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【摘要】我国中等职业教育的指导思想是“以就业为导向，以能力为本位”。中职学校的语文属于基础性学科，它既有工具性，又有人文性，既是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础又是全面培养和提高学生素质的重要阵地。但是据调查，当前中职学生大多语文学习兴趣不高，缺乏主动性。
【关键词】中职语文；有效性教学
【中图分类号】G722 【文献标识码】A
通过学习再结合多年教学经验，我认为中职语文课堂教学应从“有效性”出发，激发学生学习的主观能动性，让学生意识到语文学习“学有所用、学有所乐”。下面，我将结合自己的语文教学实践谈一点粗略的看法。
一、教材有效性的发挥
（一）加强基础训练
在教材的基础上，根据学生学习现状加强对字、词、句、修辞、句子、标点等基础知识的夯实。在实际教学中，我重视学生每一篇课文中字词的严格读写，包括读音训练，别字、错字的改正，实词、虚词的用法，单句、复句的区别，修辞的种类及应用，标点的正确使用等等。职业学校学生语文基础薄弱，要想提高语文素养必须夯实基础，否则字不能成句，言不能成文。
（二）特色化教材
在实际教学中，我根据本校不同专业的实际情况对教材进行特色化教学，还依据学生的兴趣、爱好和个性化来适当拓展语文课程的内涵和外延。如选择《最后的常春藤叶》，进行“职业与理想”教育；选择《青年在选择职业时的考虑》，进行“责任与义务”教育；选择《沁园春·长沙》，进行“人生与创造”教育； 选择《汉堡港的变奏》，进行“敬业与乐业”教育等等。
二、教学模式有效性的发挥
（一）组织阅读交流
不管是在自己担任班主任的班级还是在担任语文教师的班级，我都积极鼓励班级设置图书角，班主任和语文教师可以要求学生在读的过程中或摘抄佳词妙句，或摘抄精彩片断，或写读后感，并组织、引导学生互相推荐自己喜欢的图书，互相交流读书心得、读书笔记等，甚至可以一周花一节课的时间让同学们以某一个主题交流自己的看法，以此激发学生自主阅读的兴趣和动力。通过这些活动的开展，来培养学生爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯，也达到巩固阅读效果的目的。
（二）设计口语训练
中职学生面临的是毕业就要走向社会，“说”在某种程度上比“写”更加重要。在教学实践中，我经常配合每一单元的口语交际训练设计大量的口语训练情景。拿具体的专业来说，如我校旅游部导游专业的学生在教师为其创设的旅游景点情境中进行景点介绍、讲解练习；我校现代制造技术部汽车营销专业的学生在“4S店”的情境下对客户进行汽车性能、构造、售后等介绍；商贸部国际商务专业的学生在客户商洽的气氛中进行业务合作的交谈。总之，口语训练教学在让学生身临其境地进行职业语文能力的练习中，既提高了学生的语文素养，又提高了职业素养并体验到真实感。
（三）多样化的第二课堂
1.与专业结合
职业学校的第二课堂离不开专业教师的帮助，将第二课堂与技能训练结合起来才能更好地激发学生的专业兴趣，在活动中强化学生的专业技能，实现活动与技能的互动又提高了语文教学的有效性、实践性。以计算机专业的第二课堂为例，根据专业发展及技能教学需求，可开展文字录入、办公文秘、网页制作、平面广告設计、动画制作、影视后期制作、工业产品设计等等。文字录入、办公文秘可以帮助学生进一步加强字、词、句的基础训练；网页制作、动画制作、影视后期制作更是离不开语言的锤炼及与内容的切合度揣摩，广告设计则对学生的语言提出了更高的要求，不但要简洁明快，言简意赅更要新颖富有创意，吸人眼球；总之第二课堂不受教学计划限制，时间空间灵活，内容丰富多样，形式生动活泼，既兼顾了专业性，又有利于语文教学的有效性。
2.与兴趣结合
兴趣是最好的老师，只有调动了学生的积极主动性，教学与学习的有效性才能更好地发挥出来。除了鼓励学生积极参与学校团委组织的各种“文学社”“小品社”“记者站”“播音站”等，还可以开展朗诵、演讲比赛和辩论会，策划组织主题班会和团队活动日等。总之课余丰富多彩的活动和生活不仅能培育学生的文学素养，更能有效提高学生语言表达和应用能力。
三、教学情境有效性的发挥
建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，在这个过程中，如果能让学生主动参与到教学中去，就需要教师从学生实际出发，创设一个把知识融入到让学生喜爱、令学生新奇的情境中，这就是教学情境的创设。在这一点上，我感受最深的就是多媒体的适当运用。
多媒体的适当运用能使语文课堂由教师讲学生听为主的单一接受方式变为由听觉、视听等多种感官的共同接受方式，课文内容不再单凭想象而是能够生动形象地以立体感展现在学生面前，既能有效调动学生学习积极性，又能拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使之以最佳状态投入学习。 如教学《荷塘月色》时，我找了凤凰传奇组合演唱的歌曲《荷塘月色》，一首激情而又优美的音乐立即拉近了学生与课文内容的距离，再通过多媒体课件，用吻合文本的画面，展示了一组组素雅、朦胧、静美的荷塘月色图片，使学生更能感受朱自清这篇文章的语言美、意境美。再比如，背诵白居易的长诗《琵琶行》。我尝试在分析诗歌的同时配以古琵琶曲《西江月》，顿时加深了学生的印象，在此基础上再让学生跟着吟唱音乐配制的诗句，两节课下来，学生们兴趣十足，诗歌的大致内容已刻进脑子。
总之，作为中等职业学校的语文教师，我们应该分析现状，认清形势，把握好方向，本着高度的历史责任心和历史使命感，更大程度地解放思想，把素质教育落实到语文教学实践中去，以“专业化”为导向，努力提高语文教学的实效性，为学生的发展创造更好的条件，也让中职毕业生在市场竞争中突显优势。
作者简介：晋霞，女，1982年生，安徽巢湖人，中教一级职称，主要从事语文类教学工作。
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职语文；有效性教学
【中图分类号】G722 【文献标识码】A
通过学习再结合多年教学经验，我认为中职语文课堂教学应从“有效性”出发，激发学生学习的主观能动性，让学生意识到语文学习“学有所用、学有所乐”。下面，我将结合自己的语文教学实践谈一点粗略的看法。
一、教材有效性的发挥
（一）加强基础训练
在教材的基础上，根据学生学习现状加强对字、词、句、修辞、句子、标点等基础知识的夯实。在实际教学中，我重视学生每一篇课文中字词的严格读写，包括读音训练，别字、错字的改正，实词、虚词的用法，单句、复句的区别，修辞的种类及应用，标点的正确使用等等。职业学校学生语文基础薄弱，要想提高语文素养必须夯实基础，否则字不能成句，言不能成文。
（二）特色化教材
在实际教学中，我根据本校不同专业的实际情况对教材进行特色化教学，还依据学生的兴趣、爱好和个性化来适当拓展语文课程的内涵和外延。如选择《最后的常春藤叶》，进行“职业与理想”教育；选择《青年在选择职业时的考虑》，进行“责任与义务”教育；选择《沁园春·长沙》，进行“人生与创造”教育； 选择《汉堡港的变奏》，进行“敬业与乐业”教育等等。
二、教学模式有效性的发挥
（一）组织阅读交流
不管是在自己担任班主任的班级还是在担任语文教师的班级，我都积极鼓励班级设置图书角，班主任和语文教师可以要求学生在读的过程中或摘抄佳词妙句，或摘抄精彩片断，或写读后感，并组织、引导学生互相推荐自己喜欢的图书，互相交流读书心得、读书笔记等，甚至可以一周花一节课的时间让同学们以某一个主题交流自己的看法，以此激发学生自主阅读的兴趣和动力。通过这些活动的开展，来培养学生爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯，也达到巩固阅读效果的目的。
（二）设计口语训练
中职学生面临的是毕业就要走向社会，“说”在某种程度上比“写”更加重要。在教学实践中，我经常配合每一单元的口语交际训练设计大量的口语训练情景。拿具体的专业来说，如我校旅游部导游专业的学生在教师为其创设的旅游景点情境中进行景点介绍、讲解练习；我校现代制造技术部汽车营销专业的学生在“4S店”的情境下对客户进行汽车性能、构造、售后等介绍；商贸部国际商务专业的学生在客户商洽的气氛中进行业务合作的交谈。总之，口语训练教学在让学生身临其境地进行职业语文能力的练习中，既提高了学生的语文素养，又提高了职业素养并体验到真实感。
（三）多样化的第二课堂
1.与专业结合
职业学校的第二课堂离不开专业教师的帮助，将第二课堂与技能训练结合起来才能更好地激发学生的专业兴趣，在活动中强化学生的专业技能，实现活动与技能的互动又提高了语文教学的有效性、实践性。以计算机专业的第二课堂为例，根据专业发展及技能教学需求，可开展文字录入、办公文秘、网页制作、平面广告設计、动画制作、影视后期制作、工业产品设计等等。文字录入、办公文秘可以帮助学生进一步加强字、词、句的基础训练；网页制作、动画制作、影视后期制作更是离不开语言的锤炼及与内容的切合度揣摩，广告设计则对学生的语言提出了更高的要求，不但要简洁明快，言简意赅更要新颖富有创意，吸人眼球；总之第二课堂不受教学计划限制，时间空间灵活，内容丰富多样，形式生动活泼，既兼顾了专业性，又有利于语文教学的有效性。
2.与兴趣结合
兴趣是最好的老师，只有调动了学生的积极主动性，教学与学习的有效性才能更好地发挥出来。除了鼓励学生积极参与学校团委组织的各种“文学社”“小品社”“记者站”“播音站”等，还可以开展朗诵、演讲比赛和辩论会，策划组织主题班会和团队活动日等。总之课余丰富多彩的活动和生活不仅能培育学生的文学素养，更能有效提高学生语言表达和应用能力。
三、教学情境有效性的发挥
建构主义认为教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，在这个过程中，如果能让学生主动参与到教学中去，就需要教师从学生实际出发，创设一个把知识融入到让学生喜爱、令学生新奇的情境中，这就是教学情境的创设。在这一点上，我感受最深的就是多媒体的适当运用。
多媒体的适当运用能使语文课堂由教师讲学生听为主的单一接受方式变为由听觉、视听等多种感官的共同接受方式，课文内容不再单凭想象而是能够生动形象地以立体感展现在学生面前，既能有效调动学生学习积极性，又能拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使之以最佳状态投入学习。 如教学《荷塘月色》时，我找了凤凰传奇组合演唱的歌曲《荷塘月色》，一首激情而又优美的音乐立即拉近了学生与课文内容的距离，再通过多媒体课件，用吻合文本的画面，展示了一组组素雅、朦胧、静美的荷塘月色图片，使学生更能感受朱自清这篇文章的语言美、意境美。再比如，背诵白居易的长诗《琵琶行》。我尝试在分析诗歌的同时配以古琵琶曲《西江月》，顿时加深了学生的印象，在此基础上再让学生跟着吟唱音乐配制的诗句，两节课下来，学生们兴趣十足，诗歌的大致内容已刻进脑子。
总之，作为中等职业学校的语文教师，我们应该分析现状，认清形势，把握好方向，本着高度的历史责任心和历史使命感，更大程度地解放思想，把素质教育落实到语文教学实践中去，以“专业化”为导向，努力提高语文教学的实效性，为学生的发展创造更好的条件，也让中职毕业生在市场竞争中突显优势。
作者简介：晋霞，女，1982年生，安徽巢湖人，中教一级职称，主要从事语文类教学工作。
（编辑：马梦杰）