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摘要：要培养学生学习语文的兴趣和积极性，激发学生学习语文的主动性是教学成败的关键。小学语文新课程教学理念注重全体学生的全面发展，注重发挥学生的主体性，以激发学生的学习兴趣为手段，调动学生的学习积极性，实现学生的自主而全面的发展。新教学理念以贯彻能够有效改变传统的教学中教师为主体的“一言堂”式的教学形式，改变以升学为目的的枯燥乏的味的课堂教学状况。小学语文新课程教学改革的实施，以兴趣为先导，调动了学生的学习积极性，营造了良好的课堂氛围，能够更好的实现学生知识进步和能力的提高。
关键词：小学生；语文；兴趣和积极性
“兴趣 是最好的老师，是提高教学成绩的催化剂”，培养和保持学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性是学好知识和发展能力的前提。教学过程是教师与学生组成的双边活动，教师教得如何，效果怎么样，绝大部分取决于学生的学习兴趣和学习积极性。因此在语文教育中培养学生的学习兴趣和激发学生的积极性是重要的环节。现就本人在教学实践中探索的方法做以下几点总结：
一、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
有教育学家认为，影响语文学习的三大因素是动力、自信和焦虑。营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让语文课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对语文保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。语文教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于语文语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，真正做到时时让学生思考，处处让学生参与。
二、要与学生建立和谐融洽的师生关系
语文教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。在语文教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。
三、要用成功的喜悦培养学生兴趣
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、要渗透艺术教育，激发学习兴趣
调动学生积极性，各抒己见，要注重应用，除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生语言口头表达的能力。学生学习以后，对于知识和应用，大多有各种想法，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习的兴趣有不容忽视的帮助，同时我们还培养了学生追求真知的热情；也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识，让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣，我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。
五、贴近学生， 情感互动，声情并茂
很多调查显示，教师上课幽默，课堂气氛轻松是学生对语文课的第一要求，在教学中，教师要放下架子，做学生的知心朋友，坦诚地和学生沟通、相处，给学生创设一种和谐轻松敢于思考、敢于畅所欲言的学习环境，只有这样学生才能相信老师，才愿主动积极和老师配合。游戏是深受学生喜爱的，寓乐于教，把机械的语言操练设计成游戏，即可让学生降低焦虑又可提高学生积极性。猜图、猜物、猜迷、扮演角色、模仿动物、模仿动作和绕口令、成衣接龙等都是好的游戏。
六、设计个性化作业，体验主动学习的乐趣，树立信心
语文对学生讲究的是多读多说多练，目的是让学生会读会听会写会说。必须要学生有自信，不怕犯錯误，而这往往是中国学生所欠缺的。所以教师要以自己的真诚去换起学生的自尊心，营造宽松和谐的课堂气氛，让他们体验到教师是尊重他们的，让他们真真正正地参与到课堂中来，并让他们对自己解决问题的能力充满信心。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作為一种艰苦的任务要他们负担。因此，只有艺术性地布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，学生才会主动地完成、主动地学。在学习过程中有情感的投入，有内在的支持，能从学习中获得积极的情感体验。因此，我们还可以把作业的设计和选择交给学生，充分调动学生自主学习的积极性。
总之，在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。在教学过程中必须做到：把“问”的权利还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的安排纳入课堂中。学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性学，这样才能真正提高学生学习的综合能力，达到预期的教学效果。当然，教师还应当发挥其重要作用，采用正确的教学方法，让学生体会到最佳的语文教学课堂，这样，在提高学生学习语文的重要性的同时，也会使小学语文课堂的教学质量得到提高。
参考文献：
[1]《新课程与学生发展》北京师范大学出版社，2012年4月.
[2]《新课程的课堂教学与改革》福建教育出版社，2013年3月。
（作者单位：贵州省福泉市凤山中心小学 550500）
关键词：小学生；语文；兴趣和积极性
“兴趣 是最好的老师，是提高教学成绩的催化剂”，培养和保持学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性是学好知识和发展能力的前提。教学过程是教师与学生组成的双边活动，教师教得如何，效果怎么样，绝大部分取决于学生的学习兴趣和学习积极性。因此在语文教育中培养学生的学习兴趣和激发学生的积极性是重要的环节。现就本人在教学实践中探索的方法做以下几点总结：
一、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
有教育学家认为，影响语文学习的三大因素是动力、自信和焦虑。营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让语文课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对语文保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。语文教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于语文语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用，真正做到时时让学生思考，处处让学生参与。
二、要与学生建立和谐融洽的师生关系
语文教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。在语文教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。
三、要用成功的喜悦培养学生兴趣
创设成功机遇，用成功的喜悦培养兴趣，要求我们教师在教育教学中，用赏识教育思想时时、事事、处处的针对每一个不同学生的实际水平，进行因材施教，为每一个学生创设成功的机会，使他们每人都能够得到成功的喜悦，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。教师要多夸奖学生一篇精彩的作文，一手出色的书写，一口漂亮的普通话，一个奇妙的构思，甚至是一句出色的语言。教学中，因人而异，因材施教。例如，课堂教学中，注意对不同水平的学生提不同的问题，使他们能在发现探索新问题的过程中，都有获得成功的机会，从而产生愉快心情。课后作业最好也能体现出不同层次，使学生都能顺利完成，师再尽量给予鼓励性评价，促使学生产生成就感，这种成功的喜悦心情又激发了他们学习语文的兴趣。
四、要渗透艺术教育，激发学习兴趣
调动学生积极性，各抒己见，要注重应用，除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生语言口头表达的能力。学生学习以后，对于知识和应用，大多有各种想法，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习的兴趣有不容忽视的帮助，同时我们还培养了学生追求真知的热情；也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识，让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣，我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。
五、贴近学生， 情感互动，声情并茂
很多调查显示，教师上课幽默，课堂气氛轻松是学生对语文课的第一要求，在教学中，教师要放下架子，做学生的知心朋友，坦诚地和学生沟通、相处，给学生创设一种和谐轻松敢于思考、敢于畅所欲言的学习环境，只有这样学生才能相信老师，才愿主动积极和老师配合。游戏是深受学生喜爱的，寓乐于教，把机械的语言操练设计成游戏，即可让学生降低焦虑又可提高学生积极性。猜图、猜物、猜迷、扮演角色、模仿动物、模仿动作和绕口令、成衣接龙等都是好的游戏。
六、设计个性化作业，体验主动学习的乐趣，树立信心
语文对学生讲究的是多读多说多练，目的是让学生会读会听会写会说。必须要学生有自信，不怕犯錯误，而这往往是中国学生所欠缺的。所以教师要以自己的真诚去换起学生的自尊心，营造宽松和谐的课堂气氛，让他们体验到教师是尊重他们的，让他们真真正正地参与到课堂中来，并让他们对自己解决问题的能力充满信心。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作為一种艰苦的任务要他们负担。因此，只有艺术性地布置作业，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担，学生才会主动地完成、主动地学。在学习过程中有情感的投入，有内在的支持，能从学习中获得积极的情感体验。因此，我们还可以把作业的设计和选择交给学生，充分调动学生自主学习的积极性。
总之，在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。在教学过程中必须做到：把“问”的权利还给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“练”的安排纳入课堂中。学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性学，这样才能真正提高学生学习的综合能力，达到预期的教学效果。当然，教师还应当发挥其重要作用，采用正确的教学方法，让学生体会到最佳的语文教学课堂，这样，在提高学生学习语文的重要性的同时，也会使小学语文课堂的教学质量得到提高。
参考文献：
[1]《新课程与学生发展》北京师范大学出版社，2012年4月.
[2]《新课程的课堂教学与改革》福建教育出版社，2013年3月。
（作者单位：贵州省福泉市凤山中心小学 550500）