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教育的最高追求是培养学生的文化素养,使其在学习理论知识的过程中了解必要的学科文化知识,实现人文教育的核心目标.小学数学虽然是理科科目,但其中也包含了诸多文化因素,教师在教学中适当渗透数学文化,不仅能够丰富课堂教学的内容,还能让学生在特定的文化背景下对数学知识产生更加直观的了解.本文笔者结合教学实践,解释了数学文化的内涵,并探究了在数学教学中渗透数学文化的途径.