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【摘 要】 现行初中英语教材的教学内容图文并茂，素材贴近学生的生活，所以很好地利用信息技术进行英语教学，不但可以使教学的情境“立体化”，达到语言的创造性运用，而且可以调动学生的主动参与意识，训练出学生的听说能力，还能激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】 信息技术 初中英语 英语教学 应用
《初中英语课程标准》要求教师在英语教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学习效果服务。现代教育技术的充分利用，不但拓宽了学生的学习渠道，改进了学生的学习方式，而且能更好地提高教学效果。所以多媒体计算机辅助教学受到广大英语教师的青睐。计算机辅助教学走进初中英语课堂后，“教师——多媒体技术——学生”的“人——机——人”的交互模式逐渐代替了传统教学中“师生之间”或“生生之间”的人与人”交互模式。教师与学生，教材和教学方式产生了新的组合，进而使教师的教学过程和学生的学习过程有机地融为一体，大大提高了课堂教学效率。
1. 创设真实的生活情境，使教学的情境“立体化”
目前，我们使用的初中英语教材，它的教学内容贴近学生的生活、学习实际，配有大量生动活泼、富有情趣的插图，而多媒体技术则正好把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情境，使教学的情境“立体化”，“人与人”、“人与机”之间产生互动，达到语言的创造性运用。例如，我在教学2012年3月审定的新课程《Go for it 》七年级（下）第八单元： Is there a post office near here？ 这个单元的单词教学时，我将学生熟悉的街道呈现在学生的面前，让学生边逛街道边学地点名称单词，这种情境创设大大激发了学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题：“Where is our school？”，”Please tell me the way to our school “交给学生这两个学习任务，让学生在参与的过程中习得方位介词的应用、问路句型的表达等新知识。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静态图片，而是动态形象的内容和真实的生活体验。
2. 加强多种感官体验，把学生的主动参与意识“调动”起来
信息技术的优势在于它既能提供看得见的文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，还能让师生动手操作。初中英语新课标指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it 》九年级第九单元：I like music that I can dance to 时，运用信息技术，事先把《男儿当自强》、《妈妈的吻》、《感恩的心》等歌曲链接在上课要用的课件中，让学生一边欣赏精美的课件，一边哼唱歌曲，从而享受学习英语的乐趣。在自由回答感受时，学习使用了词汇：sweet、warm、gentle、sad、strong、natural等，在分组讨论时，运用本节课的语言功能“What kind of music do you like？” “I like music that is gentle.”学生的参与度特别高，课堂表现特别活跃，而且不时地会有一些出乎意料的词汇或者句子，惊喜不断，生成性极强。
3. 运用信息技术，把学生听、说英语的能力“训练”出来
英语的五大基本技能是听、说、读、写、译。学好英语，听说能力至关重要。在课堂上借助信息技术创设适合学生学习的情境，让学生在感知的基础上进行模仿，从而诱发他们“说”的欲望。例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it》九年级第3单元： “Could you please tell me where the restrooms are？时，让学生先看一段今年暑期香港50名师生到我校进行“心连心”活动的视频。因为部分学生参与这次活动，看到这个短片，就打开了话匣子，这时再趁势指导学生模仿有关礼貌用语，学生便很快学会“Could you tell me where ...？”， “Excuse me. May I ask ...？”等句型，然后再屏蔽掉视频中的对话声音，当让学生扮演视频中的人物给视频配音。学生们分组扮演本校师生和香港友谊学校的师生，在轻松愉悦的氛围中，不仅掌握了重点句型，还提高了听说能力。
4. 应用灵活多样的教学方式把学生的学习兴趣“激发”出来
教材是我们进行教学设计的一个参考工具，在教学设计时，我们应该做合理的取舍、具体内容的顺序调整以及增加。信息技术的应用，在教学过程中，我们可以增加一些小游戏，从而提高学生参与意识，让学生在活动中与教师合作，与学生交流；可以设置绕口令，引导学生正确发音；可以穿插与教学相关的故事，激发出学生的学习兴趣。例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it》九年级第2单元：I think that moonquakes are delicious！3a时，通过多媒体讲了后羿射日和嫦娥奔月的故事，从而调动了学生学习Full Moon， Full Feelings的兴趣，很轻松 完成了3a、3b、3c等相关阅读任务。
【关键词】 信息技术 初中英语 英语教学 应用
《初中英语课程标准》要求教师在英语教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学习效果服务。现代教育技术的充分利用，不但拓宽了学生的学习渠道，改进了学生的学习方式，而且能更好地提高教学效果。所以多媒体计算机辅助教学受到广大英语教师的青睐。计算机辅助教学走进初中英语课堂后，“教师——多媒体技术——学生”的“人——机——人”的交互模式逐渐代替了传统教学中“师生之间”或“生生之间”的人与人”交互模式。教师与学生，教材和教学方式产生了新的组合，进而使教师的教学过程和学生的学习过程有机地融为一体，大大提高了课堂教学效率。
1. 创设真实的生活情境，使教学的情境“立体化”
目前，我们使用的初中英语教材，它的教学内容贴近学生的生活、学习实际，配有大量生动活泼、富有情趣的插图，而多媒体技术则正好把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情境，使教学的情境“立体化”，“人与人”、“人与机”之间产生互动，达到语言的创造性运用。例如，我在教学2012年3月审定的新课程《Go for it 》七年级（下）第八单元： Is there a post office near here？ 这个单元的单词教学时，我将学生熟悉的街道呈现在学生的面前，让学生边逛街道边学地点名称单词，这种情境创设大大激发了学生的参与意识。此时，提出学生感兴趣的问题：“Where is our school？”，”Please tell me the way to our school “交给学生这两个学习任务，让学生在参与的过程中习得方位介词的应用、问路句型的表达等新知识。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静态图片，而是动态形象的内容和真实的生活体验。
2. 加强多种感官体验，把学生的主动参与意识“调动”起来
信息技术的优势在于它既能提供看得见的文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，还能让师生动手操作。初中英语新课标指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it 》九年级第九单元：I like music that I can dance to 时，运用信息技术，事先把《男儿当自强》、《妈妈的吻》、《感恩的心》等歌曲链接在上课要用的课件中，让学生一边欣赏精美的课件，一边哼唱歌曲，从而享受学习英语的乐趣。在自由回答感受时，学习使用了词汇：sweet、warm、gentle、sad、strong、natural等，在分组讨论时，运用本节课的语言功能“What kind of music do you like？” “I like music that is gentle.”学生的参与度特别高，课堂表现特别活跃，而且不时地会有一些出乎意料的词汇或者句子，惊喜不断，生成性极强。
3. 运用信息技术，把学生听、说英语的能力“训练”出来
英语的五大基本技能是听、说、读、写、译。学好英语，听说能力至关重要。在课堂上借助信息技术创设适合学生学习的情境，让学生在感知的基础上进行模仿，从而诱发他们“说”的欲望。例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it》九年级第3单元： “Could you please tell me where the restrooms are？时，让学生先看一段今年暑期香港50名师生到我校进行“心连心”活动的视频。因为部分学生参与这次活动，看到这个短片，就打开了话匣子，这时再趁势指导学生模仿有关礼貌用语，学生便很快学会“Could you tell me where ...？”， “Excuse me. May I ask ...？”等句型，然后再屏蔽掉视频中的对话声音，当让学生扮演视频中的人物给视频配音。学生们分组扮演本校师生和香港友谊学校的师生，在轻松愉悦的氛围中，不仅掌握了重点句型，还提高了听说能力。
4. 应用灵活多样的教学方式把学生的学习兴趣“激发”出来
教材是我们进行教学设计的一个参考工具，在教学设计时，我们应该做合理的取舍、具体内容的顺序调整以及增加。信息技术的应用，在教学过程中，我们可以增加一些小游戏，从而提高学生参与意识，让学生在活动中与教师合作，与学生交流；可以设置绕口令，引导学生正确发音；可以穿插与教学相关的故事，激发出学生的学习兴趣。例如我在教学2014年3月审定的新课程《Go for it》九年级第2单元：I think that moonquakes are delicious！3a时，通过多媒体讲了后羿射日和嫦娥奔月的故事，从而调动了学生学习Full Moon， Full Feelings的兴趣，很轻松 完成了3a、3b、3c等相关阅读任务。