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摘要：在信息化的今天，迅速地获取和判别信息、准确的筛选、以及快速的整合信息已经是社会成员所必需掌握的技能了。中职数学的教学也是如此，如今所提到的“活用信息技术整合课堂”，要求教师们要把信息技术与课堂整合在一起，以此来提高中职数学的教学效率。
关键词：信息技术；整合课堂；中职数学；效率
刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”刘茂森教授在这里明确的指出了信息技术整合课堂就是信息技术课程与学科课程的综合化。中职数学的教学要想实现“活用信息技术整合课堂”的高效性，就首先要了解两反面，一是如何实现信息化课堂，二就是明白怎样进行信息化的整合课堂。这就要求中职的教师们对现代化的信息技术、先进的教育思想和课程整合都有一个明确的了解。
课程整合就是把课程要求、课程的教学目标、课程的教学思路、课程的教学顺序、课程的方式方法，以及课程的内容实现综合的考虑和操作，也就是说用整体的、联系的、客观的观点，来完成教学过程中的各种关系。“信息技术整合课堂”就像刘茂森教授在全国教育技術学校“十五”课题开题研讨会上所说的：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”
对于中等职业学校而言，学生的数学基础都比较弱、人群差异性大、缺乏良好的学习习惯、以及很多学生对数学不感兴趣。这就造成了课堂教学效率不高。随着时代的不断发展，教学设备以及信息化技术都得到了很大的提高。在如今的教育新形势下，就提出了“信息技术整合课堂”，信息化整合课堂可以很好的适应现代化的社会，并且也能够科学有效的帮助中职教师们来激发学生们的兴趣点，以此来增加我们的教学效率。把信息技术与中职的数学课堂有效的整合在一起就是一个很好的教学方法，它既能够使学生们产生学习兴趣，也能够优化数学课堂、提高教学质量、适应社会的发展。并且也更加的符合教育部提出的职业教育发展“以服务为宗旨，以就业为导向”的新思路。
通过长时间的工作实践和调研工作，以及与学生们的沟通，我初步总结了以下四点见解。
一、灵活运用现代化科技技术
随着时代的不断进步，我们已经步入到一个信息化的社会当中，现代化的社会使我们的教学工作也变得更加的快捷。教学的辅助设备水平不断得到提高，从而为我们提高教学水平和教学效率创造了客观条件。提到教学设备，就不得不说我们如今的多媒体技术，在很大程度上节约了教师们的板书时间，对于中职的数学而言，很多时候都会遇见比较难以理解的知识点，但是通过多媒体技术可以把这些复杂的知识点变得更加形象化。我通过与学生们的沟通了解到，与板书相比，学生们更愿意接受现代化设备来进行讲解，所以灵活的运用现代化的教学设备可以很好的抓住学生们的注意力。更为重要的是现代化的教学设备，也是教育教学工作的发展所趋。所以，中职教师们不妨在数学的教学过程中灵活的运用现代化的教学设备。
那问题就来了，怎样有效的使用好现代化的多媒体技术？下面就列举几点我是如何运用的，例如我在讲授复杂的三角函数的图象和性质时，我就经常用多媒体技术来演示三角函数的图象， 借助动画效果演示，引导学生通过观察函数的图象总结函数的性质，这样一来就化抽象为直观，化被动为主动，使复杂性的三角函数问题变得生动形象化。
二、实现信息技术的兴趣化培养
爱因斯坦曾说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”也像人们常说的“兴趣是学习的最好老师”一样。应用信息技术开展教学，可有效地激发学生的学习兴趣，他们的积极主动性将会提高，可想而知我们的教学效率也会随之提高。
培养学生的兴趣，我认为应该从培养学生自信心和展示数学独特魅力方式两方面入手，并且再结合信息化的技术开展教学。如何培养学生的自信心？我认为课上做题的难易度和课后作业的难易度首先要降下来，让学生有一个循序渐进的过程，一点点的加大难度。这样一来有利于形成学生的自信心。在展示数学独特魅力方面，我就经常展开情景化教学，例如通过创建数学与现实生活中的联系，买卖货物，数字游戏，路程运算等数学问题；数学与专业课的联系，如会计、数控、机械等科目。这些都显示数学用途之广，和独特的魅力。
教学方式上我们可以借助信息技术加以辅助，例如我们可以运用多媒体、投影仪等设备，可以采用微课、教学平台等让学生于课前，课后在手机上进行预习和练习巩固。
三、利用信息技术拓展化教学
信息技术拓展化教学我认为应该從实现内容的拓展化和实现教学方式的现代化两方面进行，接下来就浅谈一下我对这两方面的见解。
1.实现内容的拓展化
内容的拓展化要求我们的教学内容要变得丰富起来，单一化的书本内容，学生们很快就会产生一定的厌恶心理。所以，在教学的过程中，我们要利用现代化信息的技术手段，来进行课外知识点的搜集与归纳。通过图片、文本、动画模拟、声音等多方面的整合，逐步形成教学资源的丰富性，和教学内容的丰富性。最大限度的扩充学生们获取知识的范围，不仅要使学生跳出课本，而且还要使教师跳出课本，以此来扩展我们教学的宽度。
2.实现教学方式的现代化
教学方式的现代化，要求教师们要有多元化的授课方式。例如我常用的教学方式有讲授法、小组合作探究法、演示法。讲授法在我们的教过程中最为普遍，但是要注意的是我们要转变以往“被动式”的教学，而是让学生在获取知识时，变的更加主动。小组合作探究法我认为是一个不错的教学方式，通过小组来让学生们进行对某些难题的讨论，一方面可以锻炼他们的思维能力，其次还可以锻炼他们的团体意识。这些教学的方式方法远远不够，所以教师们不妨在教学的过程中可以安排一些有趣的数学活动。这样以来，可以极大的调动学生们的积极性。
四、切合实际的展开信息化教学
任何事物都有其自身的两面性，信息化的教学过程也是一把双刃剑，既有好的一面，也有不利的一面。利和不利之间，关键在于我们运用手段是否正确。这就要求教师在展开信息化教学时，能否做到了切实有效，一方面我认为信息化教学不可盲目的从众，另一方面我认为应该从自身实际情况出发。并且在实现信息化教学的过程中，我们不能急于求成，不能总是想着一口吃个胖子，我们还是要一步一步摸索适合自己的路线前行。
在展开现代化的教学工作时，我们还是要尊重一些传统化的教学方式，我们尽量的做到取其精华，去其糟粕。在教学的过程中教师们不能一味的追求潮流，不能为了信息化教学而信息化，不能为了实现现代化课堂而实现现代化。我们应该理性的从我们的实际情况、实际环境出发，切实可行的实现我们自己的现代化信息技术整合课堂。
总之，对“信息技术整合课堂”我们要用正确的态度，审视的眼光来看待。用灵活的思维方式和灵活的教学方式逐步实现现代化的信息技术整合课堂，以此来保证我们中职数学教学效率的提高。 最终实现我们中职数学的教学水平的提高。
参考文献：
[1]卢洁.《运用信息化教学提升中职学生数学素养》.《江苏科技信息？科技创业版》.2013年第11期
[2]成连连，邵建汾. 中职数学“阅读材料”的教学必要性探析与策略——以体育类中职为例[J]. 阴山学刊（自然科学）. 2011（01） .
[3]赵凤海.信息技术与数学教学整合的教学模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（18）：267.
[4]张志胜，张爱军.浅析信息技术在高中英语教学中的运用[J].中国信息技术教育，2012，（10）.
[5] 陈龙. 新课标下数学课堂教学中学生问题意识的培养初探[J]. 黑龙江科技信息. 2007（09） .
（作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校 528308）
关键词：信息技术；整合课堂；中职数学；效率
刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题开题研讨会上说：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”刘茂森教授在这里明确的指出了信息技术整合课堂就是信息技术课程与学科课程的综合化。中职数学的教学要想实现“活用信息技术整合课堂”的高效性，就首先要了解两反面，一是如何实现信息化课堂，二就是明白怎样进行信息化的整合课堂。这就要求中职的教师们对现代化的信息技术、先进的教育思想和课程整合都有一个明确的了解。
课程整合就是把课程要求、课程的教学目标、课程的教学思路、课程的教学顺序、课程的方式方法，以及课程的内容实现综合的考虑和操作，也就是说用整体的、联系的、客观的观点，来完成教学过程中的各种关系。“信息技术整合课堂”就像刘茂森教授在全国教育技術学校“十五”课题开题研讨会上所说的：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”
对于中等职业学校而言，学生的数学基础都比较弱、人群差异性大、缺乏良好的学习习惯、以及很多学生对数学不感兴趣。这就造成了课堂教学效率不高。随着时代的不断发展，教学设备以及信息化技术都得到了很大的提高。在如今的教育新形势下，就提出了“信息技术整合课堂”，信息化整合课堂可以很好的适应现代化的社会，并且也能够科学有效的帮助中职教师们来激发学生们的兴趣点，以此来增加我们的教学效率。把信息技术与中职的数学课堂有效的整合在一起就是一个很好的教学方法，它既能够使学生们产生学习兴趣，也能够优化数学课堂、提高教学质量、适应社会的发展。并且也更加的符合教育部提出的职业教育发展“以服务为宗旨，以就业为导向”的新思路。
通过长时间的工作实践和调研工作，以及与学生们的沟通，我初步总结了以下四点见解。
一、灵活运用现代化科技技术
随着时代的不断进步，我们已经步入到一个信息化的社会当中，现代化的社会使我们的教学工作也变得更加的快捷。教学的辅助设备水平不断得到提高，从而为我们提高教学水平和教学效率创造了客观条件。提到教学设备，就不得不说我们如今的多媒体技术，在很大程度上节约了教师们的板书时间，对于中职的数学而言，很多时候都会遇见比较难以理解的知识点，但是通过多媒体技术可以把这些复杂的知识点变得更加形象化。我通过与学生们的沟通了解到，与板书相比，学生们更愿意接受现代化设备来进行讲解，所以灵活的运用现代化的教学设备可以很好的抓住学生们的注意力。更为重要的是现代化的教学设备，也是教育教学工作的发展所趋。所以，中职教师们不妨在数学的教学过程中灵活的运用现代化的教学设备。
那问题就来了，怎样有效的使用好现代化的多媒体技术？下面就列举几点我是如何运用的，例如我在讲授复杂的三角函数的图象和性质时，我就经常用多媒体技术来演示三角函数的图象， 借助动画效果演示，引导学生通过观察函数的图象总结函数的性质，这样一来就化抽象为直观，化被动为主动，使复杂性的三角函数问题变得生动形象化。
二、实现信息技术的兴趣化培养
爱因斯坦曾说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”也像人们常说的“兴趣是学习的最好老师”一样。应用信息技术开展教学，可有效地激发学生的学习兴趣，他们的积极主动性将会提高，可想而知我们的教学效率也会随之提高。
培养学生的兴趣，我认为应该从培养学生自信心和展示数学独特魅力方式两方面入手，并且再结合信息化的技术开展教学。如何培养学生的自信心？我认为课上做题的难易度和课后作业的难易度首先要降下来，让学生有一个循序渐进的过程，一点点的加大难度。这样一来有利于形成学生的自信心。在展示数学独特魅力方面，我就经常展开情景化教学，例如通过创建数学与现实生活中的联系，买卖货物，数字游戏，路程运算等数学问题；数学与专业课的联系，如会计、数控、机械等科目。这些都显示数学用途之广，和独特的魅力。
教学方式上我们可以借助信息技术加以辅助，例如我们可以运用多媒体、投影仪等设备，可以采用微课、教学平台等让学生于课前，课后在手机上进行预习和练习巩固。
三、利用信息技术拓展化教学
信息技术拓展化教学我认为应该從实现内容的拓展化和实现教学方式的现代化两方面进行，接下来就浅谈一下我对这两方面的见解。
1.实现内容的拓展化
内容的拓展化要求我们的教学内容要变得丰富起来，单一化的书本内容，学生们很快就会产生一定的厌恶心理。所以，在教学的过程中，我们要利用现代化信息的技术手段，来进行课外知识点的搜集与归纳。通过图片、文本、动画模拟、声音等多方面的整合，逐步形成教学资源的丰富性，和教学内容的丰富性。最大限度的扩充学生们获取知识的范围，不仅要使学生跳出课本，而且还要使教师跳出课本，以此来扩展我们教学的宽度。
2.实现教学方式的现代化
教学方式的现代化，要求教师们要有多元化的授课方式。例如我常用的教学方式有讲授法、小组合作探究法、演示法。讲授法在我们的教过程中最为普遍，但是要注意的是我们要转变以往“被动式”的教学，而是让学生在获取知识时，变的更加主动。小组合作探究法我认为是一个不错的教学方式，通过小组来让学生们进行对某些难题的讨论，一方面可以锻炼他们的思维能力，其次还可以锻炼他们的团体意识。这些教学的方式方法远远不够，所以教师们不妨在教学的过程中可以安排一些有趣的数学活动。这样以来，可以极大的调动学生们的积极性。
四、切合实际的展开信息化教学
任何事物都有其自身的两面性，信息化的教学过程也是一把双刃剑，既有好的一面，也有不利的一面。利和不利之间，关键在于我们运用手段是否正确。这就要求教师在展开信息化教学时，能否做到了切实有效，一方面我认为信息化教学不可盲目的从众，另一方面我认为应该从自身实际情况出发。并且在实现信息化教学的过程中，我们不能急于求成，不能总是想着一口吃个胖子，我们还是要一步一步摸索适合自己的路线前行。
在展开现代化的教学工作时，我们还是要尊重一些传统化的教学方式，我们尽量的做到取其精华，去其糟粕。在教学的过程中教师们不能一味的追求潮流，不能为了信息化教学而信息化，不能为了实现现代化课堂而实现现代化。我们应该理性的从我们的实际情况、实际环境出发，切实可行的实现我们自己的现代化信息技术整合课堂。
总之，对“信息技术整合课堂”我们要用正确的态度，审视的眼光来看待。用灵活的思维方式和灵活的教学方式逐步实现现代化的信息技术整合课堂，以此来保证我们中职数学教学效率的提高。 最终实现我们中职数学的教学水平的提高。
参考文献：
[1]卢洁.《运用信息化教学提升中职学生数学素养》.《江苏科技信息？科技创业版》.2013年第11期
[2]成连连，邵建汾. 中职数学“阅读材料”的教学必要性探析与策略——以体育类中职为例[J]. 阴山学刊（自然科学）. 2011（01） .
[3]赵凤海.信息技术与数学教学整合的教学模式研究[J].课程教育研究（新教师教学），2012，（18）：267.
[4]张志胜，张爱军.浅析信息技术在高中英语教学中的运用[J].中国信息技术教育，2012，（10）.
[5] 陈龙. 新课标下数学课堂教学中学生问题意识的培养初探[J]. 黑龙江科技信息. 2007（09） .
（作者单位：广东省佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校 528308）