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每每面临写作，学生就出现这样的现象：
桌摆作文纸，口咬笔杆子。
想来又想去，写了半张纸。
为什么会出现这种痛苦的现象呢？我个人分析，问题有以下几点：
1. 缺少作文兴趣。
很多学生都害怕写作，把写作看作负担，谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务，不断重复相同或类似的语句，有的学生干脆抄袭，敷衍了事，还有的甚至懒得动笔。每当作文时，不是唉声叹气，就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓，大部分学生把完成作文当作一种任务，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章。
2. 缺少阅读积累
学生的学习科目有十多种，每天的绝大部分时间在课堂中度过，做作业、复习、预习之余，应花点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查，中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔，而且有向高品位发展的趋势。但是，不少的教师与家长不支持学生的课外阅读，深怕耽误了学生的基础课程，学生一看课外书，就认为“坏现象”出来了，“该念的书不念好，读杂七杂八的书就有劲。”于是，不论学生读什么课外书，一律禁止，不准涉及。殊不知，光是基础学科的知识是不够的，浩瀚的书海，奇珍异宝琳琅满目，学生不读书，又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢？没有了词，更谈不上继承与发展。所以学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏味。
3. 缺少生活积累
学生的生活就两条线：家——学校；学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活，与社会接触少，缺少社会实践活动，这些都使得我们的学生缺少生活的积累，所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心，缺少同情心，感情苍白，心灵比较空虚，他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材，以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。
4. 缺少写作技巧积累
《新课标》在写作目标中要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由于学生写得少，教师指导不得法，学生不能较好的选择文体、表达方式，更不会谋篇布局，围绕中心进行选材，普遍缺乏写作技巧。
写不出文章的病根子主要就在这些地方。针对实际情况，要让学生快乐作文，除激发兴趣之外，还必须做到多行、多读、多写。
4.1 激发兴趣。热情地鼓励，多加肯定，少点批评。每一个人都需要得到别人的承认和肯定，如果教师把学生的文章念出来，或在同学面前予以肯定和表扬，学生的劳动价值就得到认可，这是自我实现的需要，极其有利于内在动机的激发，变“要我写”为“我要写”。
为学生创设良好的写作平台。教师要善于建立民主的师生关系；巧妙利用学生的好奇心和好胜心；运用轻松的写作话题，把学生引导到特定的情境中，以激发学生创作的欲望。
为学生提供施展才能的空间。要提高学生的作文兴趣，还应开展作文竞赛、出墙报板报活动，编优秀日记集、作文集，鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文活动，学生的手脚就会得到充分舒展，不仅可以提高写作兴趣，而且可以克服学生的畏难情绪，培养学生作文的自信心，就会写出好文章。
4.2 多行。陆游的“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有古人的遗训“破万卷书，行万里路”，都告诉我们：只是多读还不够，一定要多行，多阅历，多体验丰富多彩的人生。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。我们的教育工作者，应引导学生多开展课外活动。现在，中学生的第二课堂就是挺好的补充。但这还不够，教师可带学生参与各种社会活动，要写出好文章就要有体验，经历对写作是至关重要的。“行万里路”就是要你增加你的阅历，凭空想象是写不出好文章的。由于中学生的阅历少，所以，想来想去也只写得出半张纸。
4.3 多读。“读书破万卷，下笔如有神”， 我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。合理安排时间，每天花上一至二小时读课外书籍。为了让中学生能够取得事半功倍的效果，教师有责任作好引导工作，使之走上健康的轨道，课外阅读不能毫无目的的进行，教师应该向学生推荐优秀书籍、优秀篇目、可读篇目、精彩语段，指导学生进行阅读，组织学生互动交流，围绕文体、表达方式、中心、选材、谋篇布局等方面谈自己的体会和感受，并从中受益。读，有泛读和精读，教师指导学生在广泛阅读的基础上精读学生喜欢的文章，把课内和课外阅读有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯和方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生的“读”成为“写”的坚实基础。
4.4 多写。文章是写出来的。写作要成功，只有多写作。生活感受多了，往往就有一种创作冲动。生活中常有触动你的地方，你不要偷懒，赶快拿出笔来，记下你的点滴观察与思考。日积月累，滴水穿石，还怕写作时无话可说吗？有人说“创作冲动的最大障碍来自命题作文”。写东西是有感而发，命题作文束缚了学生的手脚。教师应给学生一个广阔的天空，任其自由地翱翔。不应该有太多的限制。提倡学生写作“三不限”：文体不限、内容不限、字数不限。江山代有才人出，楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲、明清之小说，每个时代都有自身的特色，这就是文学创造不拘一格的硕果。教师的观念改一改，双手放一放，学生的写作就不再难。
同学们：
找点时间，多读读课外书；
找点空间，多体验体验生活；
忙中偷闲，记下你的观察与体验；
快乐作文就将实现！
桌摆作文纸，口咬笔杆子。
想来又想去，写了半张纸。
为什么会出现这种痛苦的现象呢？我个人分析，问题有以下几点：
1. 缺少作文兴趣。
很多学生都害怕写作，把写作看作负担，谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务，不断重复相同或类似的语句，有的学生干脆抄袭，敷衍了事，还有的甚至懒得动笔。每当作文时，不是唉声叹气，就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓，大部分学生把完成作文当作一种任务，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章。
2. 缺少阅读积累
学生的学习科目有十多种，每天的绝大部分时间在课堂中度过，做作业、复习、预习之余，应花点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。据调查，中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔，而且有向高品位发展的趋势。但是，不少的教师与家长不支持学生的课外阅读，深怕耽误了学生的基础课程，学生一看课外书，就认为“坏现象”出来了，“该念的书不念好，读杂七杂八的书就有劲。”于是，不论学生读什么课外书，一律禁止，不准涉及。殊不知，光是基础学科的知识是不够的，浩瀚的书海，奇珍异宝琳琅满目，学生不读书，又如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢？没有了词，更谈不上继承与发展。所以学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏味。
3. 缺少生活积累
学生的生活就两条线：家——学校；学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活，与社会接触少，缺少社会实践活动，这些都使得我们的学生缺少生活的积累，所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心，缺少同情心，感情苍白，心灵比较空虚，他们不善于从思想情感的体验中去寻找素材，以至于作文中出现无情、矫情、伪情的现象。
4. 缺少写作技巧积累
《新课标》在写作目标中要求：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”由于学生写得少，教师指导不得法，学生不能较好的选择文体、表达方式，更不会谋篇布局，围绕中心进行选材，普遍缺乏写作技巧。
写不出文章的病根子主要就在这些地方。针对实际情况，要让学生快乐作文，除激发兴趣之外，还必须做到多行、多读、多写。
4.1 激发兴趣。热情地鼓励，多加肯定，少点批评。每一个人都需要得到别人的承认和肯定，如果教师把学生的文章念出来，或在同学面前予以肯定和表扬，学生的劳动价值就得到认可，这是自我实现的需要，极其有利于内在动机的激发，变“要我写”为“我要写”。
为学生创设良好的写作平台。教师要善于建立民主的师生关系；巧妙利用学生的好奇心和好胜心；运用轻松的写作话题，把学生引导到特定的情境中，以激发学生创作的欲望。
为学生提供施展才能的空间。要提高学生的作文兴趣，还应开展作文竞赛、出墙报板报活动，编优秀日记集、作文集，鼓励学生办班级作文期刊、参加各种征文活动，学生的手脚就会得到充分舒展，不仅可以提高写作兴趣，而且可以克服学生的畏难情绪，培养学生作文的自信心，就会写出好文章。
4.2 多行。陆游的“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有古人的遗训“破万卷书，行万里路”，都告诉我们：只是多读还不够，一定要多行，多阅历，多体验丰富多彩的人生。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。我们的教育工作者，应引导学生多开展课外活动。现在，中学生的第二课堂就是挺好的补充。但这还不够，教师可带学生参与各种社会活动，要写出好文章就要有体验，经历对写作是至关重要的。“行万里路”就是要你增加你的阅历，凭空想象是写不出好文章的。由于中学生的阅历少，所以，想来想去也只写得出半张纸。
4.3 多读。“读书破万卷，下笔如有神”， 我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。合理安排时间，每天花上一至二小时读课外书籍。为了让中学生能够取得事半功倍的效果，教师有责任作好引导工作，使之走上健康的轨道，课外阅读不能毫无目的的进行，教师应该向学生推荐优秀书籍、优秀篇目、可读篇目、精彩语段，指导学生进行阅读，组织学生互动交流，围绕文体、表达方式、中心、选材、谋篇布局等方面谈自己的体会和感受，并从中受益。读，有泛读和精读，教师指导学生在广泛阅读的基础上精读学生喜欢的文章，把课内和课外阅读有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯和方法，营造轻松愉快的学习氛围，使学生的“读”成为“写”的坚实基础。
4.4 多写。文章是写出来的。写作要成功，只有多写作。生活感受多了，往往就有一种创作冲动。生活中常有触动你的地方，你不要偷懒，赶快拿出笔来，记下你的点滴观察与思考。日积月累，滴水穿石，还怕写作时无话可说吗？有人说“创作冲动的最大障碍来自命题作文”。写东西是有感而发，命题作文束缚了学生的手脚。教师应给学生一个广阔的天空，任其自由地翱翔。不应该有太多的限制。提倡学生写作“三不限”：文体不限、内容不限、字数不限。江山代有才人出，楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲、明清之小说，每个时代都有自身的特色，这就是文学创造不拘一格的硕果。教师的观念改一改，双手放一放，学生的写作就不再难。
同学们：
找点时间，多读读课外书；
找点空间，多体验体验生活；
忙中偷闲，记下你的观察与体验；
快乐作文就将实现！