论文部分内容阅读
人的各种能力，都是在日常生活中学习获得的。枯燥的说教，会使人烦感，而求新、求活、求近是师生共同需要的。兴趣是最好的老师。为了提高学生的能力，培养他们的学习兴趣，我在教学中采用灵活多样的教学方法，充分挖掘教材内在的潜能，运用灵活多样的方法，寻找贴近学生生活的材料，重视学生的想法和做法，把传授知识与提高学生的能力结合起来。在思想品德教学中怎样才能培养学生兴趣、激发他们的学习热情呢？我做了以下几方面的尝试。 一、引导学生勇于探究，提高学习兴趣
教学活动的主体是学生，教师是活动的指导者，任何一项活动的目的，都是让学生在参与和体验中，达到思想和品德的升华。在七年级思品“ 编写青春箴言集 ”的教学中我深有体会：课代表把装订成册的学生青春箴言集，送到了我的办公桌上，我看完后很失望，因为既不美观、又缺内涵。第二天上课前，我笑着对同学们说：“我欣赏过了你们的作品，这本箴言集很精美，希望大家认真传阅，看能不能改的更完美一些。”过了几天，各种各样的说法传到了我的耳朵里：封面设计单调，还要加点色彩；有些箴言有语病，不精炼，还要修改；抄写的字体不整齐，不美观……我鼓励同学们说：“听说大家正在对青春箴言集进行修改，我相信经过你们的修改，箴言集一定会更完美”。几周后，课代表送给我一本改好的青春箴言集，我很震惊，不敢相信自己的眼睛，同学们的作品真是太精美了。有了这样的学习过程，学生主动参与的积极性有所提高，学习的兴趣更浓厚了。
二、创设“快乐”的教学情境，培养学生的学习兴趣
教师在教学中应创设各种教学情境，引导学生积极参与到丰富多彩的课堂教学中去，以亲身实践为基础，从中体验做人的道理，真正使学生在知识、能力、情感等方面获得全面发展。
以思品课《友好交往礼为先》的教学为例。课前，我叫同学们把课桌椅搬开，中间设置成一个比赛场地。上课伊始，我宣布今天要搞一次即兴公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳选手，并授予“最佳风度先生”或“最佳礼仪小姐”称号。我拿出事先准备好的考题，放在密封箱里，接着说明比赛规则：第一，每位同学均可参赛，先随意抽取考题，然后根据考题的要求进行即兴表演。第二，欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平。第三，推选5名同学担任现场评委，并由评委给参赛选手现场打分来决定比赛胜负。整堂课在这样一种非常轻松、欢快的气氛中度过，而本课教学的重、难点不攻自破，达到了预期的目的。活动中同学们不但获得到了许多礼仪知识，也明白了许多做人的道理，这比教师满堂灌的说教式教学，效果要好得多。
三、巧妙设疑，激发学生的学习兴趣
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关的。疑问是思维的火花，思維以疑问为起点，在课堂教学中，如果教师能很好的创设“学、思、疑”，那达到的效果将是最佳的。我在教学“维护社会管理秩序”时，结合社会生活中和我校经常出现的不文明行为，让学生分组讨论：同学们在讨论中表现得非常活跃，还向老师提出了许多新问题，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白：社会管理秩序需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依照《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，在今后的学习、生活中自觉守法。这样设疑、解疑，学生的思维热情被调动起来。教师轻松了，学生更感兴趣，课堂效率提高了，我们何乐而不为呢？
四、注重心理体验教育，调动学生的学习兴趣
八年级思品，把培养学生的交往能力作为重点，要求学生掌握基本的沟通技巧。这就需要学生有一定的心理常识，能够学会调适自己心理并能体会他人心理，学会站在对方的立场上去考虑问题，即通常所说的“换位思考”。例如，《两代人的对话》原文中说：初中生小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求他8点前回家。小冰想现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。诸如此类事情，在我们的日常生活中经常碰到，该如何解决这一冲突呢？我设计了这样一个让学生进行心理体验活动。我把全班同学分成两组，一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许。另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家，小组讨论后，同学们纷纷举手发言进行讨论。这种讨论、争辩，既是学习的过程，也是学生体验的过程，这样既教育学生掌握了与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效。
培养学生学习兴趣的方法是多种多样的。教师是行者，是永远在路上拼搏进取的人，我力争在思想品德教育中，不断摸索，不断创新，点燃学生学习思想品德的激情，激发他们学习思想品德的兴趣，打造属于学生“修身养性”的思想品德教育乐园。
教学活动的主体是学生，教师是活动的指导者，任何一项活动的目的，都是让学生在参与和体验中，达到思想和品德的升华。在七年级思品“ 编写青春箴言集 ”的教学中我深有体会：课代表把装订成册的学生青春箴言集，送到了我的办公桌上，我看完后很失望，因为既不美观、又缺内涵。第二天上课前，我笑着对同学们说：“我欣赏过了你们的作品，这本箴言集很精美，希望大家认真传阅，看能不能改的更完美一些。”过了几天，各种各样的说法传到了我的耳朵里：封面设计单调，还要加点色彩；有些箴言有语病，不精炼，还要修改；抄写的字体不整齐，不美观……我鼓励同学们说：“听说大家正在对青春箴言集进行修改，我相信经过你们的修改，箴言集一定会更完美”。几周后，课代表送给我一本改好的青春箴言集，我很震惊，不敢相信自己的眼睛，同学们的作品真是太精美了。有了这样的学习过程，学生主动参与的积极性有所提高，学习的兴趣更浓厚了。
二、创设“快乐”的教学情境，培养学生的学习兴趣
教师在教学中应创设各种教学情境，引导学生积极参与到丰富多彩的课堂教学中去，以亲身实践为基础，从中体验做人的道理，真正使学生在知识、能力、情感等方面获得全面发展。
以思品课《友好交往礼为先》的教学为例。课前，我叫同学们把课桌椅搬开，中间设置成一个比赛场地。上课伊始，我宣布今天要搞一次即兴公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳选手，并授予“最佳风度先生”或“最佳礼仪小姐”称号。我拿出事先准备好的考题，放在密封箱里，接着说明比赛规则：第一，每位同学均可参赛，先随意抽取考题，然后根据考题的要求进行即兴表演。第二，欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平。第三，推选5名同学担任现场评委，并由评委给参赛选手现场打分来决定比赛胜负。整堂课在这样一种非常轻松、欢快的气氛中度过，而本课教学的重、难点不攻自破，达到了预期的目的。活动中同学们不但获得到了许多礼仪知识，也明白了许多做人的道理，这比教师满堂灌的说教式教学，效果要好得多。
三、巧妙设疑，激发学生的学习兴趣
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关的。疑问是思维的火花，思維以疑问为起点，在课堂教学中，如果教师能很好的创设“学、思、疑”，那达到的效果将是最佳的。我在教学“维护社会管理秩序”时，结合社会生活中和我校经常出现的不文明行为，让学生分组讨论：同学们在讨论中表现得非常活跃，还向老师提出了许多新问题，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白：社会管理秩序需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依照《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，在今后的学习、生活中自觉守法。这样设疑、解疑，学生的思维热情被调动起来。教师轻松了，学生更感兴趣，课堂效率提高了，我们何乐而不为呢？
四、注重心理体验教育，调动学生的学习兴趣
八年级思品，把培养学生的交往能力作为重点，要求学生掌握基本的沟通技巧。这就需要学生有一定的心理常识，能够学会调适自己心理并能体会他人心理，学会站在对方的立场上去考虑问题，即通常所说的“换位思考”。例如，《两代人的对话》原文中说：初中生小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求他8点前回家。小冰想现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。诸如此类事情，在我们的日常生活中经常碰到，该如何解决这一冲突呢？我设计了这样一个让学生进行心理体验活动。我把全班同学分成两组，一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许。另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家，小组讨论后，同学们纷纷举手发言进行讨论。这种讨论、争辩，既是学习的过程，也是学生体验的过程，这样既教育学生掌握了与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效。
培养学生学习兴趣的方法是多种多样的。教师是行者，是永远在路上拼搏进取的人，我力争在思想品德教育中，不断摸索，不断创新，点燃学生学习思想品德的激情，激发他们学习思想品德的兴趣，打造属于学生“修身养性”的思想品德教育乐园。