【摘 要】
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【编者按】本课题于2016年7月立項，2018年12月结题，历时两年半，依托“微作文”平台，聚焦习作评改策略研究，构建学生、家长、教师三方联动互改习作的新模式，并对学生的习作评价机制进行实践性研究。 该课题历经两年多的实践性研究顺利结题，并取得丰硕的成果。现选录部分成果推出：
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【编者按】本课题于2016年7月立項，2018年12月结题，历时两年半，依托“微作文”平台，聚焦习作评改策略研究，构建学生、家长、教师三方联动互改习作的新模式，并对学生的习作评价机制进行实践性研究。
该课题历经两年多的实践性研究顺利结题，并取得丰硕的成果。现选录部分成果推出：
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【摘要】以“东江文化”为基础，以“研学旅行”为途径，构建研学旅行的课程体系、校本教材、实施策略及评价体系，以提高小学德育实效的研究。坚持“教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则”四大原则，从惠州本土文化出发，结合小学不同阶段学生身心特点，设置不同的研学旅行活动，促进书本知识和生活经验的深度融合。 【关键词】东江文化;研学旅行;课程;小学 基于“东江文化”的小学研学旅行课程开发依托惠州自
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【摘要】《道德与法治》课程的源泉在于社会生活。教师在授课的过程中，只有回归社会生活，进行生活化教学改革，才可以使其重新煥发活力。在教学中，教师应加快探索生活化教学的途径，尝试做出这方面的实践。教师应该在内心坚持以学生为主体、教师为主导的现代师生关系，始终倡导生活化教学理念，从而不断促进生活化教学的发展。本文首先阐述了生活化教学的相关内涵。然后，本文分析了我国初中《道德与法治》教学存在的问题，包括教
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