，2008，（1）：4.
关键词：中国传统文化；高校思政课教学；融入；分析研究
高校思政课教学是学生接受思想道德教育的主要渠道，教學的目的是为了使高校学生树立正确的思想观念，帮助学生更好地做好从学校到社会的环境转换的思想准备，最终成为一个合格的人。正确认识中国传统文化在现代社会中的作用和价值，将其与高效的思政课教学相融合，可促进二者的共同发展，有助于大学生的思想道德教育和建设。
一、中国传统文化融入高校思政课教学的必要性和重要意义
1.中国传统文化的融入有助于社会主义核心价值观的培养和实践
社会主义核心价值观是实现“中国梦”的重要价值支撑，也是帮助大学生成长的基本价值导向。而中国传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉，只有将中国传统文化融入高校思政课教学当中，使思政课成为传统文化传承的主要阵地，让学生自愿自觉的去接受、去不断实践，才能为大学生社会主义核心价值观的培养和实践贡献更大的力量。
2.中国传统文化的融入有助于高校人才培养目标的实现
高校教育是为了培养大学生的自主学习能力、全面发展及终身学习的能力，但是德是素质教育的核心，厚德才能载物，中国传统文化的精华之一就是德育。因此，在思政课教学中融入传统文化，可以有效提高高校思政理论课的育人效果、有助于健全大学生的人格，可以更好的培养大学生的社会责任感和价值观，从而使大学生的“做人”与“做事”的双重素质得到提升。
3.中国传统文化的融入有助于提高高校思政课教学的实效性
当下高校的思政课教学时效性较弱的现象普遍存在，使得上下对思政课教学的内容和形式等的改革需求愈加迫切。中国传统文化博大精深，浓缩着中华民族几千年的精髓，蕴含着无尽的精神和道德的资源，因此更容易被大学生们所喜爱和发扬。将传统文化与高校思政课教学相融合，不仅可以一定程度上抵制部分不良的外来文化对当代大学生的思想侵袭，还可以丰富教学内容、改善教学方式以及优化课程设计，为思政课增加了很多吸引力，达到提升高校思政课教学实效性的目的。
4.中国传统文化的融入有助于大学生的全面发展
受多方、多国思想潮流的影响，当代大学生的价值取向和判断标准变得模糊，信念和理想缺失，价值观摇摆不定，责任意识日益淡薄，中国传统文化逐渐被当做“古董”束之高阁，导致当代大学生变得过度的追求功利和现实，轻视甚至丧失了道德建设和理想追求。将中国传统文化融入高校思政课，有助于大学生重新认识和接纳优秀的中国传统文化，并从中吸收精神食粮，强化民族自豪感和自信心，增强为国服务的强烈使命感，实现大学生道德素质和文化素质的双向提升，从而实现大学生的全面发展。
二、中国传统文化融入高校思政课教学的有效途径研究
1.将传统文化融入高校思政课教学的具体目标中
思政课的教学目标分为总体目标和具体目标，总体目标是通过课程学习期望达到的一个总目标，具体目标包含知识目标、能力目标和素质目标。传统文化融入知识目标，主要是指将传统文化的内容，如爱国主义的情怀、理想信念的确立等融入知识目标，让高校学生去理解和思考；将传统文化融入能力目标就是为了帮助学生能够正确运用道德理论去分析各种道德现象、能够抵恶扬善、自觉去遵守道德规范；将传统文化融入素质目标是指通过传统文化和思政课的素质教育和学习来培养学生的道德品质和素养。
2.将传统文化融入到校园文化环境中
依托高校教学环境，将传统文化融入到校园文化环境中，从而提高传统文化在高校校园中的影响力，逐步提升大学生的传统文化素质。中国传统文化如果只是单纯的融入思政课的课堂，是无法起到良好的作用和效果的，必须以更加多元化的方式和途径去创新，是校园文化环境变得更加立体，从各个方面去潜移默化的影响学生的素质和能力，这种影响可通过网站、微博等网络媒介去营造，同时增加丰富多样的趣味讲座感染学生视听，再通过实践活动的开展去真正理解和吸收传统文化，达到融合教育的目的和效果。
3.将传统文化融入到素质评价工作中去
素质评价体系起到指导高校思政课教学的作用，对传统文化融入思政课的程度和效果有着重要的影响。由于目前我国高校的教育评价体系基本单纯的以考试座位学生专业学习水平的衡量标准，而学生的道德素质、文化素质体现的微乎其微，使得培养出来的大学生缺乏创新能力和实践能力，全面发展严重缺失。思政教育的评价体系与其他工作的评价体系还有很多的差异，它是由各个既相关又不同的环节组成的结构的总和。这就要求我们在进行思政教育评价体系设计工作过程中，要分析各个环节的相关性与差异性，要尽可能的反映大学生的全面的素质教育水平，这样才能满足社会的实际的人才需求。
4.将传统文化融入到教学实践工作中去
思政课教学实践工作应该将所学的知识基础有效的运用到实践工作中，提升学生剞劂实际问题的能力。在教学实践设计时，实践教师应充分结合知识点来设计实践项目，将学生分成小组，协同合作去实践项目，事后在进行一系列的实践成果展示及交流讨论，教师做最后的评价。这种融入传统文化的教、学、做的实践环节，不仅可以有效调动学生积极性、锻炼学生的能力，还可以提升学生的道德素质的培养效果，让责任意识和团结协作变得更加立体，激活传统文化的生命力。
三、结束语
中国传统文化具有丰富的底蕴和内涵，其独特的教化功能与高校思政课教学被赋予的教育使命是相符合的，将传统文化荣誉高校思政课教学之中，必然會使高校思想政治教育的实效性得以更好的体现和发挥，促进了大学生的全面发展，为社会输送更多更优秀的德才兼备的综合型人才。
参考文献：
[1]刘红英.中国传统文化走进高校思想政治理论课的重要意义[J].思想教育研究，2008，（4）：57.
[2]于伟峰.对加强和深化当代大学生中国优秀传统文化教育的实践与思考[J].三门峡职业技术学院学报，2008，（1）：4.