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摘 要：新课标下的课堂教学鼓励学生参与教学活动的全过程，其核心就是充分调动学生的积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，从而学会做人、学会生活。从事数学教学二十个春秋，我对教师的角色定位有了新的理解。
关键词：数学；课堂教学；教师角色
1.数学课堂教学中教师是学生的组织者
在新课标理念下，课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。上课前，教师在备课过程中都要仔细研究了解教材。上课时，根据教案设计的教学过程，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，根据课堂教学的要求，结合学生实际，让学生在愉快、轻松、和谐的气氛中快乐地学习。课堂中教师一定要察言观色，要善于组织课堂教学，而且，就整个课堂而言，它是师生双边的一个活动过程，主体虽然是学生，但学习的过程需要教师调控。教师一定要发挥以提高学生能力为目的、师生互动、教学相长的组织者作用。
2.数学课堂教学中教师是学生的引导者
传统的课堂教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养过程。教师是知识的占有者和传授者，对于学生来说，所谓教学就是教师将自己的知识传授给学生。教师教多少，学生学多少；教师怎么教，学生怎么学。教支配着学，教师教得越多，学生的自主学习越少。新课标强调，课堂教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、沟通、补充，在教师的引导下，交流彼此的情感、体验和观念，充分体现“我要学”。
3.数学课堂教学中教师是学生的促进者
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程，不仅是接受新知识的过程，而且是展示学生才能、发展学生智力、发现学生创新能力的过程。因而教师也不能把主要精力放在检查学生对知识点的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、能力的培养者，真正成为学生的解惑者。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。教师在教学活动中应创设合作式学习的情境，让学生在充满合作的交往中，学会沟通、学会帮助、学会分享，从而促进学生共同成长。
4.数学课堂教学中教师是学生的合作者
在课堂教学中，教师要做好课堂的组织者，并且要组织学生积极参与到课堂中，真正把课堂还给学生，做好学生学习的合作者，和学生一起探究新知、研究问题，共同分享学习的快乐，以建立新型师生关系—同伴关系。教学实践证明，合作学习能增强课堂互动的有效性，同时也在课堂上给了学生自主合作、探究的机会。通过同学间的相互交流，不仅可以使学生有更多的机会表现自己，而且也可以使学生学会聆听，感受到成功的喜悦，从而得到发展。
5.数学课堂教学中教师是学生的关注者
教学理念的更新与改革使教师在课堂教学的角色也改变了。新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。一切为了孩子，所以，教学一定要以学生的发展为前提，使学生全面健康地发展。要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，尤其对学习有困难的学生，教师要给予他们及时的关心与帮助，鼓励他们，从而增强学生学习的兴趣和信心[1]。
6.数学课堂教学中教师是学生的发展者
从教育角度来说，学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从某种意义上说，学生的命运掌控在学校和老师的手里。学生的健康成长和他们所在的学校和老师有极大的关系。因而教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。在课堂教学中教师应使每个学生都参与到课堂中，给学生一些空间，让他们自己去发展；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个舞台，让他们自己去展示[2]。
7.数学课堂教学中教师是学生素质的提高者
数学教学有利于提高学生的数感和人文素质。在传统的数学教学中，教师往往强迫学生按教师要求的格式和程序去学习，去完成作业。新课标要求广泛调动学习主体的兴趣，引导和培养学生的自主学习意识。北师大版的初中数学课本设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，这些内容都为学生参与到教学中提供了很好的平台；同时新课标采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，这无疑使学生乐于参与教学。在初中数学教学中，这些内容不仅激发了学生参与教学的积极性，而且提高了学生学习数学的趣味性。
总之，在新课改的理念下，教师不再是课堂的垄断者，而是课堂的引导者。但不论充当怎样的角色，其目的只有一个：顺利有效地开展教学活动，让孩子在每节课上都有所收获，从而帮助孩子健康快乐地成长。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]侯宗凯.我们的民主管理之路[J].人民教育，2011（18）.
（作者单位：甘肃省兰州市第二十一中学）
关键词：数学；课堂教学；教师角色
1.数学课堂教学中教师是学生的组织者
在新课标理念下，课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。上课前，教师在备课过程中都要仔细研究了解教材。上课时，根据教案设计的教学过程，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，根据课堂教学的要求，结合学生实际，让学生在愉快、轻松、和谐的气氛中快乐地学习。课堂中教师一定要察言观色，要善于组织课堂教学，而且，就整个课堂而言，它是师生双边的一个活动过程，主体虽然是学生，但学习的过程需要教师调控。教师一定要发挥以提高学生能力为目的、师生互动、教学相长的组织者作用。
2.数学课堂教学中教师是学生的引导者
传统的课堂教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的培养过程。教师是知识的占有者和传授者，对于学生来说，所谓教学就是教师将自己的知识传授给学生。教师教多少，学生学多少；教师怎么教，学生怎么学。教支配着学，教师教得越多，学生的自主学习越少。新课标强调，课堂教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、沟通、补充，在教师的引导下，交流彼此的情感、体验和观念，充分体现“我要学”。
3.数学课堂教学中教师是学生的促进者
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程，不仅是接受新知识的过程，而且是展示学生才能、发展学生智力、发现学生创新能力的过程。因而教师也不能把主要精力放在检查学生对知识点的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、能力的培养者，真正成为学生的解惑者。把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。教师在教学活动中应创设合作式学习的情境，让学生在充满合作的交往中，学会沟通、学会帮助、学会分享，从而促进学生共同成长。
4.数学课堂教学中教师是学生的合作者
在课堂教学中，教师要做好课堂的组织者，并且要组织学生积极参与到课堂中，真正把课堂还给学生，做好学生学习的合作者，和学生一起探究新知、研究问题，共同分享学习的快乐，以建立新型师生关系—同伴关系。教学实践证明，合作学习能增强课堂互动的有效性，同时也在课堂上给了学生自主合作、探究的机会。通过同学间的相互交流，不仅可以使学生有更多的机会表现自己，而且也可以使学生学会聆听，感受到成功的喜悦，从而得到发展。
5.数学课堂教学中教师是学生的关注者
教学理念的更新与改革使教师在课堂教学的角色也改变了。新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。一切为了孩子，所以，教学一定要以学生的发展为前提，使学生全面健康地发展。要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，尤其对学习有困难的学生，教师要给予他们及时的关心与帮助，鼓励他们，从而增强学生学习的兴趣和信心[1]。
6.数学课堂教学中教师是学生的发展者
从教育角度来说，学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从某种意义上说，学生的命运掌控在学校和老师的手里。学生的健康成长和他们所在的学校和老师有极大的关系。因而教师不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。在课堂教学中教师应使每个学生都参与到课堂中，给学生一些空间，让他们自己去发展；给学生一些机会，让他们自己去把握；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一个舞台，让他们自己去展示[2]。
7.数学课堂教学中教师是学生素质的提高者
数学教学有利于提高学生的数感和人文素质。在传统的数学教学中，教师往往强迫学生按教师要求的格式和程序去学习，去完成作业。新课标要求广泛调动学习主体的兴趣，引导和培养学生的自主学习意识。北师大版的初中数学课本设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，这些内容都为学生参与到教学中提供了很好的平台；同时新课标采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，这无疑使学生乐于参与教学。在初中数学教学中，这些内容不仅激发了学生参与教学的积极性，而且提高了学生学习数学的趣味性。
总之，在新课改的理念下，教师不再是课堂的垄断者，而是课堂的引导者。但不论充当怎样的角色，其目的只有一个：顺利有效地开展教学活动，让孩子在每节课上都有所收获，从而帮助孩子健康快乐地成长。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]侯宗凯.我们的民主管理之路[J].人民教育，2011（18）.
（作者单位：甘肃省兰州市第二十一中学）