论文部分内容阅读
【摘 要】优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意，促进他们自主学习和自覺运用学习策略的能力，使学生形成强烈的求知欲望，自觉参与学习；还能如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活，对学生今后人生的道路、心理素质、生活态度起到积极的导向作用。
【关键词】导入 兴趣 注意力 联接 沟通
导入，即引导学生进入学习状态。从教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生感觉到知识的乐趣。俗话说的好：“好的开始是成功的一半。”一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而活跃思维，充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪。所以导入被认为是课堂教学以及其他教学活动的起始环节。
导入在课堂中发挥了以下几个功能：
1、激发兴趣，产生学习动机
激发兴趣就是激发孩子们对课堂内容学习的热情和积极性。有了兴趣之后，就很自然的产生了进一步学习的动机和愿望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维
老师们恐怕都会有这种感觉：上课的伊始，学生们的注意力是分散的，而新课的学习又要求学生必须全身心、高度集中的投入到学习之中。其实从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态，生动新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，在大脑皮层和有关神经中枢形成对新知识的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。所以及时集中全体学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂教学内容上，是导入的重要作用。
3、揭示主题，体现教学意图
揭示主题，体现教学意图，主要是让学生初步明确学习任务和主要内容。新课起始阶段明确任务有利于孩子们产生学习的内趋力。
4、联结知识
人类的学习总是以一定的经验和知识为前提，是在联想的基础上，更好地理解和掌握新知的。因此，新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上，以旧引新或温故知新，而籍此促进学生知识系统化的。
5、沟通感情，创设学习情境
咱中国有句古话：亲其师才能信其道。苏霍姆林斯基也指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。”因此良好的情感交流是促进学生学习的催化剂。
古人云：“万事开头难”。课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。一个优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意，促进他们自主学习和自觉运用学习策略的能力，使学生形成强烈的求知欲望，自觉参与学习；还能如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活，对学生今后人生的道路、心理素质、生活态度起到积极的导向作用。
【关键词】导入 兴趣 注意力 联接 沟通
导入，即引导学生进入学习状态。从教师走进教室，站到讲台上，首先想的就是用什么样的开场白才能使学生注意力集中，才能使学生感觉到知识的乐趣。俗话说的好：“好的开始是成功的一半。”一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而活跃思维，充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪。所以导入被认为是课堂教学以及其他教学活动的起始环节。
导入在课堂中发挥了以下几个功能：
1、激发兴趣，产生学习动机
激发兴趣就是激发孩子们对课堂内容学习的热情和积极性。有了兴趣之后，就很自然的产生了进一步学习的动机和愿望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。
2、引起注意，迅速集中思维
老师们恐怕都会有这种感觉：上课的伊始，学生们的注意力是分散的，而新课的学习又要求学生必须全身心、高度集中的投入到学习之中。其实从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态，生动新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，在大脑皮层和有关神经中枢形成对新知识的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。所以及时集中全体学生的注意力，将学生的注意力集中在课堂教学内容上，是导入的重要作用。
3、揭示主题，体现教学意图
揭示主题，体现教学意图，主要是让学生初步明确学习任务和主要内容。新课起始阶段明确任务有利于孩子们产生学习的内趋力。
4、联结知识
人类的学习总是以一定的经验和知识为前提，是在联想的基础上，更好地理解和掌握新知的。因此，新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上，以旧引新或温故知新，而籍此促进学生知识系统化的。
5、沟通感情，创设学习情境
咱中国有句古话：亲其师才能信其道。苏霍姆林斯基也指出：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。”因此良好的情感交流是促进学生学习的催化剂。
古人云：“万事开头难”。课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。一个优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意，促进他们自主学习和自觉运用学习策略的能力，使学生形成强烈的求知欲望，自觉参与学习；还能如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活，对学生今后人生的道路、心理素质、生活态度起到积极的导向作用。