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摘要：随着时代的不断发展，英语作为我们的第二语言，在日常生活中发挥着越来越重要的作用。然而在当前的高中英语教学中，还有很多的教师不能够培养学生的实际英语表达能力，而只是重视学生能否在英语考试中取得优异的成绩。这样的教学导致了学生的水平，跟不上时代发展的需求，教学的进度也跟不上教育发展的速度。教师要想有效地对高中英语教学进行创新改革，主要可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价这五个方面进行。下面笔者从这五个角度对高中英语教学进行了分析，并提出了相应的教学改革实践的策略，希望各位教师从中找到灵感，加速英语教学的进程。
关键词：高中英语；教学创新；目标；内容；方法；过程；评价。
首先，我想对高中英语教学中所存在的一些显著的问题来进行分析：在高中英语的教学中，主要存在着目标不明确、学生对英语学习没有兴趣、教师的教学理念存在问题这三个主要的问题现象。教师在给学生进行教学时，只想要能够帮助学生在考试中提高成绩，他们所制定的教学目标并不明确，用钱也没有考虑过是否合理。其实这是与新课标教学改革所提出的教学目标背道而驰的。而且在这样的教学方法中，教师的教学理念，存在着一定的问题，并且教学方法也只停留在传统的讲授方式中，让学生被动的接受课堂中的知识，这样长此以往会让学生产生一种厌学的心理，学生对英语学习的兴趣越来越低，严重的影响了英语教学的发展。
归根结底，我认为产生以上现象的主要原因都是教师在教学中不懂的创新。每节课都像是复制的一样，丝毫没有创意，让学生感受到枯燥乏味的英语学习。这对学生英语能力的培养非常的不利。下面我从五个方面来帮助教师分析一下，如何进行课堂中的有效创新。
一、对高中英语教学目标进行创新
高中阶段正是学生培养学习兴趣的关键时期，如果在这一时期，学生能够对英语有一个初步的认识，就能在今后的英语学习中取得更大的成就。但是这需要教师进行不断地教学努力，并且努力地开展有针对性的教学方案，帮助学生培养学习兴趣。现在有很多学生都对英语的学习有很大的恐惧感，如果学生能够受到教师正确的鼓励和引导，才能够更好地培养学习兴趣和自信心。
二、对高中英语教学内容进行创新
教学内容也是教学中很关键的一个环节。如果教师对于教学内容，不能进行明确的筛选，很容易在教学中是学生走向错误的学习道路上。在传统的英语教学中，教师可能会设计一个大纲，然后严格遵循大纲中的教学内容，这样的教学内容可以在教学中应用几年甚至十几年，其实，随着目前时代的发展，创新教育要求教师在教学过程中不再局限于教学大纲，要能够全面掌握学生的情况，并对教学内容适当做出调整，以此来帮助学生达到不断发展的目的。对传统教学内容的创新，主要可以从以下两个方面进行：
1、让学生对中外文化背景做出比较性的学习
在英语的学习过程中，它不同于我们汉语，因此在文化背景和语言习惯上也都有所差异。如果学生想要从本质上学好英语，首先就要了解语言的文化背景，并且要能够掌握英语使用的语言习惯。每种语言都包含着不同的文化习俗和生活方式的，在教学中，只有帮助学生对这些知识产生一定的了解，才能使学生在今后与他人进行交流时，避免出现一些低级的、不必要的错误。
2、帮助学生完成基本知识的掌握
扎实的知识基础，才能使学生在英语的学习中更有发展前途。因此，教师应该在给予课本知识的过程中，不断地帮助学生开拓视野和打好基础，让学生能够对英语产生更加深刻的了解，这有利于培养学生的综合能力。
三、对高中英语教学方法进行创新
要想让学生能够改变对英语的厌学心理，首先应该帮助学生来建立学习的兴趣，传统的英语教学中，教师采用灌输式的教学方法，让学生被动地进行知识的接受，在进行改革创新后，教师应该根据学生的实际情况灵活的运用教学手段，调动学生的积极性，将课堂的大部分时间交换到学生的手中，让学生学会自主学习，并且在教师的引导下完成提前设定的学习任务和目标。
四、对高中英语教学过程的创新
师生之间的互动不仅来自于师生之間在课堂中的对话，还有在课堂中教师给学生组织的一系列的课堂活动。这也是对教学过程进行改革的一项重要环节。学生在学习的过程中，如果能够通过活动学到更多的知识，一定能使师生之间的关系有进一步的提升，并且帮助学生在学习的过程中找到更多的乐趣。通过游戏还能使学生受到集体氛围的感染，在这样的条件下锻炼自己的英语能力，帮助学生增强信心和勇气。
五、对高中英语教学评价的创新
每个学生在学习的过程中都有所不同，不仅是学习的方法不同，在接受程度上也有很大的差距。在传统的评价方法中，所有的学生都是同一种评价机制，这样并不公平。新型的教学评价中，教师更应该注重对学生能力的肯定，积极鼓励学生多一些自信，多一分积极。教师要平等对待学生之间的不同的差异，每一个学生的成绩都可能有优劣之分，教师要能够善于发现学生的闪光点，注重对学生能力的肯定，不能将成绩作为唯一的评定机制和依据，这样才能不断地优化课堂，使教师和学生在共同努力下让课堂效率得以最大化的提升。
总之，完成创新教育不是一蹴而就的，教师和学生一定要有持之以恒的耐心和动力，从不同的环节入手逐渐的改变教学形式，最终提升学生的综合能力水平和课堂的效率。
参考文献
[1]贾莉莉.初高中英语阅读教学衔接的研究.东北师范大学，2011.
[2]李苏芹.浅谈高中英语课堂教学方法的创新.未来英才，2015（4）.
[3]邱彦艳.如何培养学生用英语进行思维，试题与研究：新课堂论坛，2012（17）.
关键词：高中英语；教学创新；目标；内容；方法；过程；评价。
首先，我想对高中英语教学中所存在的一些显著的问题来进行分析：在高中英语的教学中，主要存在着目标不明确、学生对英语学习没有兴趣、教师的教学理念存在问题这三个主要的问题现象。教师在给学生进行教学时，只想要能够帮助学生在考试中提高成绩，他们所制定的教学目标并不明确，用钱也没有考虑过是否合理。其实这是与新课标教学改革所提出的教学目标背道而驰的。而且在这样的教学方法中，教师的教学理念，存在着一定的问题，并且教学方法也只停留在传统的讲授方式中，让学生被动的接受课堂中的知识，这样长此以往会让学生产生一种厌学的心理，学生对英语学习的兴趣越来越低，严重的影响了英语教学的发展。
归根结底，我认为产生以上现象的主要原因都是教师在教学中不懂的创新。每节课都像是复制的一样，丝毫没有创意，让学生感受到枯燥乏味的英语学习。这对学生英语能力的培养非常的不利。下面我从五个方面来帮助教师分析一下，如何进行课堂中的有效创新。
一、对高中英语教学目标进行创新
高中阶段正是学生培养学习兴趣的关键时期，如果在这一时期，学生能够对英语有一个初步的认识，就能在今后的英语学习中取得更大的成就。但是这需要教师进行不断地教学努力，并且努力地开展有针对性的教学方案，帮助学生培养学习兴趣。现在有很多学生都对英语的学习有很大的恐惧感，如果学生能够受到教师正确的鼓励和引导，才能够更好地培养学习兴趣和自信心。
二、对高中英语教学内容进行创新
教学内容也是教学中很关键的一个环节。如果教师对于教学内容，不能进行明确的筛选，很容易在教学中是学生走向错误的学习道路上。在传统的英语教学中，教师可能会设计一个大纲，然后严格遵循大纲中的教学内容，这样的教学内容可以在教学中应用几年甚至十几年，其实，随着目前时代的发展，创新教育要求教师在教学过程中不再局限于教学大纲，要能够全面掌握学生的情况，并对教学内容适当做出调整，以此来帮助学生达到不断发展的目的。对传统教学内容的创新，主要可以从以下两个方面进行：
1、让学生对中外文化背景做出比较性的学习
在英语的学习过程中，它不同于我们汉语，因此在文化背景和语言习惯上也都有所差异。如果学生想要从本质上学好英语，首先就要了解语言的文化背景，并且要能够掌握英语使用的语言习惯。每种语言都包含着不同的文化习俗和生活方式的，在教学中，只有帮助学生对这些知识产生一定的了解，才能使学生在今后与他人进行交流时，避免出现一些低级的、不必要的错误。
2、帮助学生完成基本知识的掌握
扎实的知识基础，才能使学生在英语的学习中更有发展前途。因此，教师应该在给予课本知识的过程中，不断地帮助学生开拓视野和打好基础，让学生能够对英语产生更加深刻的了解，这有利于培养学生的综合能力。
三、对高中英语教学方法进行创新
要想让学生能够改变对英语的厌学心理，首先应该帮助学生来建立学习的兴趣，传统的英语教学中，教师采用灌输式的教学方法，让学生被动地进行知识的接受，在进行改革创新后，教师应该根据学生的实际情况灵活的运用教学手段，调动学生的积极性，将课堂的大部分时间交换到学生的手中，让学生学会自主学习，并且在教师的引导下完成提前设定的学习任务和目标。
四、对高中英语教学过程的创新
师生之间的互动不仅来自于师生之間在课堂中的对话，还有在课堂中教师给学生组织的一系列的课堂活动。这也是对教学过程进行改革的一项重要环节。学生在学习的过程中，如果能够通过活动学到更多的知识，一定能使师生之间的关系有进一步的提升，并且帮助学生在学习的过程中找到更多的乐趣。通过游戏还能使学生受到集体氛围的感染，在这样的条件下锻炼自己的英语能力，帮助学生增强信心和勇气。
五、对高中英语教学评价的创新
每个学生在学习的过程中都有所不同，不仅是学习的方法不同，在接受程度上也有很大的差距。在传统的评价方法中，所有的学生都是同一种评价机制，这样并不公平。新型的教学评价中，教师更应该注重对学生能力的肯定，积极鼓励学生多一些自信，多一分积极。教师要平等对待学生之间的不同的差异，每一个学生的成绩都可能有优劣之分，教师要能够善于发现学生的闪光点，注重对学生能力的肯定，不能将成绩作为唯一的评定机制和依据，这样才能不断地优化课堂，使教师和学生在共同努力下让课堂效率得以最大化的提升。
总之，完成创新教育不是一蹴而就的，教师和学生一定要有持之以恒的耐心和动力，从不同的环节入手逐渐的改变教学形式，最终提升学生的综合能力水平和课堂的效率。
参考文献
[1]贾莉莉.初高中英语阅读教学衔接的研究.东北师范大学，2011.
[2]李苏芹.浅谈高中英语课堂教学方法的创新.未来英才，2015（4）.
[3]邱彦艳.如何培养学生用英语进行思维，试题与研究：新课堂论坛，2012（17）.