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摘 要 模拟电子技术课程是电力类专业的一门重要的技术基础课，而实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过实验教学改革使学生掌握基本电子电路的设计方法，能激发学生的学习兴趣，锻炼其动手能力，提高分析问题和解决问题的能力。
关键词 模拟电子技术；实验；改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0119-02
Experiment of Analog Electronic Technology Course Reform//Zhao Jianchun
Abstract Analog electronic technology course is the electricity class specialized important technology basic course，While the experimental electronic technology is an indispensable and important link in teaching. Through the reform of experimental teaching to make the students master the basic electronic circuit design method, Can stimulate student’s study interest, exercise their practical ability, improve the ability to analyze and solve problems.
Key words analog electronic technology; experiment; reform
Author’s address Jiangyin City Zhouzhuang Town Adult Education Center School, Jiangyin, Jiangsu, China 214423
实验教学应根据电子类学科发展的规律，面对21世纪人才培养的要求，结合学校模拟电路实验教学改革的具体实际，以培养学生动手能力和创新能力为目标来开设。传统的模拟电路实验教学模式，偏重于验证性实验，学生处在被动的学习状态中，对实验课的兴趣不高，不利于人才的培养，改革传统的教学观念和实验模式势在必行。
1 实验课程内容的改革
在模拟电子技术实验课程的改革中，力求推陈出新。所谓“新”，是根据电子技术日新月异发展迅速的特点，尽可能反映当前电子信息产业的新技术、新知识、新工艺，及时补充理论教学内容。
传统的模电实验内容包括常用仪器仪表的使用、单管放大电路测试、多级放大电路测试、集成运放线性应用、RC振荡电路测试、稳压电路测试等实验模块[1]。相关理论知识讲解结束，教师带领学生完成相关实验。学生做到的只是单纯地对书上的或者教师所讲述的内容进行验证，机械地完成实验，枯燥乏味，效果很不理想。往往学生的重点在于完成实验内容测出数据，没有自己动脑对书本上或者教师讲解的内容加以消化理解，严重限制学生的创新能力；而且这些实验内容又无法与生活、实际相结合，学生做完实验之后并不知道为什么要做这些实验，验证的数据证明了什么概念，经常出现换个元件参数就无法完成实验的情况。
所以周庄镇成人教育中心校针对这种情况，对实验内容加以改革，在实验课程中加入生活的元素，把生活中常用的小例子结合模电的基础知识分解开来。节能灯的制作、防盗报警器这些贴近生活的小家电，从中可以剖析出常用电路模块，双向可控硅、放大电路、反向器、555时基电路、RC/LC振荡电路等，加强实验和生活实际的联系。例如在进行晶体管放大电路静态工作点的测试时，可以通过收音机电路的分解，选出与课程内容相关部分，对各级放大电路的集电极电流进行测试[2]。通过实验，使学生对静态工作点的测试有了更深的理解与认识，使学生在实践中掌握测试方法的同时也强化理论知识，提高实验技能，促进理论教学，激发学生实践的兴趣。
2 实验课程教学方式的改革
传统的实验教学是教师把实验内容讲解一遍或者演示一遍之后，下面就由2～3个学生为一组去完成实验内容。这种教学方式造成学生很被动，经常出现一个学生做、两个学生玩的情况，学生的积极性没有充分调动起来，实验效果很不理想。
针对这种情况，在实验教学过程中可以采用项目教学法，把传统的实验和小项目结合，让学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。每个小组成员根据实验内容主动进行分工，指定实验方案，选择实验仪器，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
对学生的实验考核也可以采用分层考核，教师在实验前对实验内容提出要求，可以分为3个层次：基本项、提高项、发挥项。针对班级学生基础不同，学生组队情况不同，学生可以根据自己的实际情况，选择完成。基本项是60分，主要针对基础差的学生；提高项80分，主要针对完成基本项之后还有余力的学生；发挥项100分，是给那些完成前两项并且基础扎实，又善于主动学习的学生。这样既尊重学生个体，又充分调动各个水平层次学生的积极性。
3 开放实验室
传统实验教学内容安排具有理论验证性和内容单一性的特征，造成无法激发学生的学习动力和创新能力。因此，在确定整个课程教学计划时，应安排开放式教学的实验教学计划，提出该课程的一些选做实验内容让学生在开放时间段能主动地、有创造性地完成。
基础实验是每位学生必做且必须掌握的实验项目，主要是对学生进行基本能力的训练，为选做实验奠定基础。选做实验是在教师提出的选做实验项目中，学生自己选择若干个实验，自己设计实验方案并完成实验[3]。
教师在开放实验过程中的身份不应该是指挥者，而是观察者或者是顾问的角色，对学生的选题、设计方案、实施过程不要过于干涉，让学生有充分的自主权去完成实验内容。教师还需要引导学生合理安排时间，根据上课内容主动地去完成选做实验内容。
周庄镇成人教育中心校在实验室开放初期，在学生没有习惯开放性实验方式时，实验室的全天开放并没有什么效果，大部分学生都堆在最后时间完成，甚至是在最后一下午来完成实验。实验室拥挤不堪，实验效果不但不好，甚至达不到原来的目的。所以在后来的实验中，利用自行开发的网上实验选课系统，先培养学生学习利用开放实验室的习惯；提供若干次实验室开放时间段，限定人数；渐渐可以给学生提供全天的开放，学生也会在有时间的时候就来完成实验，慢慢养成积极良好的实验习惯。开放式实验教学虽然作出具体的实验日程安排，但这种安排应有一定的弹性，让学生既可在实验课内完成实验任务，也可在实验课外利用实验室开放时间完成实验任务[4-5]。
4 利用虚拟实验室使传统实验内容多元化
一些传统的实验内容电路过于复杂，如果通过实物来完成的话，费时费力，往往2节课结束学生还未完成构建电路，大大影响教学进度；而且电路过于复杂，一不小心学生就会接错，造成实验失败，严重的会烧毁仪器。所以针对上述部分实验内容，开发相应的虚拟实验室，通过虚拟实验系统帮助学生和教师操作虚拟实验平台上的仪器和设备来完成实验，从而达到实验教学的目的。而且能弥补学生数量过多带来的实验设备短缺、易损耗、实验室资源短缺、实验经费不足的问题。
虚拟实验主要有2种形式。
1）本地虚拟实验系统。这种实验是利用本地的计算机模拟尽可能真实的实验环境，在计算机模拟的实验环境中进行实验。比较常见的是目前广泛使用的模拟仿真软件，比如PSpiee、Multisim等软件。目前很多学校在电子电路课程中用到这两种电路仿真软件，部分教科书中还介绍到这些软件，编写相应的运用这些软件练习的实验内容。
2）远程虚拟实验系统。远程虚拟实验系统是基于网络环境实现的，与远程实验室不同，实验中所使用的仪器设备和器材全部是由软件编程模拟实现的。它采用计算机技术、网络技术、仿真技术以及虚拟现实技术，根据实际实验环境，通过实验软件建模，以Web为平台来实现。其实质是由软件来实现在实验室中硬件设备完成的工作。
5 结束语
周庄镇成人教育中心校模拟电路实验课的任课教师绝大多数由承担相应课程课堂教学的教师担任，教学任务十分繁重。中职实验教学改革不仅是理论问题，还是重要的实践问题。因此，中职学校的模电教学改革，必须充分重视实验教学的改革，必须不断地对实验教学模式、教学方法、教学手段进行探索和实践，以达到培养技术应用人才的目的。
参考文献
[1]薛英.《模拟电路》实验教学的几点思考[J].实验科学与技术,2006(10):95-97.
[2]张坤,张子才,陈义.模拟电路实验教学改革探索[J].实验室科学,2008(1):58-60.
[3]王敏.模拟电子实验教学新理念[J].实验室科学,2008(4):28-29.
[4]张敏,惠彬,耿艳霞,等.设计性实验与学生动手能力的培养[J].电气电子教学学报,2008(2):73-74.
[5]王愉节.电子技术基础实验的改革思路[J].实验科学与技术,2010(2):91-92.
关键词 模拟电子技术；实验；改革
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0119-02
Experiment of Analog Electronic Technology Course Reform//Zhao Jianchun
Abstract Analog electronic technology course is the electricity class specialized important technology basic course，While the experimental electronic technology is an indispensable and important link in teaching. Through the reform of experimental teaching to make the students master the basic electronic circuit design method, Can stimulate student’s study interest, exercise their practical ability, improve the ability to analyze and solve problems.
Key words analog electronic technology; experiment; reform
Author’s address Jiangyin City Zhouzhuang Town Adult Education Center School, Jiangyin, Jiangsu, China 214423
实验教学应根据电子类学科发展的规律，面对21世纪人才培养的要求，结合学校模拟电路实验教学改革的具体实际，以培养学生动手能力和创新能力为目标来开设。传统的模拟电路实验教学模式，偏重于验证性实验，学生处在被动的学习状态中，对实验课的兴趣不高，不利于人才的培养，改革传统的教学观念和实验模式势在必行。
1 实验课程内容的改革
在模拟电子技术实验课程的改革中，力求推陈出新。所谓“新”，是根据电子技术日新月异发展迅速的特点，尽可能反映当前电子信息产业的新技术、新知识、新工艺，及时补充理论教学内容。
传统的模电实验内容包括常用仪器仪表的使用、单管放大电路测试、多级放大电路测试、集成运放线性应用、RC振荡电路测试、稳压电路测试等实验模块[1]。相关理论知识讲解结束，教师带领学生完成相关实验。学生做到的只是单纯地对书上的或者教师所讲述的内容进行验证，机械地完成实验，枯燥乏味，效果很不理想。往往学生的重点在于完成实验内容测出数据，没有自己动脑对书本上或者教师讲解的内容加以消化理解，严重限制学生的创新能力；而且这些实验内容又无法与生活、实际相结合，学生做完实验之后并不知道为什么要做这些实验，验证的数据证明了什么概念，经常出现换个元件参数就无法完成实验的情况。
所以周庄镇成人教育中心校针对这种情况，对实验内容加以改革，在实验课程中加入生活的元素，把生活中常用的小例子结合模电的基础知识分解开来。节能灯的制作、防盗报警器这些贴近生活的小家电，从中可以剖析出常用电路模块，双向可控硅、放大电路、反向器、555时基电路、RC/LC振荡电路等，加强实验和生活实际的联系。例如在进行晶体管放大电路静态工作点的测试时，可以通过收音机电路的分解，选出与课程内容相关部分，对各级放大电路的集电极电流进行测试[2]。通过实验，使学生对静态工作点的测试有了更深的理解与认识，使学生在实践中掌握测试方法的同时也强化理论知识，提高实验技能，促进理论教学，激发学生实践的兴趣。
2 实验课程教学方式的改革
传统的实验教学是教师把实验内容讲解一遍或者演示一遍之后，下面就由2～3个学生为一组去完成实验内容。这种教学方式造成学生很被动，经常出现一个学生做、两个学生玩的情况，学生的积极性没有充分调动起来，实验效果很不理想。
针对这种情况，在实验教学过程中可以采用项目教学法，把传统的实验和小项目结合，让学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。每个小组成员根据实验内容主动进行分工，指定实验方案，选择实验仪器，通过实际操作，训练其在实际工作中与不同专业、不同部门的同事协调、合作的能力。
对学生的实验考核也可以采用分层考核，教师在实验前对实验内容提出要求，可以分为3个层次：基本项、提高项、发挥项。针对班级学生基础不同，学生组队情况不同，学生可以根据自己的实际情况，选择完成。基本项是60分，主要针对基础差的学生；提高项80分，主要针对完成基本项之后还有余力的学生；发挥项100分，是给那些完成前两项并且基础扎实，又善于主动学习的学生。这样既尊重学生个体，又充分调动各个水平层次学生的积极性。
3 开放实验室
传统实验教学内容安排具有理论验证性和内容单一性的特征，造成无法激发学生的学习动力和创新能力。因此，在确定整个课程教学计划时，应安排开放式教学的实验教学计划，提出该课程的一些选做实验内容让学生在开放时间段能主动地、有创造性地完成。
基础实验是每位学生必做且必须掌握的实验项目，主要是对学生进行基本能力的训练，为选做实验奠定基础。选做实验是在教师提出的选做实验项目中，学生自己选择若干个实验，自己设计实验方案并完成实验[3]。
教师在开放实验过程中的身份不应该是指挥者，而是观察者或者是顾问的角色，对学生的选题、设计方案、实施过程不要过于干涉，让学生有充分的自主权去完成实验内容。教师还需要引导学生合理安排时间，根据上课内容主动地去完成选做实验内容。
周庄镇成人教育中心校在实验室开放初期，在学生没有习惯开放性实验方式时，实验室的全天开放并没有什么效果，大部分学生都堆在最后时间完成，甚至是在最后一下午来完成实验。实验室拥挤不堪，实验效果不但不好，甚至达不到原来的目的。所以在后来的实验中，利用自行开发的网上实验选课系统，先培养学生学习利用开放实验室的习惯；提供若干次实验室开放时间段，限定人数；渐渐可以给学生提供全天的开放，学生也会在有时间的时候就来完成实验，慢慢养成积极良好的实验习惯。开放式实验教学虽然作出具体的实验日程安排，但这种安排应有一定的弹性，让学生既可在实验课内完成实验任务，也可在实验课外利用实验室开放时间完成实验任务[4-5]。
4 利用虚拟实验室使传统实验内容多元化
一些传统的实验内容电路过于复杂，如果通过实物来完成的话，费时费力，往往2节课结束学生还未完成构建电路，大大影响教学进度；而且电路过于复杂，一不小心学生就会接错，造成实验失败，严重的会烧毁仪器。所以针对上述部分实验内容，开发相应的虚拟实验室，通过虚拟实验系统帮助学生和教师操作虚拟实验平台上的仪器和设备来完成实验，从而达到实验教学的目的。而且能弥补学生数量过多带来的实验设备短缺、易损耗、实验室资源短缺、实验经费不足的问题。
虚拟实验主要有2种形式。
1）本地虚拟实验系统。这种实验是利用本地的计算机模拟尽可能真实的实验环境，在计算机模拟的实验环境中进行实验。比较常见的是目前广泛使用的模拟仿真软件，比如PSpiee、Multisim等软件。目前很多学校在电子电路课程中用到这两种电路仿真软件，部分教科书中还介绍到这些软件，编写相应的运用这些软件练习的实验内容。
2）远程虚拟实验系统。远程虚拟实验系统是基于网络环境实现的，与远程实验室不同，实验中所使用的仪器设备和器材全部是由软件编程模拟实现的。它采用计算机技术、网络技术、仿真技术以及虚拟现实技术，根据实际实验环境，通过实验软件建模，以Web为平台来实现。其实质是由软件来实现在实验室中硬件设备完成的工作。
5 结束语
周庄镇成人教育中心校模拟电路实验课的任课教师绝大多数由承担相应课程课堂教学的教师担任，教学任务十分繁重。中职实验教学改革不仅是理论问题，还是重要的实践问题。因此，中职学校的模电教学改革，必须充分重视实验教学的改革，必须不断地对实验教学模式、教学方法、教学手段进行探索和实践，以达到培养技术应用人才的目的。
参考文献
[1]薛英.《模拟电路》实验教学的几点思考[J].实验科学与技术,2006(10):95-97.
[2]张坤,张子才,陈义.模拟电路实验教学改革探索[J].实验室科学,2008(1):58-60.
[3]王敏.模拟电子实验教学新理念[J].实验室科学,2008(4):28-29.
[4]张敏,惠彬,耿艳霞,等.设计性实验与学生动手能力的培养[J].电气电子教学学报,2008(2):73-74.
[5]王愉节.电子技术基础实验的改革思路[J].实验科学与技术,2010(2):91-92.