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【摘要】随着体育教学信息化工作的不断持续深入推进，越来越多的教育工作者开始意识到创新小学篮球现有的教学模式，将直接有效地推动高校篮球教学水平的提升。能够充分地提供给教师、给予学生学习的更多机会，也是检查自身教学能力的一种方式。微课的教学模式可以带给学生更多的学习机会。本文从微课的设计方面出发，分析小学篮球教学中的应用。
【关键词】微课;小学篮球;应用
随着时代的进步，微课已经逐渐成为教学当中相当重要的教学资源，全国各地都开始运用该项资源。中小学体育教学中已经开始使用微课资源，特别是目前中小学体育教学中的篮球教学，在篮球教学中结合微课资源的好处是不言而喻的，一方面能够点燃学生的学习的热情，另一方面也能有效地提高教学的质量，開拓学生的思维能力，同时也能更加释放出篮球课程的魅力。
一、微课的意义
就现阶段而言，虽然对于微课的定义有不同的表述，但是内在含义基本是相同的。我国较早研究微课的时间大致在2011年，但是在这个阶段对于微课的研究是比较浅显的，主要是研究微课的概念——什么是微课，微课的模式等等。并且这些较早研究微课的专家学者们也有不同的研究方向：一些学者，主要是一线的教学员，他们主要研究什么是微课，微课的形式有哪些;另一些是微课教学的研究者，他们主要是研究微课的内涵，并通过对国外关于微课研究文献的对比分析，为未来微课的发展奠定相关的理论基础。
对于学生而言，在体育篮球课程当中加入了微课，在一定程度上能够调动学生的学习能动性，让越来越多的学生在更加自由、广阔的学习环境当中去发展自己的思考能力。微课和平时的教学有所差别，它可以反复不断地进行播放，同时也能帮助有更高要求的学生提升课程，帮助教学三维目标的实现。
二、小学篮球教学中微课的设计
就目前而言，我国主要有几种微课的形式：包括录制相应的视频;将PPT转换成为视频，以及一些教学当中的某些教学节选片段等。现阶段微课的设计主要是以学生为中心、简洁性、精准性的原则，提升小学篮球教学的质量。
（一）以学生为中心
以学生为中心原则的微课用在篮球教学中，学生是学习的主体，其实也是微课的主体。所以，在设计微课时，一定要明确是小学生使用该微课，要围绕着小学生的特点来设计。在开发微课之前，需要对学生进行宣传，让他们了解微课，同时收集相关的信息，包括他们对体育课的期望、要求等，从而帮助体育教学的微课开发。在微课开发制作时，了解小学生的体育特点，满足学生的心理及生理的需要设计出学习内容。
（二）简洁性原则
简洁性原则为了突出“微”这一特性，必须保持内容适当的简洁，剔除多余的展示内容，不然会影响听课效率。小学生的注意力集中的时间是非常有限的，因此在开发篮球微课时，在短时间内对某个篮球动作进行剖析时，一定要控制时长，最好将时间控制在3—8分钟，同时要灵活运用生活中的实际案例和易于接触的实际现象，将复杂问题简单化和核心化，这样才能激发小学生上篮球课的兴趣。
（三）精准性原则
精准性原则微课的设计必须考虑到学习者的身心发展状况以及学习兴趣，并以此为依据进行人性化设计。小学生对于陌生新鲜的事物是拥有着无限的好奇，他们大多数都喜爱表达方式直观的卡通类视频，所以在篮球微课设计时也要充分考虑到这一特点，多用拟人化、具象化的表现手法，以动漫、卡通等形式进行体育课的传播，这样可以有效提起学生的学习兴趣，提高专注度，在潜移默化中接受体育教育。
三、小学体育篮球微课的应用
（一）促进学生的全面发展
教师在教学当中应改变传统的教学方式，在课程中对学生进行的讲解。教师将课程内容以视频的形式进行分享，让学生通过视频学习篮球知识，培养他们独立思考的能力。同时在一定程度上减少教师在课程当中过多讲解知识，而学生却未能真正理解课堂内容的情况发生。针对小学篮球教学，在教学中老师可以利用微课这一教学手段来培养学生的运动技能，学生通过相应的学习探究进而领悟到篮球中的相关技能，这样才能更好地促进学生的全面发展。在选择学习视频时，老师应该结合学生的爱好，突出重难点。比如，篮球教学中的“三步上篮”的学习，针对这部分内容，老师可以将动作进行分解，一步一步剖析，让学生看得更加细致，对动作更加熟悉。这样学生可以对篮球动作掌握得更加精准，增强学生学习篮球的能力。
（二）简单化篮球动作，加深理解
教师在篮球教学动作的示范要遵循动作要领，示范的动作要准确地表现出来，不可出现用错误的动作当作正确的动作给学生进行学习，这是坚决不允许出现的。教学动作的规范性代表着教师的教学水平及能力。针对篮球的教学，老师可以将篮球的相关内容制成课件，比如篮球中的运球动作，可以把相关的技术要领制作成课件，加进一些动画效果，吸引学生的注意力，加深学生对运球动作的印象。在实际教学中，利用微课进行讲解战术，然后运用到篮球实践中，老师可以在班级间举办一些小的篮球比赛，将上课学的战术进行运用，巩固上课学的动作知识，进而加强自身的学习。
（三）培养篮球学习兴趣
在某个时间阶段内，教师应该放眼于重难点，做到有的放矢，脉络清晰，帮助学生迅速并准确地形成对知识点系统的认识。针对篮球的学习，会存在较多的学习情况，一些学生在实际学习过程中动作比较规范，掌握的知识要领比较全面，而有一些学生在动作这方面则做得不够规范。针对这种现象，老师可以将一些表现优秀的学生的动作要领录成小视频以供学生观看，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习，还能加强学生在实际学习中相互学习、相互促进。要想在真正意义上促进学生的发展，作为老师不仅要培养学生的学习技巧，还要激发学生的学习兴趣。因为只有对体育这门学科有较好的学习兴趣，才能促进自身的全面发展。利用这种方式加强学生的学习能力，加强学生对篮球的热爱，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
四、总结
在篮球教学中适度运用微课不仅能够活跃气氛，而且可以提高学生的参与度，让课堂学习由学生主导，加强学生对体育学科的主观能动性，从以往的教师主动传教演变成为学生自发产生兴趣的状态，把课堂回归学生，让学生自主地探索。与此同时，在不影响课程进度的情况下，让每一个学生能够有自由发挥的空间，差异化地成长与学习。
参考文献：
[1]周佃增.利用微课促进小学篮球教学初探[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019（10）：102-103.
[2]黎炽宏.如何利用微课促进小学篮球教学的探究[J].才智，2017（18）：28.
[3]韩明，杨玉涛.利用微课促进小学篮球教学[J].中国教育技术装备，2016（05）：147-148.
【关键词】微课;小学篮球;应用
随着时代的进步，微课已经逐渐成为教学当中相当重要的教学资源，全国各地都开始运用该项资源。中小学体育教学中已经开始使用微课资源，特别是目前中小学体育教学中的篮球教学，在篮球教学中结合微课资源的好处是不言而喻的，一方面能够点燃学生的学习的热情，另一方面也能有效地提高教学的质量，開拓学生的思维能力，同时也能更加释放出篮球课程的魅力。
一、微课的意义
就现阶段而言，虽然对于微课的定义有不同的表述，但是内在含义基本是相同的。我国较早研究微课的时间大致在2011年，但是在这个阶段对于微课的研究是比较浅显的，主要是研究微课的概念——什么是微课，微课的模式等等。并且这些较早研究微课的专家学者们也有不同的研究方向：一些学者，主要是一线的教学员，他们主要研究什么是微课，微课的形式有哪些;另一些是微课教学的研究者，他们主要是研究微课的内涵，并通过对国外关于微课研究文献的对比分析，为未来微课的发展奠定相关的理论基础。
对于学生而言，在体育篮球课程当中加入了微课，在一定程度上能够调动学生的学习能动性，让越来越多的学生在更加自由、广阔的学习环境当中去发展自己的思考能力。微课和平时的教学有所差别，它可以反复不断地进行播放，同时也能帮助有更高要求的学生提升课程，帮助教学三维目标的实现。
二、小学篮球教学中微课的设计
就目前而言，我国主要有几种微课的形式：包括录制相应的视频;将PPT转换成为视频，以及一些教学当中的某些教学节选片段等。现阶段微课的设计主要是以学生为中心、简洁性、精准性的原则，提升小学篮球教学的质量。
（一）以学生为中心
以学生为中心原则的微课用在篮球教学中，学生是学习的主体，其实也是微课的主体。所以，在设计微课时，一定要明确是小学生使用该微课，要围绕着小学生的特点来设计。在开发微课之前，需要对学生进行宣传，让他们了解微课，同时收集相关的信息，包括他们对体育课的期望、要求等，从而帮助体育教学的微课开发。在微课开发制作时，了解小学生的体育特点，满足学生的心理及生理的需要设计出学习内容。
（二）简洁性原则
简洁性原则为了突出“微”这一特性，必须保持内容适当的简洁，剔除多余的展示内容，不然会影响听课效率。小学生的注意力集中的时间是非常有限的，因此在开发篮球微课时，在短时间内对某个篮球动作进行剖析时，一定要控制时长，最好将时间控制在3—8分钟，同时要灵活运用生活中的实际案例和易于接触的实际现象，将复杂问题简单化和核心化，这样才能激发小学生上篮球课的兴趣。
（三）精准性原则
精准性原则微课的设计必须考虑到学习者的身心发展状况以及学习兴趣，并以此为依据进行人性化设计。小学生对于陌生新鲜的事物是拥有着无限的好奇，他们大多数都喜爱表达方式直观的卡通类视频，所以在篮球微课设计时也要充分考虑到这一特点，多用拟人化、具象化的表现手法，以动漫、卡通等形式进行体育课的传播，这样可以有效提起学生的学习兴趣，提高专注度，在潜移默化中接受体育教育。
三、小学体育篮球微课的应用
（一）促进学生的全面发展
教师在教学当中应改变传统的教学方式，在课程中对学生进行的讲解。教师将课程内容以视频的形式进行分享，让学生通过视频学习篮球知识，培养他们独立思考的能力。同时在一定程度上减少教师在课程当中过多讲解知识，而学生却未能真正理解课堂内容的情况发生。针对小学篮球教学，在教学中老师可以利用微课这一教学手段来培养学生的运动技能，学生通过相应的学习探究进而领悟到篮球中的相关技能，这样才能更好地促进学生的全面发展。在选择学习视频时，老师应该结合学生的爱好，突出重难点。比如，篮球教学中的“三步上篮”的学习，针对这部分内容，老师可以将动作进行分解，一步一步剖析，让学生看得更加细致，对动作更加熟悉。这样学生可以对篮球动作掌握得更加精准，增强学生学习篮球的能力。
（二）简单化篮球动作，加深理解
教师在篮球教学动作的示范要遵循动作要领，示范的动作要准确地表现出来，不可出现用错误的动作当作正确的动作给学生进行学习，这是坚决不允许出现的。教学动作的规范性代表着教师的教学水平及能力。针对篮球的教学，老师可以将篮球的相关内容制成课件，比如篮球中的运球动作，可以把相关的技术要领制作成课件，加进一些动画效果，吸引学生的注意力，加深学生对运球动作的印象。在实际教学中，利用微课进行讲解战术，然后运用到篮球实践中，老师可以在班级间举办一些小的篮球比赛，将上课学的战术进行运用，巩固上课学的动作知识，进而加强自身的学习。
（三）培养篮球学习兴趣
在某个时间阶段内，教师应该放眼于重难点，做到有的放矢，脉络清晰，帮助学生迅速并准确地形成对知识点系统的认识。针对篮球的学习，会存在较多的学习情况，一些学生在实际学习过程中动作比较规范，掌握的知识要领比较全面，而有一些学生在动作这方面则做得不够规范。针对这种现象，老师可以将一些表现优秀的学生的动作要领录成小视频以供学生观看，这样的教学方式不仅能够激发学生的学习，还能加强学生在实际学习中相互学习、相互促进。要想在真正意义上促进学生的发展，作为老师不仅要培养学生的学习技巧，还要激发学生的学习兴趣。因为只有对体育这门学科有较好的学习兴趣，才能促进自身的全面发展。利用这种方式加强学生的学习能力，加强学生对篮球的热爱，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
四、总结
在篮球教学中适度运用微课不仅能够活跃气氛，而且可以提高学生的参与度，让课堂学习由学生主导，加强学生对体育学科的主观能动性，从以往的教师主动传教演变成为学生自发产生兴趣的状态，把课堂回归学生，让学生自主地探索。与此同时，在不影响课程进度的情况下，让每一个学生能够有自由发挥的空间，差异化地成长与学习。
参考文献：
[1]周佃增.利用微课促进小学篮球教学初探[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）， 2019（10）：102-103.
[2]黎炽宏.如何利用微课促进小学篮球教学的探究[J].才智，2017（18）：28.
[3]韩明，杨玉涛.利用微课促进小学篮球教学[J].中国教育技术装备，2016（05）：147-148.