【摘 要】
：
时代的发展需要更多的高素质人才,他们除了要学好丰富的理论知识之外,还必须学以致用,这样才能推动时代的发展.因此,增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,是素质教育的重
【机 构】
：
江西省大余县南安中学 341500
论文部分内容阅读
时代的发展需要更多的高素质人才,他们除了要学好丰富的理论知识之外,还必须学以致用,这样才能推动时代的发展.因此,增强数学应用意识,培养学生数学应用能力,是素质教育的重要内容,也是数学教学的任务之一.这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的素养.
其他文献
著名数学教育家波利亚说过:“数学问题的解决仅仅只是一半,更重要的是解题之后的回顾.”初中数学教学中,教师引导学生有目的地进行解题后的反思,对于培养学生思维的深刻性有
以生为本的教育理念在中国大地上已经提倡十多年,教学理念在很大程度上已经深入教师的教学行为中,尤其是新授课中,其中也不乏名校的孕育,比如杜郎口中学等等,但是试卷讲评课
18位古稀高龄的老党员,迈着颤巍巍的双腿,四处奔波,经过4年的辛勤努力,筹资125万元,并建立了江苏省丹徒县茅山老区兴教助学协会。他们已用这笔资金有计划地资助和奖励840名品
数学课程是基础课程,同时也是直接关系到学生综合素质的重要内容.但是从现阶段中学数学课程的教学来看,许多学生学习过程中存在较大困难,学习较为吃力,究其原因是数学思维障
新实施的初中数学课程标准指出:“应尊重学生的主体性、创造性特征,在学生个体的学习探索进程中,倡导开展自主、合作、探究的学习方活动,通过实时有效的交流、讨论、合作学习
和粒度组成分析的作用(据此求出颗粒的粒度分布)一样,可浮性分析的目的是要按可浮性系数k值的大小求出矿粒及其中有用组分的分布γ(k)和β(k)。函数值γ(k)和β(k)可用来预
变式教学是初中数学课堂的中最为常见的教学行为,特别是有丰富经验的教师,更会把变式训练变得如鱼得水、变化自如.本文,笔者结合自己在教学环节中变式教学的实践和研究,就变
一、数学讲评课的困惑每次数学考试结束,经常有老师抱怨:这类题已经讲了三、四遍了,学生怎么还出错?而学生的回答往往是:老师讲的时候听得很明白,但是自己做的时候却不知道如
新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县瓦石峡乡新建村有３９６户人家，共１７４６人，耕地面积４０５０亩，曾是自治区小康文明示范村。由于党支部软弱涣散，两委之间不团结，财务管理混乱，干群关系紧张，短短几年时间，先
一、什么是美美是和谐.公元前六世纪末的古希腊毕达哥拉斯学派认为:万物的本质不是物,而是数.“整个天体就是一种和谐和一种数”.人身体的美,就在于“各个部门的比例对称”.