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【摘要】基于初中英语阅读教学环节的巧妙分层之道。首先分析出初中英语阅读教学环节分层的重要性。其次分析出初中英语阅读教学环节分层的有效策略，通过制定合理的教学方案、开展小组合作学习、拓展和延伸课外阅读三种分层之道。最后分析出初中英语阅读环节中巧妙分层教学，有利于提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，来确保不同层次的学生在英语阅读中都能提高阅读水平，从而提高初中英语阅读教学的质量和教学效率。
【关键词】初中英语;英语阅读;分层教学
【作者简介】潘晓强（1977.11-），男，福建泉州人，惠安工农学校中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
伴随着新课改的不断深入，初中英语阅读教学也发生了改革与创新。由于初中阶段的学生英语学习能力不同，英语教师在阅读教学环节巧妙地运用分层，对学生进行针对性的阅读节教学，来激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语知识掌握和理解能力。从而使学生在英语阅读中感受到英语阅读的乐趣，提高学生的英语阅读能力，进而提高初中英语阅读教学的质量和教学效率，促进学生的综合能力发展。
一、初中英语阅读教学环节分层的重要性
在初中英语阅读教学环节中，英语教师的巧妙分层之道有利于提高学生的阅读理解能力。首先英语教师要结合学生的实际学习情况，为学生制定具有针对性、有组织性的教学，来确保不同层次的学生在英语阅读中都能提高阅读水平。其次在运用分层阅读教学时，可以激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读热情，使学生全身心投入到英语阅读中，进行阅读的分析。英语教师对学生进行相对应的指导与帮助，加深学生对文章的理解与掌握，提高学生的阅读能力。并且对培养初中阶段学生的英语阅读能力，是一个循序渐进的过程，传统的教学方式枯燥乏味，对学生单一的知识传授，使学生对学习英语产生厌烦、抵触的心理，在一定程度上影响了学生的学习效果。因此在阅读教学环节中分层教学，可以集中学生的注意力，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，从而提高英语阅读教学的质量。
二、初中英语阅读教学环节分层的有效策略
1.制定合理的教学方案。在初中英语阅读教学环节中，英语教师要结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定相应的合理的教学方案。英语教师要让学生根据自己的阅读能力，进行课本的阅读，对不同层次的学生布置不同的任务，来保证每个学生都可以完成属于自己的阅读任务，来增强学生的阅读自信心，激发学生的自豪感和成就感。例如在仁爱版英语八年级上册《Unit 1 Playing Sports/Topic 3 The school sports meet is coming.》教学中。英语教师要为英语基础知识较差的学生，布置能够正确运用单词、短语谈论运动会的学习任务，比如：exciting、the boys’300-meter race、be in the long jump，relay-race、make many fiends等。对于阅读能力较好的学生，可以让学生掌握句型，Will you take part in it？Which sport will you take part in？I’ll be in the long jump and high jump.能够听懂有关运动会项目的名称及相关话题，熟练运用will将来时谈论有关运动会的话题，能用will将来时介绍自己或朋友在运动会中参加的项目。从而通过学习la对话内容，鼓励学生要积极参与学校集体活动，培养学生自信、乐于合作的优良品质。这样学生在英语阅读的学习中掌握了英语知识，提高学生的阅读兴趣，来提高学生的英语阅读理解能力。
2.开展小组合作学习。在初中英语阅读教学环节，学生之间的互相合作交流，可以提高学生的阅读能力。因此英语教师要根据学生的阅读能力，为学生分配小组合作，开展小组合作学习，来培养学生的思维能力和英语学习能力，提高学生的阅读效率。首先英语教师将英语基础知识较差和英语学习能力较高的学生分为一组，这样混合分组，可以让学习能力较高的学生带动基础知识较差的学生进行学习，学生之间的互相学习，实现了知识的互补，使每一名学生在小组中都有明确的分工，发挥自身的作用。其次英语教师为小组布置学习任务，选取一个小组中，让小组中的成员发表自己的阅读看法，组长进行记录，以小组的成绩进行考核，来提高学生的团队合作精神。例如在仁爱版英语九年级上册《Unit 1 The Changing World/Topic 1 Our country has developed rapidly.》教学中。英语教师要让学生在小组内掌握重点的词汇和短语，能区别和恰当使用have/has been to 和have/has gone to，培养学生的口语表达能力。从而英语教师让小组之间整合对话内容，使学生了解不同的假期生活，提高学生的综合语言应用能力，培养学生的热爱生活的品质，增进学生之间的友谊。进而通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力，加强学生对英语知识的记忆，提高学生的阅读能力和写作能力。
3.拓展和延伸课外阅读。在初中英语阅读分层教学中，强调培养学生的课外阅读能力，使学生养成良好的课外阅读习惯。英语教师在进行英语阅读教学中，要根据不同层次的学生阅读能力，为学生拓展和延伸课外阅读内容，来提高学生的阅读能力。例如在仁爱版英语九年级下册《Unit 5 China and the world/Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world.》。英语教师要让学生阅读并理解关于中国茶文化的短文，找出文章的中心思想，掌握通过查读理解文章细节的技巧。因此英语教师可以为学生推荐课外阅读，锻炼学生在阅读时有目的性的阅读以获取文章的大意或中心思想。比如为阅读能力较高的学生推荐适合学生学习需要的英文散文、小说，为基础知识薄弱的学生，推荐英文动画、英文电影，让学生受到英语环境的熏陶，潜移默化中培养学生的英语语感，提高学生的英语理解能力。从而在学生进行课外阅读时，可以培养学生掌握阅读技巧，丰富学生的英语阅读面，提高学生的阅读水平。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读环节中巧妙分层教学，有利于提高学生的阅读能力。英语教师结合学生的实际阅读水平，为学生进行针对性的阅读教学，巧妙的分层之道，使不同层次的学生都可以较好的完成英语学习任务，激发学生的阅读兴趣，来确保不同层次的学生在英语阅读中都能提高閱读水平。从而英语教师对不同层次的学生进行相对应的指导与帮助，加深学生对文章的理解与掌握，提高学生的阅读水平，使学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，来提高学生的英语阅读理解能力。进而提高学生的英语素养，促进学生的全面发展，提高初中英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]余水英.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实践应用[J].英语画刊（高级版），2017（7）.
[2]洪晓艳.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].校园英语，2017（35）：84-84.
[3]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].内江科技，2018，39（10）：127-128.
[4]吴文静.做学生心灵的守护者——分层教学模式在初中英语阅读教学中的运用对策[J].新课程（中学），2017（9）.
【关键词】初中英语;英语阅读;分层教学
【作者简介】潘晓强（1977.11-），男，福建泉州人，惠安工农学校中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
伴随着新课改的不断深入，初中英语阅读教学也发生了改革与创新。由于初中阶段的学生英语学习能力不同，英语教师在阅读教学环节巧妙地运用分层，对学生进行针对性的阅读节教学，来激发学生的阅读兴趣，提高学生的英语知识掌握和理解能力。从而使学生在英语阅读中感受到英语阅读的乐趣，提高学生的英语阅读能力，进而提高初中英语阅读教学的质量和教学效率，促进学生的综合能力发展。
一、初中英语阅读教学环节分层的重要性
在初中英语阅读教学环节中，英语教师的巧妙分层之道有利于提高学生的阅读理解能力。首先英语教师要结合学生的实际学习情况，为学生制定具有针对性、有组织性的教学，来确保不同层次的学生在英语阅读中都能提高阅读水平。其次在运用分层阅读教学时，可以激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读热情，使学生全身心投入到英语阅读中，进行阅读的分析。英语教师对学生进行相对应的指导与帮助，加深学生对文章的理解与掌握，提高学生的阅读能力。并且对培养初中阶段学生的英语阅读能力，是一个循序渐进的过程，传统的教学方式枯燥乏味，对学生单一的知识传授，使学生对学习英语产生厌烦、抵触的心理，在一定程度上影响了学生的学习效果。因此在阅读教学环节中分层教学，可以集中学生的注意力，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，从而提高英语阅读教学的质量。
二、初中英语阅读教学环节分层的有效策略
1.制定合理的教学方案。在初中英语阅读教学环节中，英语教师要结合学生的实际学习情况、兴趣爱好、性格特征等方面，为学生制定相应的合理的教学方案。英语教师要让学生根据自己的阅读能力，进行课本的阅读，对不同层次的学生布置不同的任务，来保证每个学生都可以完成属于自己的阅读任务，来增强学生的阅读自信心，激发学生的自豪感和成就感。例如在仁爱版英语八年级上册《Unit 1 Playing Sports/Topic 3 The school sports meet is coming.》教学中。英语教师要为英语基础知识较差的学生，布置能够正确运用单词、短语谈论运动会的学习任务，比如：exciting、the boys’300-meter race、be in the long jump，relay-race、make many fiends等。对于阅读能力较好的学生，可以让学生掌握句型，Will you take part in it？Which sport will you take part in？I’ll be in the long jump and high jump.能够听懂有关运动会项目的名称及相关话题，熟练运用will将来时谈论有关运动会的话题，能用will将来时介绍自己或朋友在运动会中参加的项目。从而通过学习la对话内容，鼓励学生要积极参与学校集体活动，培养学生自信、乐于合作的优良品质。这样学生在英语阅读的学习中掌握了英语知识，提高学生的阅读兴趣，来提高学生的英语阅读理解能力。
2.开展小组合作学习。在初中英语阅读教学环节，学生之间的互相合作交流，可以提高学生的阅读能力。因此英语教师要根据学生的阅读能力，为学生分配小组合作，开展小组合作学习，来培养学生的思维能力和英语学习能力，提高学生的阅读效率。首先英语教师将英语基础知识较差和英语学习能力较高的学生分为一组，这样混合分组，可以让学习能力较高的学生带动基础知识较差的学生进行学习，学生之间的互相学习，实现了知识的互补，使每一名学生在小组中都有明确的分工，发挥自身的作用。其次英语教师为小组布置学习任务，选取一个小组中，让小组中的成员发表自己的阅读看法，组长进行记录，以小组的成绩进行考核，来提高学生的团队合作精神。例如在仁爱版英语九年级上册《Unit 1 The Changing World/Topic 1 Our country has developed rapidly.》教学中。英语教师要让学生在小组内掌握重点的词汇和短语，能区别和恰当使用have/has been to 和have/has gone to，培养学生的口语表达能力。从而英语教师让小组之间整合对话内容，使学生了解不同的假期生活，提高学生的综合语言应用能力，培养学生的热爱生活的品质，增进学生之间的友谊。进而通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力，加强学生对英语知识的记忆，提高学生的阅读能力和写作能力。
3.拓展和延伸课外阅读。在初中英语阅读分层教学中，强调培养学生的课外阅读能力，使学生养成良好的课外阅读习惯。英语教师在进行英语阅读教学中，要根据不同层次的学生阅读能力，为学生拓展和延伸课外阅读内容，来提高学生的阅读能力。例如在仁爱版英语九年级下册《Unit 5 China and the world/Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world.》。英语教师要让学生阅读并理解关于中国茶文化的短文，找出文章的中心思想，掌握通过查读理解文章细节的技巧。因此英语教师可以为学生推荐课外阅读，锻炼学生在阅读时有目的性的阅读以获取文章的大意或中心思想。比如为阅读能力较高的学生推荐适合学生学习需要的英文散文、小说，为基础知识薄弱的学生，推荐英文动画、英文电影，让学生受到英语环境的熏陶，潜移默化中培养学生的英语语感，提高学生的英语理解能力。从而在学生进行课外阅读时，可以培养学生掌握阅读技巧，丰富学生的英语阅读面，提高学生的阅读水平。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读环节中巧妙分层教学，有利于提高学生的阅读能力。英语教师结合学生的实际阅读水平，为学生进行针对性的阅读教学，巧妙的分层之道，使不同层次的学生都可以较好的完成英语学习任务，激发学生的阅读兴趣，来确保不同层次的学生在英语阅读中都能提高閱读水平。从而英语教师对不同层次的学生进行相对应的指导与帮助，加深学生对文章的理解与掌握，提高学生的阅读水平，使学生逐渐养成自主阅读的良好习惯，来提高学生的英语阅读理解能力。进而提高学生的英语素养，促进学生的全面发展，提高初中英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]余水英.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实践应用[J].英语画刊（高级版），2017（7）.
[2]洪晓艳.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].校园英语，2017（35）：84-84.
[3]杨雪花.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].内江科技，2018，39（10）：127-128.
[4]吴文静.做学生心灵的守护者——分层教学模式在初中英语阅读教学中的运用对策[J].新课程（中学），2017（9）.