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“为什么”是孩子思维的翅膀，正是在提问中，他们才能更清晰和客观地认识世界。作为家长，我们的职责是认真对待孩子的提问，然后欣喜地关注他们成长。
无论在幼儿园还是在家里，孩子随时随地都会提问：“我有两个眼睛，为什么没看见两个你呢？”“植物是从哪里知道现在到了它们变绿的时间呢？”“为什么每天早晨我都会醒来，哪怕没有人叫醒我呢……”有的问题在成人看来可能十分荒唐，甚至叫人无法回答，因此就认为这些问题一点都不重要，不予理睬或推脱敷衍。这是成人对待孩子提问常犯的一个错误，他们没有注意到，在孩子提问的背后，常常隐藏着一些更深刻的东西——
孩子的问题没有不重要的
孩子提出的每一个问题都有它的原因，没有一个是愚蠢的。天真烂漫的孩子对宇宙、人生、周围的一切事物所萌发的种种困惑、疑问、匪夷所思的想法，都含有探索真理的童味，符合深奥的哲学原理。
丹丹问：“如果我八点钟睡觉，明天早上七点起床，我怎么断定时钟的短针只走了一圈呢？我是不是要整晚不睡，一直看着它呢？要是我望了望别处，哪怕是一会儿，短针也可能走了两圈。”她担心的是怎么才能通过观察到的时刻合理地推测到未观察到的时刻，这不是许多科学家在思考的问题吗？又如小乔与母亲的对话：“我肚子痛。”母亲说：“你躺下睡着后，痛就会消失的。” 小乔不解地问：“痛会上哪儿去了呢？”这不是对物质守恒的思考吗？看到这里，你还会小看孩子的思考和提问吗？
孩子提问往往有其内在目的
许多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的、就事论事的回答，其实，背后却常常有其内在的目的，要了解孩子，就必须注意孩子提问背后的心理需求。最简单常见的例子是：孩子见有人在吃雪糕，便问：“雪糕好吃吗？”我们都知道，此时孩子并不是想知道雪糕的味道如何，而是他自己想吃雪糕了。
窥探儿童认知发展机制
孩子提问的水平不是随年龄增长而自然提高的，而是与掌握知识的广度、深度、思维的灵敏度以及学习的兴趣相联系的。提问是孩子认知发展要求的体现，与其知识和智力水平呈正比关系，知识面宽和智商高的孩子，提出的问题有一定的难度和深度，而思维比较灵敏的孩子，往往会不断发现新问题。
一个5岁的孩子问道：“为什么偏偏在我想出去玩的时候，下起雨来呢？”透过这个孩子的提问，我们可以看出该孩子的心理发展水平，他感觉自己是世界的中心，因为我想去玩，所以现在不许下雨。这个年龄阶段的孩子会把自己的需要（出于主观感觉的需要，如出去玩）和现实情况（客观环境，如下雨）紧密地联系起来，以至于常常把现实情景转换成自己的经历，并认为他们之间有着相互联系的关系（这雨破坏他出去玩的计划）。了解了这一点，家长就知道自己的教育重点在哪里了——不是要解释雨并非刻意与他作对，而是调整孩子以自我为中心的错误认知。
提问是孩子把握世界的方式
苏格拉底有句名言——问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。提问是孩子思维发展的标志，是求知欲的表现，来自他们对生活永无止境的好奇心，所以他们提出问题不仅有助于理解未知的事情，也是对未来生活的准备。善于提出问题说明孩子善于思考，能注意某种现象，能把一些现象和另一些现象联系起来。问题提出的本身便是思维活动的结果，问题得到解决，认识便随之提高一步。
无论在幼儿园还是在家里，孩子随时随地都会提问：“我有两个眼睛，为什么没看见两个你呢？”“植物是从哪里知道现在到了它们变绿的时间呢？”“为什么每天早晨我都会醒来，哪怕没有人叫醒我呢……”有的问题在成人看来可能十分荒唐，甚至叫人无法回答，因此就认为这些问题一点都不重要，不予理睬或推脱敷衍。这是成人对待孩子提问常犯的一个错误，他们没有注意到，在孩子提问的背后，常常隐藏着一些更深刻的东西——
孩子的问题没有不重要的
孩子提出的每一个问题都有它的原因，没有一个是愚蠢的。天真烂漫的孩子对宇宙、人生、周围的一切事物所萌发的种种困惑、疑问、匪夷所思的想法，都含有探索真理的童味，符合深奥的哲学原理。
丹丹问：“如果我八点钟睡觉，明天早上七点起床，我怎么断定时钟的短针只走了一圈呢？我是不是要整晚不睡，一直看着它呢？要是我望了望别处，哪怕是一会儿，短针也可能走了两圈。”她担心的是怎么才能通过观察到的时刻合理地推测到未观察到的时刻，这不是许多科学家在思考的问题吗？又如小乔与母亲的对话：“我肚子痛。”母亲说：“你躺下睡着后，痛就会消失的。” 小乔不解地问：“痛会上哪儿去了呢？”这不是对物质守恒的思考吗？看到这里，你还会小看孩子的思考和提问吗？
孩子提问往往有其内在目的
许多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的、就事论事的回答，其实，背后却常常有其内在的目的，要了解孩子，就必须注意孩子提问背后的心理需求。最简单常见的例子是：孩子见有人在吃雪糕，便问：“雪糕好吃吗？”我们都知道，此时孩子并不是想知道雪糕的味道如何，而是他自己想吃雪糕了。
窥探儿童认知发展机制
孩子提问的水平不是随年龄增长而自然提高的，而是与掌握知识的广度、深度、思维的灵敏度以及学习的兴趣相联系的。提问是孩子认知发展要求的体现，与其知识和智力水平呈正比关系，知识面宽和智商高的孩子，提出的问题有一定的难度和深度，而思维比较灵敏的孩子，往往会不断发现新问题。
一个5岁的孩子问道：“为什么偏偏在我想出去玩的时候，下起雨来呢？”透过这个孩子的提问，我们可以看出该孩子的心理发展水平，他感觉自己是世界的中心，因为我想去玩，所以现在不许下雨。这个年龄阶段的孩子会把自己的需要（出于主观感觉的需要，如出去玩）和现实情况（客观环境，如下雨）紧密地联系起来，以至于常常把现实情景转换成自己的经历，并认为他们之间有着相互联系的关系（这雨破坏他出去玩的计划）。了解了这一点，家长就知道自己的教育重点在哪里了——不是要解释雨并非刻意与他作对，而是调整孩子以自我为中心的错误认知。
提问是孩子把握世界的方式
苏格拉底有句名言——问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。提问是孩子思维发展的标志，是求知欲的表现，来自他们对生活永无止境的好奇心，所以他们提出问题不仅有助于理解未知的事情，也是对未来生活的准备。善于提出问题说明孩子善于思考，能注意某种现象，能把一些现象和另一些现象联系起来。问题提出的本身便是思维活动的结果，问题得到解决，认识便随之提高一步。