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【摘 要】地理课程标准是地理教学的主要依据。随着新课程标准的实施，“道德课堂”的提出，对教师的教学提出了更新的要求、新的挑战，因而教师在教学中必须转变观念。下面结合我利用“道德课堂”的教学实践，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。
【关键词】道德课堂 素质教育 能力和技能
一、 教师应注重钻研教材
教师应深入钻研教材，熟悉教学大纲对各章节的要求以及重点和难点，从而做到有主有次，心中有数，有的放矢的进行教学.同时要求教师弄清各章节内部联系和区别 ，形成完整的知识和教学理论体系.在教学中，充分利用地理教材中的辅助知识， 如"读一读，做一做"以及选学内容，采取灵活机动的教学方法，激发学生的学习积极性，拓展学生的视野.在地理教学中，教会学生读图，识图及其运用和分析问题是不可缺少的环节，也是教学中的重点，学生学习地理的主要目的不只是死记硬背一些地理常识，更重要的是能把所记所见的地理事物生动形象的展现在地图上，进而使学生认识到人与环境人与自然的关系，从发展的高度认识学习地理的重要性，自觉形成学习地理重视地理的风气和良好习惯。
二、 注重与其他学科的联系
在教学中注意地理课与其他各科的联系，采用多种途径提高学生学习兴趣.如针对初一学生刚涉足地理及英语的浅显性，再讲地球一张时，可用提问方式问学生：“地球用英语怎样讲？”学生回答：“Earth’’，同样如“中国’’等，既学习了地球知识，又复习英语单词。如给初二学生讲中国旅游业时，关于中国十大游览胜地如兵马俑，长城，故宫等可联系中国古代历史知识讲述，吸引学生兴趣。讲革命纪念地如遵义，延安，北京，井岗山等可聯系中国现代史讲述，通过历史地理的联系，不仅可激发学生学习兴趣，还可激发学习热情和兴趣，还可增加学生的民族自豪感和爱国热情，使学生立志于报效祖国的学习之中去。通过人口，资源的讲述，使学生认识到人的发展要与环境相适应，以及爱护环境的作用。把地理课作为一门获取知识的桥梁和途径，学生只有把学习地理的压力和负担，变为学习兴趣和动力，一切问题便迎刃而解了。
三、培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
①、巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。
②、巧用古诗文。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
③、巧插趣味故事。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。
四、注意素质教育在地理教学中的延伸
素质教育中以学生为主体的教学和有效的教学手段，可以增强同学们的兴趣，达到事半功倍的教学效果。素质教育在教学中，必须充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，通过教材中的“活动”“阅读材料”等栏目，启发学生的思维，通过教材中的景观图、彩图、漫画、示意图、新闻报道、数据图表等适合学生身心特点的、喜闻乐见的方式，让学生们学会动脑、动手，培养观察、阅读、和解决问题的能力，学生的个性和创造性。
五、重视学生地习能力和技能运用能力的培养
能力培养方式多种多样，各种课外活动、填绘图表、自制地理教具、分析图表、演讲、撰写小论文等等，都是能力培养的好途径。如通过办墙报等活动进行爱国主义教育和审美教育。同学们通过学习初中地理知识，找到许多保护环境资源的材料，经过认真仔细地编辑、书写、描图，一块“热爱我们共同的家园——地球”的板报办成了，让黑板“说了话”，同学们受到爱国主义教育和审美教育。
六、在教学中，加强学生的课堂参与
“道德课堂”主要的理念就是调动学生的积极性，使学生广泛的参与到课堂中来，充分体现学生的主体作用。利用课堂这一教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用自主学习式、小组讨论式、合作探究式等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。
总之，提高和改进地理教学的方法很多，如联系历史，用发展的观点解决地理实际问题，但无论如何变应试教育为素质教育是地理教学不容忽视的一个问题.摸索出一套行之有效适宜提高学生兴趣和爱好.适合学生身体发展规律的教学方法是最为重要的，也是我们的出发点和归宿。
参考文献：
〔1〕徐立松.孟胜修，王燕津，李通《中学地理教学方式改革的探索与实践》北京教育（普教版）
〔2〕王占琦.《中学地理教学的点滴体会》河南教育
〔3〕金江红.《多媒体运用在中学地理教学中的优势》科学咨询（决策管理）
〔4〕刘瑞敏.《地理教学要活用》濮阳职业技术学院学报
【关键词】道德课堂 素质教育 能力和技能
一、 教师应注重钻研教材
教师应深入钻研教材，熟悉教学大纲对各章节的要求以及重点和难点，从而做到有主有次，心中有数，有的放矢的进行教学.同时要求教师弄清各章节内部联系和区别 ，形成完整的知识和教学理论体系.在教学中，充分利用地理教材中的辅助知识， 如"读一读，做一做"以及选学内容，采取灵活机动的教学方法，激发学生的学习积极性，拓展学生的视野.在地理教学中，教会学生读图，识图及其运用和分析问题是不可缺少的环节，也是教学中的重点，学生学习地理的主要目的不只是死记硬背一些地理常识，更重要的是能把所记所见的地理事物生动形象的展现在地图上，进而使学生认识到人与环境人与自然的关系，从发展的高度认识学习地理的重要性，自觉形成学习地理重视地理的风气和良好习惯。
二、 注重与其他学科的联系
在教学中注意地理课与其他各科的联系，采用多种途径提高学生学习兴趣.如针对初一学生刚涉足地理及英语的浅显性，再讲地球一张时，可用提问方式问学生：“地球用英语怎样讲？”学生回答：“Earth’’，同样如“中国’’等，既学习了地球知识，又复习英语单词。如给初二学生讲中国旅游业时，关于中国十大游览胜地如兵马俑，长城，故宫等可联系中国古代历史知识讲述，吸引学生兴趣。讲革命纪念地如遵义，延安，北京，井岗山等可聯系中国现代史讲述，通过历史地理的联系，不仅可激发学生学习兴趣，还可激发学习热情和兴趣，还可增加学生的民族自豪感和爱国热情，使学生立志于报效祖国的学习之中去。通过人口，资源的讲述，使学生认识到人的发展要与环境相适应，以及爱护环境的作用。把地理课作为一门获取知识的桥梁和途径，学生只有把学习地理的压力和负担，变为学习兴趣和动力，一切问题便迎刃而解了。
三、培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
①、巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《中国的河流和湖泊》中的“长江”一节时，我是这样引入新课的，用电脑、大屏幕播放光盘，先让学生欣赏歌曲《长江之歌》，要求会唱的同学跟着一起唱，师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱，对长江的爱，从而引起学生的兴趣，又达到了爱国主义教育融于教学的目的。
②、巧用古诗文。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
③、巧插趣味故事。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用，这样学生学习地理的热情就更高涨了。
四、注意素质教育在地理教学中的延伸
素质教育中以学生为主体的教学和有效的教学手段，可以增强同学们的兴趣，达到事半功倍的教学效果。素质教育在教学中，必须充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，通过教材中的“活动”“阅读材料”等栏目，启发学生的思维，通过教材中的景观图、彩图、漫画、示意图、新闻报道、数据图表等适合学生身心特点的、喜闻乐见的方式，让学生们学会动脑、动手，培养观察、阅读、和解决问题的能力，学生的个性和创造性。
五、重视学生地习能力和技能运用能力的培养
能力培养方式多种多样，各种课外活动、填绘图表、自制地理教具、分析图表、演讲、撰写小论文等等，都是能力培养的好途径。如通过办墙报等活动进行爱国主义教育和审美教育。同学们通过学习初中地理知识，找到许多保护环境资源的材料，经过认真仔细地编辑、书写、描图，一块“热爱我们共同的家园——地球”的板报办成了，让黑板“说了话”，同学们受到爱国主义教育和审美教育。
六、在教学中，加强学生的课堂参与
“道德课堂”主要的理念就是调动学生的积极性，使学生广泛的参与到课堂中来，充分体现学生的主体作用。利用课堂这一教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用自主学习式、小组讨论式、合作探究式等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。例如我在讲人教版七年级上册地理“地球的运动”这一节中的“地球自转”时，我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况，然后学生同桌为组讨论，让学生自己去讲解昼夜更替现象是怎样产生的，同学各抒己见发表自己的见解。最后派一名代表进行归纳、总结。这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂，同时使学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆，最终实现提高教学效率的目的。
总之，提高和改进地理教学的方法很多，如联系历史，用发展的观点解决地理实际问题，但无论如何变应试教育为素质教育是地理教学不容忽视的一个问题.摸索出一套行之有效适宜提高学生兴趣和爱好.适合学生身体发展规律的教学方法是最为重要的，也是我们的出发点和归宿。
参考文献：
〔1〕徐立松.孟胜修，王燕津，李通《中学地理教学方式改革的探索与实践》北京教育（普教版）
〔2〕王占琦.《中学地理教学的点滴体会》河南教育
〔3〕金江红.《多媒体运用在中学地理教学中的优势》科学咨询（决策管理）
〔4〕刘瑞敏.《地理教学要活用》濮阳职业技术学院学报