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【摘要】在进入九年级最后阶段，“复习课”成了课程教学的主旋律。到了此时，虽说基本大局已定，只要明确好复习目标，调整好复习心态，制动好复习计划，实施好复习策略，努力做到并认真做足“临时抱佛脚——勇气可嘉”工夫，就自然会踢好这“临门一脚”。笔者立足初中英语“中考复习课”这一角度，本着“善导善学、求真求实”目标，拟就“基本策略构建”方面，试对此作出简要性阐述。
【关键词】初中英语;中考复习教学;基本策略构建;实践与探究
【作者简介】郭慧，江苏省扬州市江都区实验初级中学。
“编筐编篓，贵在收口。”这一信条式经典俗语，意在强调“结尾工程”的重要性和必要性。在学校教育中，“中考”是人生之旅的一大转折点，如何开展好中考前“复习课”教学自然会让人高度重视和倍加关注起来。理论和实践表明：在这一关键阶段，复习课的实施策略和活动方式对中考来说，能够产生非常直接而又实实在在的影响。作为中考主要科目之一，如何切实开展初中英语的“复习课”教学呢？
一、以生为本，切实制定好合理的复习计划
认真制定科学合理的复习计划，不仅在于消除盲目性，避免低效性，更是为了增强针对性，提高实效性。制定复习计划，应当立足实际现状，坚持“以生为本、以学为主”指导思想，善于做到如下“四种结合”：一是“长与短”相结合。不仅要有月计划、周计划，还要具体到日计划，扎扎实实地开展好每一天的复习课教学。二是“大与小”相结合。就是大到每一本书，小到每一个单元、每一课，都要进行计划并按计划复习。三是“点与面”相结合。一方面指英语学科的整体复习与具体知识体系复习相结合，如归纳短语、词组和句型的分类等;另一方面把全体学生的“面”和个体学生的“点”相结合。四是“静与动”相结合。也就是说，复习计划一旦敲定，在总体不变的前提下，还要根据实际情况在实施过程中进行适当调整，让计划更趋实在、更加完美。一言蔽之，复习计划要服务于“学”，力求于“实”。
二、精讲精练，认真挑选好合理的复习内容
中考前的复习阶段，由于学习有压力，时间较紧，不可能像平时授课那样按部就班、步步为实，因此在内容选择上要力求系统化，在复习形式上要精讲精练，而且绝不能搞“题海战术”。否则，就容易走向事与愿违、弄巧成拙甚至适得其反的境地。总体上来说，要遵循两项基本原则：一是防止“简单重复”。根据实际需要，可采取“分析、综合、归纳”等形式，通过对每个单元基础知识系统化，把零散的语言知识形成一个相对完整的系统，以避免“炒冷饭”现象。二是注重“精讲精练”。复习时的“讲与练”要力求“精”。讲得太多，学生就会食而不化，显得不知所措;练得太多，学生就会生搬硬套，反而容易出错。只要适量控制，把各项技能和各类知识讲练到位即可。
三、鱼渔兼授，注重在因材施教中指导学法
达尔文说过：“最好的知识，就是教会学习方法。”这与“授之以鱼，不如授之以渔”有异曲同工之妙。为了避免“盲目低效”，实现“节约型、高质效”复习目标，我们应基本做好如下两点：一是从总体上来说，注重指导学生的复习方法。二是根据“差异性”现状，注重因材施教。对于基础较差的学生，指导加强基础知识练习。比如，把教材中的重点词组、短语和句型等，有计划、有秩序地逐一过关，努力让他们无限地接近“考点”，不断增强他们的进取精神和复习信念;而不必像其他学生那样地“高、大、上”，以有效避免“欲速则不达”现象。而对于英语基础较好、学习能力较强的优秀生，着力知道他们通过“有效英语阅读”，不断提升复习的质量和水平。比如，坚持每天做两篇阅读短文，并完成一篇完形填空。显得既轻松又实在。
四、依标靠本，合理安排两个阶段的复习工作
就中考英语命题来说，历年都是以“教科书”为蓝本。在做好心中有数前提下，教师要合理安排两轮复习工作。一是温故知新，构建基础知识网络。就是把教材中的重要知識点进行条理化、系统化。如单元复习时，着重点趋向Reading/Grammar/Integrated skills/Main task上。引导学生以“错题集”形式，通过“二次过关”来补短化薄。这是夯实基础的第一阶段。二是讲练结合，全面提升应试能力和技巧。在这个非常关键的第二阶段，认真按照中考题型进行分类指导，在训练答题速度基础上，重点培养学生的答题方法和解题技巧。可分别从“听力训练”“完形填空”“阅读写作”等方面，进行适量又有必要的方法指导和技巧传授。如“阅读理解”的步骤和技巧是：1.认真审视并解析标题;2.通读全文，在整体把握基础上重抓主要信息;3.先阅读短文后的选择题，再读全文或有关段落，最后选定答案;4.在完成全部题目后，再读短文，以便核对答案。再如“英语写作”，可遵循“认真审题，明确文本”“列出要点，形成提纲”“默读检查，注意格式”“注意过渡，重视首尾”“端正书写，讲求整洁”等步骤和技巧。
总而言之，总复习教学时间紧、任务重、压力大，是比较辛苦的。只要坚持“以生为本、以学为主”指导思想，根据学科特点科学研制复习计划，有序实施、不断反思，就会获得与之相应的馈赠和回报。
【关键词】初中英语;中考复习教学;基本策略构建;实践与探究
【作者简介】郭慧，江苏省扬州市江都区实验初级中学。
“编筐编篓，贵在收口。”这一信条式经典俗语，意在强调“结尾工程”的重要性和必要性。在学校教育中，“中考”是人生之旅的一大转折点，如何开展好中考前“复习课”教学自然会让人高度重视和倍加关注起来。理论和实践表明：在这一关键阶段，复习课的实施策略和活动方式对中考来说，能够产生非常直接而又实实在在的影响。作为中考主要科目之一，如何切实开展初中英语的“复习课”教学呢？
一、以生为本，切实制定好合理的复习计划
认真制定科学合理的复习计划，不仅在于消除盲目性，避免低效性，更是为了增强针对性，提高实效性。制定复习计划，应当立足实际现状，坚持“以生为本、以学为主”指导思想，善于做到如下“四种结合”：一是“长与短”相结合。不仅要有月计划、周计划，还要具体到日计划，扎扎实实地开展好每一天的复习课教学。二是“大与小”相结合。就是大到每一本书，小到每一个单元、每一课，都要进行计划并按计划复习。三是“点与面”相结合。一方面指英语学科的整体复习与具体知识体系复习相结合，如归纳短语、词组和句型的分类等;另一方面把全体学生的“面”和个体学生的“点”相结合。四是“静与动”相结合。也就是说，复习计划一旦敲定，在总体不变的前提下，还要根据实际情况在实施过程中进行适当调整，让计划更趋实在、更加完美。一言蔽之，复习计划要服务于“学”，力求于“实”。
二、精讲精练，认真挑选好合理的复习内容
中考前的复习阶段，由于学习有压力，时间较紧，不可能像平时授课那样按部就班、步步为实，因此在内容选择上要力求系统化，在复习形式上要精讲精练，而且绝不能搞“题海战术”。否则，就容易走向事与愿违、弄巧成拙甚至适得其反的境地。总体上来说，要遵循两项基本原则：一是防止“简单重复”。根据实际需要，可采取“分析、综合、归纳”等形式，通过对每个单元基础知识系统化，把零散的语言知识形成一个相对完整的系统，以避免“炒冷饭”现象。二是注重“精讲精练”。复习时的“讲与练”要力求“精”。讲得太多，学生就会食而不化，显得不知所措;练得太多，学生就会生搬硬套，反而容易出错。只要适量控制，把各项技能和各类知识讲练到位即可。
三、鱼渔兼授，注重在因材施教中指导学法
达尔文说过：“最好的知识，就是教会学习方法。”这与“授之以鱼，不如授之以渔”有异曲同工之妙。为了避免“盲目低效”，实现“节约型、高质效”复习目标，我们应基本做好如下两点：一是从总体上来说，注重指导学生的复习方法。二是根据“差异性”现状，注重因材施教。对于基础较差的学生，指导加强基础知识练习。比如，把教材中的重点词组、短语和句型等，有计划、有秩序地逐一过关，努力让他们无限地接近“考点”，不断增强他们的进取精神和复习信念;而不必像其他学生那样地“高、大、上”，以有效避免“欲速则不达”现象。而对于英语基础较好、学习能力较强的优秀生，着力知道他们通过“有效英语阅读”，不断提升复习的质量和水平。比如，坚持每天做两篇阅读短文，并完成一篇完形填空。显得既轻松又实在。
四、依标靠本，合理安排两个阶段的复习工作
就中考英语命题来说，历年都是以“教科书”为蓝本。在做好心中有数前提下，教师要合理安排两轮复习工作。一是温故知新，构建基础知识网络。就是把教材中的重要知識点进行条理化、系统化。如单元复习时，着重点趋向Reading/Grammar/Integrated skills/Main task上。引导学生以“错题集”形式，通过“二次过关”来补短化薄。这是夯实基础的第一阶段。二是讲练结合，全面提升应试能力和技巧。在这个非常关键的第二阶段，认真按照中考题型进行分类指导，在训练答题速度基础上，重点培养学生的答题方法和解题技巧。可分别从“听力训练”“完形填空”“阅读写作”等方面，进行适量又有必要的方法指导和技巧传授。如“阅读理解”的步骤和技巧是：1.认真审视并解析标题;2.通读全文，在整体把握基础上重抓主要信息;3.先阅读短文后的选择题，再读全文或有关段落，最后选定答案;4.在完成全部题目后，再读短文，以便核对答案。再如“英语写作”，可遵循“认真审题，明确文本”“列出要点，形成提纲”“默读检查，注意格式”“注意过渡，重视首尾”“端正书写，讲求整洁”等步骤和技巧。
总而言之，总复习教学时间紧、任务重、压力大，是比较辛苦的。只要坚持“以生为本、以学为主”指导思想，根据学科特点科学研制复习计划，有序实施、不断反思，就会获得与之相应的馈赠和回报。