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二十多年前，我从江苏省海州师范学校毕业后分配到一所乡镇中心小学工作，结交的第一个不说话的师友便是《江苏教育研究》。初出茅庐的我满怀一腔热血开始了自己的教学生涯。尽管那时有用不完的劲，但是教学效果却是事倍功半，这难免让自己感到有些失望。正在我迷茫之际，一位同事跟我交流探讨上课教研的问题，一番交谈后，让我有了一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。当我连连夸奖这位“老教师”教学经验丰富时，她腼腆地说：“跟她学的。”说着指了指桌上的《江苏教育研究》。临走时，她送了几本给我学习。于是，我开始了与该刊的缘分。二十多年来，借助《江苏教育研究》这个平台，我实现了自己的梦想，成就了自己的事业。
《江苏教育研究》是我教学研究的“良师”。在“课题博览”中我发现，通过课题研究促进教师专业发展是名师走向成功的必由之路。作为一名在农村工作的青年教师，一次偶然的机会，学校领导把区级课题研究“教师教学实绩考评的方法”的重担压在我的肩上。踌躇满志的我，既兴奋又茫然。兴奋的是，长久期待的梦想终于有了实现的“抓手”。茫然的是，自己没有这方面的经验，不知道从何处下手。时间紧，任务重，没有别的办法。于是我就经常到学校阅览室搜集资料，时间长了，我发现《江苏教育研究》给我的启发和帮助最大。这是一本办得比较大气的杂志，与我的教育专业和课堂教学关系非常密切，充分体现了指导性、实用性和层次性的特点。从那时起，我与《江苏教育研究》经历了“相识一相知一钟情”的历程。在与《江苏教育研究》为伴日子里，我结识了张庆、朱卫国、朱家珑、李吉林、成尚荣、许新海等众多全国知名的专家学者，也认识了孙双金、王崧舟等一大批特级教师。我拜读他们的精彩论述，品味他们的经典课堂，研习他们的教學思想，从而记住了“语文姓语、小语姓小”，知道了语文课要“尚简、务实、求真、有度”，感悟了本色语文、享受语文、生命课堂、绿色课堂等新鲜术语所蕴含的思想精髓。这些无论是对自己教育教学理念的把握，还是课堂教学风格的成型，都有着深刻而明晰的影响。后来，我承担的课题顺利结题，而且我又多次承担或参与省级规划课题的研究。如今我先后在省优质课、基本功评比中获得一等奖，在市、区基本技能、阅读演讲比赛中获奖30余次，被评为连云港市“333”工程首批骨干教师，赣榆区“311”骨干教师。
《江苏教育研究》是我读书写作的“益友”。谈写作，我总会想起李吉林老师《为儿童的学习》一书。它指出：要“少一点技巧，多一点实际”。一篇文章只有扎根生活才会阳光，才具有生命力、感召力，才富有灵性、人性。为此，我比较喜欢阅读《百家论坛》《案例》《调查》《写点》等栏目。这些文章令人深思，给人充实丰富的感觉，有真实的经历、温暖的情韵、理性的思考、清新的创意。为成功的人生铺路，为幸福的生活奠基。拿到每一期新杂志，我总有如获至宝之感，迫不及待地去体味每一篇文章。题目的确定、结构的统整、内容的选择、语句的斟酌，我都细细琢磨，反复咀嚼，从中汲取了充足的养分。我在理解基础上融会贯通，把所思、所感、所悟、所得记录下来，积累写作素材。在捧读《江苏教育研究》的日子里，我总会被经典的课堂、前瞻的理念、精彩的设计、新颖的观点所感染，自己已经休眠了的思维被唤醒、激活。有时我彻夜地精神亢奋，反思着自己成功或失败的过去，构想着明天即将实施的已被无数专家学者实践证明行之有效，却又经过自我加工，独具特色的新课题、新思路。每每这些时候，我总会感到无比幸福！粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华。我把学习的点滴倾注在笔端，终于结出了丰硕的成果。三年来我先后在《江苏教育研究》《学校管理》《江苏教育报》《小学语文教学》《江苏教育》《七彩语文·教师论坛》《连云港教育》等12种报刊发表了36篇论文，有300多篇文章在各级各类征文评比中获奖。
可以说，我的成长离不开《江苏教育研究》，是《江苏教育研究》在助推我成长，也在记录着我的足迹。自从担任副校长后，我工作更忙了，回到家时往往都已经是午夜。就在这样的午夜，在别人已进入梦乡的时刻，泡上一壶热茶，翻开《江苏教育研究》细细品读，能让我在浮躁的现实中寻得一份安宁，就像在给心灵做一次有氧运动。品读《江苏教育研究》，我感慨一滴水就是一片海，整个世界就是一本书;品读《江苏教育研究》，我感悟教书育人是一门艺术，是一项伟大的工程。《江苏教育研究》犹如生命中的一缕阳光，照耀着我，给我温暖;她好像沙漠里的一片绿洲，鼓舞着我，给我希望。还记得杂志中刊载的德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯的观点：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那就让我去做那棵可以摇动另一棵树的树，做可以推动另一朵云的云，做唤醒另一个灵魂的“灵魂”吧。
《江苏教育研究》经历37载风雨，培养了许多知名的专家。《江苏教育研究》能够成为“学校的参谋”“教师的朋友”“科研的助手”，凝聚了杂志社全体编辑的心血，体现了他们对教育的热爱。我相信，《江苏教育研究》会越办越好，会拥有更多的读者。我也相信，《江苏教育研究》作为我的良师益友，会一直陪伴在我教育教学的旅程中，帮我成长，助我成功。
（张波，连云港市赣榆区石桥中心小学，222114）
责任编辑：石萍
《江苏教育研究》是我教学研究的“良师”。在“课题博览”中我发现，通过课题研究促进教师专业发展是名师走向成功的必由之路。作为一名在农村工作的青年教师，一次偶然的机会，学校领导把区级课题研究“教师教学实绩考评的方法”的重担压在我的肩上。踌躇满志的我，既兴奋又茫然。兴奋的是，长久期待的梦想终于有了实现的“抓手”。茫然的是，自己没有这方面的经验，不知道从何处下手。时间紧，任务重，没有别的办法。于是我就经常到学校阅览室搜集资料，时间长了，我发现《江苏教育研究》给我的启发和帮助最大。这是一本办得比较大气的杂志，与我的教育专业和课堂教学关系非常密切，充分体现了指导性、实用性和层次性的特点。从那时起，我与《江苏教育研究》经历了“相识一相知一钟情”的历程。在与《江苏教育研究》为伴日子里，我结识了张庆、朱卫国、朱家珑、李吉林、成尚荣、许新海等众多全国知名的专家学者，也认识了孙双金、王崧舟等一大批特级教师。我拜读他们的精彩论述，品味他们的经典课堂，研习他们的教學思想，从而记住了“语文姓语、小语姓小”，知道了语文课要“尚简、务实、求真、有度”，感悟了本色语文、享受语文、生命课堂、绿色课堂等新鲜术语所蕴含的思想精髓。这些无论是对自己教育教学理念的把握，还是课堂教学风格的成型，都有着深刻而明晰的影响。后来，我承担的课题顺利结题，而且我又多次承担或参与省级规划课题的研究。如今我先后在省优质课、基本功评比中获得一等奖，在市、区基本技能、阅读演讲比赛中获奖30余次，被评为连云港市“333”工程首批骨干教师，赣榆区“311”骨干教师。
《江苏教育研究》是我读书写作的“益友”。谈写作，我总会想起李吉林老师《为儿童的学习》一书。它指出：要“少一点技巧，多一点实际”。一篇文章只有扎根生活才会阳光，才具有生命力、感召力，才富有灵性、人性。为此，我比较喜欢阅读《百家论坛》《案例》《调查》《写点》等栏目。这些文章令人深思，给人充实丰富的感觉，有真实的经历、温暖的情韵、理性的思考、清新的创意。为成功的人生铺路，为幸福的生活奠基。拿到每一期新杂志，我总有如获至宝之感，迫不及待地去体味每一篇文章。题目的确定、结构的统整、内容的选择、语句的斟酌，我都细细琢磨，反复咀嚼，从中汲取了充足的养分。我在理解基础上融会贯通，把所思、所感、所悟、所得记录下来，积累写作素材。在捧读《江苏教育研究》的日子里，我总会被经典的课堂、前瞻的理念、精彩的设计、新颖的观点所感染，自己已经休眠了的思维被唤醒、激活。有时我彻夜地精神亢奋，反思着自己成功或失败的过去，构想着明天即将实施的已被无数专家学者实践证明行之有效，却又经过自我加工，独具特色的新课题、新思路。每每这些时候，我总会感到无比幸福！粗增大布裹生涯，腹有诗书气自华。我把学习的点滴倾注在笔端，终于结出了丰硕的成果。三年来我先后在《江苏教育研究》《学校管理》《江苏教育报》《小学语文教学》《江苏教育》《七彩语文·教师论坛》《连云港教育》等12种报刊发表了36篇论文，有300多篇文章在各级各类征文评比中获奖。
可以说，我的成长离不开《江苏教育研究》，是《江苏教育研究》在助推我成长，也在记录着我的足迹。自从担任副校长后，我工作更忙了，回到家时往往都已经是午夜。就在这样的午夜，在别人已进入梦乡的时刻，泡上一壶热茶，翻开《江苏教育研究》细细品读，能让我在浮躁的现实中寻得一份安宁，就像在给心灵做一次有氧运动。品读《江苏教育研究》，我感慨一滴水就是一片海，整个世界就是一本书;品读《江苏教育研究》，我感悟教书育人是一门艺术，是一项伟大的工程。《江苏教育研究》犹如生命中的一缕阳光，照耀着我，给我温暖;她好像沙漠里的一片绿洲，鼓舞着我，给我希望。还记得杂志中刊载的德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯的观点：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那就让我去做那棵可以摇动另一棵树的树，做可以推动另一朵云的云，做唤醒另一个灵魂的“灵魂”吧。
《江苏教育研究》经历37载风雨，培养了许多知名的专家。《江苏教育研究》能够成为“学校的参谋”“教师的朋友”“科研的助手”，凝聚了杂志社全体编辑的心血，体现了他们对教育的热爱。我相信，《江苏教育研究》会越办越好，会拥有更多的读者。我也相信，《江苏教育研究》作为我的良师益友，会一直陪伴在我教育教学的旅程中，帮我成长，助我成功。
（张波，连云港市赣榆区石桥中心小学，222114）
责任编辑：石萍