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【摘要】在素质教育的不断深入下，高校人才培养的战略发生很大变化，作为高校课程的重要组成部分，大学英语教学中语用能力的培养也得到人们的重视。在大学英语教学中语用学理论能够为教学提供一个全新的方式，也能不断提升大学英语教学创新力度。本文通过对大学英语教学中语用学理论的应用进行研究，希望为我国大学英语教学提供一些参考意见。
【关键词】大学英语;语用学理论;应用研究;措施
【作者简介】唐尘（1990.01-），男，汉族，重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院，助教，硕士，研究方向：英语语用学。
高校英语教学在改革的不断深入下出现很多新的变化，对人才的培养模式也发生很大变化，因此就要对大学英语教学中语用学理论的应用进行合理分析，从而提升学生的综合素养，促进我国高校教学的可持续发展。因此对大学英语教学中语用学理论的应用研究具有重要价值。
一、语用学理论概述
1.语用学理论。在1970年代语用学得以兴起，并且逐渐成为语言教学中的重要内容。对于人们来说语用学相对较为陌生，尤其是在实际的交流过程中对语用学理论的理论成为外语教学的重点与难点。语用学理论包括多种知识，一般将语言、行为、会话合作等视为该理论的主要内容。
2.语用学理论在大学英语教学中的作用。我国高校外语教学中在传统教学思维下使用传统的教学模式，在英语教学中对语法、阅读的学习过于强调，这就造成语言沦为一种提高成绩的工具，而不是用来交流的。大学英语教学是高校教学体系的重要组成部分，在教学过程中对语用学理论进行合理应用，能够在学生听、说、读、写等多种能力的配合下，不断提升交流能力，减少在交流中出现语用误会。语用学理论的应用能够将教学中的问题与交流中遇到的障碍进行合理解决，从而消除对话双方的误会。同时也能促进学生的全面发展，为社会培养出更加全面的人才。
二、大学英语教学中语用学理论的应用措施
1.提升学生的词汇、阅读与口语能力。在大学英语教学中学生的基本能力是必须得到保障的，只有在此基础上才能展开良好的教学，而词汇、阅读与口语能力是英语教学的基本能力。因此教师就要对语用学理论进行合理应用，在教学中要通过以下方式进行实现：第一，加强词汇运用能力。教师在教授单词过程中，要将单词放在具体的语境中，并且列举实际案例，这样能让学生对一些细节进行合理掌握，也能提升学生的词汇运用能力，促进学生对英语知识的掌握。第二，提高阅读能力。阅读是提升学生英语综合素养的重要手段，教师在选择阅读材料过程中，一定要选择贴近生活生活化的内容，尤其是贴近西方文化的材料，这样才能让学生在阅读过程中逐渐掌握语用学理论。
比如大家熟知的“good”一词，在不同的语句中就会有不同的意思，比如He’s a good boy（他是个好孩子）。但在另外一个语句He has stolen 12 cars recently（他最近偷了12辆车）放在语境前，就会发现我们的理解出现偏差。教师在教学过程中一定要将相关的单词或者词汇融入到不同的语境中，这样才能将单词的本意进行合理的理解。
2.为学生提供语用背景知识。教师在教学过程中要对课文中的背景等内容进行介绍，让学生对西方文化能够有基本的认识。学生在学习过程中出现一些疑问是很正常的，因此教师的任务不仅是传授知识，还要肩负起对西方文化、制度、准确的价值观等内容的传授。在教学过程中让学生对西方的文化逐渐进行认同，这样才能降低在交流过程中出现语用错误，也能逐渐提升学生对英语学习的动力与效果。第一，不断丰富英语课堂教学，利用现代教学工具，将课文中的背景知识进行合理介绍;第二，教师要对语用学教学理论进行细致、深刻的研究;第三，教师在对学生的学习进行评价过程中要采取多样的方式，并将语用考察纳入成绩考核中。
3.增加语用练习。我让学生更好的提升语用能力，就要在真实的语境中感受语用的不同。因此教师要在教学中要增加语用相关知识的练习。因此在课堂教学中，要将一些礼貌用语的真实生活场景进行再现，让学生在活动中对语用知识进行体会，进而提升学生对语用知识的有效掌握。同时也要在课后作业的布置中增加语用相关知识的练习，让学生在联系中对语用学理论进行合理掌握。同时教师也要为学生创造一个语用练习的环境，让学生在真实的环境中提升语用练习，降低在实际交流中出现的误会。
三、结语
在大学英语教学中将语用学理论进行合理应用，有助于提升学生对英语的学习效果，促进学生的全面发展，让学生更好的理解西方知识与文化，减少在实际交流中出现语用失误。因此教师可以通过提升学生的词汇、阅读与口语能力、为学生提供语用背景知识、增加语用练习等多种手段，在实际教学中为增加語用练习，让学生在潜移默化中消除语用壁垒。大学英语教学中语用学理论的应用有助于促进我国教学改革，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]佚名.语境在少数民族地区大学英语专业综合英语课教学中的运用[J].疯狂英语（理论版），2018，No.1073（02）：72-73.
[2]佚名.语用学在高校英语专业基础教学中的应用与启示——以合作原则和关联理论为例[J].河南理工大学学报（社会科学版）， 2018，19（3）：72-76.
[3]王艳丽.顺应理论指导下高职大学英语精读教学的模式的构建和策略研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（3）：144-145.
【关键词】大学英语;语用学理论;应用研究;措施
【作者简介】唐尘（1990.01-），男，汉族，重庆人，重庆师范大学涉外商贸学院，助教，硕士，研究方向：英语语用学。
高校英语教学在改革的不断深入下出现很多新的变化，对人才的培养模式也发生很大变化，因此就要对大学英语教学中语用学理论的应用进行合理分析，从而提升学生的综合素养，促进我国高校教学的可持续发展。因此对大学英语教学中语用学理论的应用研究具有重要价值。
一、语用学理论概述
1.语用学理论。在1970年代语用学得以兴起，并且逐渐成为语言教学中的重要内容。对于人们来说语用学相对较为陌生，尤其是在实际的交流过程中对语用学理论的理论成为外语教学的重点与难点。语用学理论包括多种知识，一般将语言、行为、会话合作等视为该理论的主要内容。
2.语用学理论在大学英语教学中的作用。我国高校外语教学中在传统教学思维下使用传统的教学模式，在英语教学中对语法、阅读的学习过于强调，这就造成语言沦为一种提高成绩的工具，而不是用来交流的。大学英语教学是高校教学体系的重要组成部分，在教学过程中对语用学理论进行合理应用，能够在学生听、说、读、写等多种能力的配合下，不断提升交流能力，减少在交流中出现语用误会。语用学理论的应用能够将教学中的问题与交流中遇到的障碍进行合理解决，从而消除对话双方的误会。同时也能促进学生的全面发展，为社会培养出更加全面的人才。
二、大学英语教学中语用学理论的应用措施
1.提升学生的词汇、阅读与口语能力。在大学英语教学中学生的基本能力是必须得到保障的，只有在此基础上才能展开良好的教学，而词汇、阅读与口语能力是英语教学的基本能力。因此教师就要对语用学理论进行合理应用，在教学中要通过以下方式进行实现：第一，加强词汇运用能力。教师在教授单词过程中，要将单词放在具体的语境中，并且列举实际案例，这样能让学生对一些细节进行合理掌握，也能提升学生的词汇运用能力，促进学生对英语知识的掌握。第二，提高阅读能力。阅读是提升学生英语综合素养的重要手段，教师在选择阅读材料过程中，一定要选择贴近生活生活化的内容，尤其是贴近西方文化的材料，这样才能让学生在阅读过程中逐渐掌握语用学理论。
比如大家熟知的“good”一词，在不同的语句中就会有不同的意思，比如He’s a good boy（他是个好孩子）。但在另外一个语句He has stolen 12 cars recently（他最近偷了12辆车）放在语境前，就会发现我们的理解出现偏差。教师在教学过程中一定要将相关的单词或者词汇融入到不同的语境中，这样才能将单词的本意进行合理的理解。
2.为学生提供语用背景知识。教师在教学过程中要对课文中的背景等内容进行介绍，让学生对西方文化能够有基本的认识。学生在学习过程中出现一些疑问是很正常的，因此教师的任务不仅是传授知识，还要肩负起对西方文化、制度、准确的价值观等内容的传授。在教学过程中让学生对西方的文化逐渐进行认同，这样才能降低在交流过程中出现语用错误，也能逐渐提升学生对英语学习的动力与效果。第一，不断丰富英语课堂教学，利用现代教学工具，将课文中的背景知识进行合理介绍;第二，教师要对语用学教学理论进行细致、深刻的研究;第三，教师在对学生的学习进行评价过程中要采取多样的方式，并将语用考察纳入成绩考核中。
3.增加语用练习。我让学生更好的提升语用能力，就要在真实的语境中感受语用的不同。因此教师要在教学中要增加语用相关知识的练习。因此在课堂教学中，要将一些礼貌用语的真实生活场景进行再现，让学生在活动中对语用知识进行体会，进而提升学生对语用知识的有效掌握。同时也要在课后作业的布置中增加语用相关知识的练习，让学生在联系中对语用学理论进行合理掌握。同时教师也要为学生创造一个语用练习的环境，让学生在真实的环境中提升语用练习，降低在实际交流中出现的误会。
三、结语
在大学英语教学中将语用学理论进行合理应用，有助于提升学生对英语的学习效果，促进学生的全面发展，让学生更好的理解西方知识与文化，减少在实际交流中出现语用失误。因此教师可以通过提升学生的词汇、阅读与口语能力、为学生提供语用背景知识、增加语用练习等多种手段，在实际教学中为增加語用练习，让学生在潜移默化中消除语用壁垒。大学英语教学中语用学理论的应用有助于促进我国教学改革，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]佚名.语境在少数民族地区大学英语专业综合英语课教学中的运用[J].疯狂英语（理论版），2018，No.1073（02）：72-73.
[2]佚名.语用学在高校英语专业基础教学中的应用与启示——以合作原则和关联理论为例[J].河南理工大学学报（社会科学版）， 2018，19（3）：72-76.
[3]王艳丽.顺应理论指导下高职大学英语精读教学的模式的构建和策略研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（3）：144-145.