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中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。有人说：“良好的开始是成功的一半”，新课导入犹如戏剧序幕，导入效果如何直接关系到课堂教学成败，老师利用恰当的引子或精心设计的开场白，会像磁石般紧紧吸引住学生，使他们尽快进入学习意境。笔者根据近年来教学体会，就如何导入新课谈谈自己的几点看法。
一、初中思想政治课有效导入的必要性
有效教学是一种现代先进的教学理念，是教学的生命。它由许多环节组成，而有效导入是有效教学进程中的重要环节，是老师在教学内容或活动开始前，有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。能有效地激起学生兴趣，开发学生的潜能，普遍而言，初中思想政治课的有效导入有三个特点：
1.能吸引学生的注意力
俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的独一门户，看法中的一切肯定经过它才发出去。”有效导入可谓是唤起学生注意的第一窗口。只要当学生对老师发射的“信号”高度注意时，才能促使他们发生学习的兴趣和动力，进而走上自主探究学习之路。
2.能促进新旧知识的联系
依照认识规律，学生对新知识的学习并不是从零开始的，而是基于一定的学习阅历和已有的旧知识。思想政治课的观点实际有其严密的内在逻辑性，假设前面的内容没有把握好，就不能够学好后面的新的知识。例如：在上“尊重和维护隐私权”这一课时，我采用复习导入法。先提问，何谓隐私权？再问；法律为何维护公民的隐私权？从而引出本节课的主题：如何尊重和维护隐私权。因此，初中思想政治课的有效导入，是架设于新旧知识之间的一座桥梁，能更好地促进新旧连接。
3.有利于创设良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是教学的主导和主体之间共同营建的，其中老师的作用不可估量。实践证明，和谐的课堂气氛最能培养学生的思想才能、激起学生的求知欲。学生情感投入之时是学习知识和技艺的最佳时分。因此，每一个有效导入的环节都有利于创设良好的课堂气氛。
二、初中思想政治课有效导入的具体方法
在往常的教学中，我通过对课堂导入的经常运用、改良、总结、积累、探索出一些有效的导入方法：
1.提问导入法
知识是一个有机整体，前后是环环相扣密不可分的，提问导入法有利于学生形成系统知识，能把被分割的知识再次整合，使学生掌握知识更加系统科学。
2.设置疑点制造悬念
“学起于思，思源于疑”。悬念导入是老师经过展现暂时悬而未决的效果或现象，激起学生对课堂教学的兴趣和关注，使学生产生一种欲求其明的近切心理。就像悬念电影，环环相扣的悬念，紧紧地吊观众的胃口，让观众产生急切的欲知后事如何的念头。在运用悬念导入时，老师的角色好比导演掌控着主导位置，悬念导入能否得法，直接影响到学生学习的积极性。
老师在备课时的精心构思、巧设悬念，好比导演要有抓住观众全部注意力能力。老师制造悬念要以激起学生兴趣、启示学生思维为前提，合理地利用学生的心态变化，让其产生打破砂锅问到底的心理，为成功的有效教学奠定基础。
3.多媒体导入法
根据教学实际，恰当利用多媒体来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，变“要我学为我要学”。例如，在讲授人一个自强的人时，我借助多媒体，播放《千手观音》的片断，学生的自信自强的情感得到极大的激发，对学习产生浓厚兴趣。激发学生内心中潜在的意志力和顽强力，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化。从而激发起学生的课堂激情。
4.热点新闻导入法
热点新闻导入法就是把将要学习的内容与学生关注的时事热点联系起来，将热点新闻巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。如学习《社会角色与社会责任》一课时，我结合5.12汶川大地震的新闻材料，用几个剪辑镜头：胡锦涛总书记亲临灾区；温家宝总理指挥救灾工作；解放军战士徒手搬运石头，打通道路，抢救群众；白衣战士抢救伤员，跪着为群众做手术；街头群众无私捐赠，奉献爱心；献血站前排起的长队；外国友人的国际援助······看着一个个感人的画面，学生感动得哭了，我的眼眶也湿润了。这时，背景音乐响起：这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！在歌声里，整个教室显得格外安静，空气似乎凝结了，大家都沉浸在其中，形成了情感上的共鸣。在此基础上，我引导学生学习新课：社会是个大舞台，每个人都在扮演一定的角色，承担一定的责任，本节课的主题是“社会角色与社会责任”……。社会责任不知不觉地走进学生心里，深深地嵌入学生心中。
当然，教学有法但无定法，如何导入政治课的方法多种多样。老师要根据实际情况在教学实践中大胆探索，选准切入点，这样才能有较好效果。良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观和“自主、自立、自强”的品格，给学生的终身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功，它是一个需要经常锻炼、提升的过程，而思想政治课的每一次有效导入，都在潜移默化中锻炼、提升学生自动参与社会实践，不断增强独立自主看法，培养创新意识的才能，要对初中思想政治课进行有效导入的深化研讨，我们还要不断的归纳、总结、反思，探索出一套行之有效的导入规律，为全面调动学生到达最佳的学习状态而努力。
一、初中思想政治课有效导入的必要性
有效教学是一种现代先进的教学理念，是教学的生命。它由许多环节组成，而有效导入是有效教学进程中的重要环节，是老师在教学内容或活动开始前，有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。能有效地激起学生兴趣，开发学生的潜能，普遍而言，初中思想政治课的有效导入有三个特点：
1.能吸引学生的注意力
俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的独一门户，看法中的一切肯定经过它才发出去。”有效导入可谓是唤起学生注意的第一窗口。只要当学生对老师发射的“信号”高度注意时，才能促使他们发生学习的兴趣和动力，进而走上自主探究学习之路。
2.能促进新旧知识的联系
依照认识规律，学生对新知识的学习并不是从零开始的，而是基于一定的学习阅历和已有的旧知识。思想政治课的观点实际有其严密的内在逻辑性，假设前面的内容没有把握好，就不能够学好后面的新的知识。例如：在上“尊重和维护隐私权”这一课时，我采用复习导入法。先提问，何谓隐私权？再问；法律为何维护公民的隐私权？从而引出本节课的主题：如何尊重和维护隐私权。因此，初中思想政治课的有效导入，是架设于新旧知识之间的一座桥梁，能更好地促进新旧连接。
3.有利于创设良好的课堂气氛
良好的课堂气氛是教学的主导和主体之间共同营建的，其中老师的作用不可估量。实践证明，和谐的课堂气氛最能培养学生的思想才能、激起学生的求知欲。学生情感投入之时是学习知识和技艺的最佳时分。因此，每一个有效导入的环节都有利于创设良好的课堂气氛。
二、初中思想政治课有效导入的具体方法
在往常的教学中，我通过对课堂导入的经常运用、改良、总结、积累、探索出一些有效的导入方法：
1.提问导入法
知识是一个有机整体，前后是环环相扣密不可分的，提问导入法有利于学生形成系统知识，能把被分割的知识再次整合，使学生掌握知识更加系统科学。
2.设置疑点制造悬念
“学起于思，思源于疑”。悬念导入是老师经过展现暂时悬而未决的效果或现象，激起学生对课堂教学的兴趣和关注，使学生产生一种欲求其明的近切心理。就像悬念电影，环环相扣的悬念，紧紧地吊观众的胃口，让观众产生急切的欲知后事如何的念头。在运用悬念导入时，老师的角色好比导演掌控着主导位置，悬念导入能否得法，直接影响到学生学习的积极性。
老师在备课时的精心构思、巧设悬念，好比导演要有抓住观众全部注意力能力。老师制造悬念要以激起学生兴趣、启示学生思维为前提，合理地利用学生的心态变化，让其产生打破砂锅问到底的心理，为成功的有效教学奠定基础。
3.多媒体导入法
根据教学实际，恰当利用多媒体来创设特定的形、声、色情景，借助这些情景的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入情景氛围中，变“要我学为我要学”。例如，在讲授人一个自强的人时，我借助多媒体，播放《千手观音》的片断，学生的自信自强的情感得到极大的激发，对学习产生浓厚兴趣。激发学生内心中潜在的意志力和顽强力，拉近书本知识和学生之间的距离，将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起，使思想政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化。从而激发起学生的课堂激情。
4.热点新闻导入法
热点新闻导入法就是把将要学习的内容与学生关注的时事热点联系起来，将热点新闻巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。如学习《社会角色与社会责任》一课时，我结合5.12汶川大地震的新闻材料，用几个剪辑镜头：胡锦涛总书记亲临灾区；温家宝总理指挥救灾工作；解放军战士徒手搬运石头，打通道路，抢救群众；白衣战士抢救伤员，跪着为群众做手术；街头群众无私捐赠，奉献爱心；献血站前排起的长队；外国友人的国际援助······看着一个个感人的画面，学生感动得哭了，我的眼眶也湿润了。这时，背景音乐响起：这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！在歌声里，整个教室显得格外安静，空气似乎凝结了，大家都沉浸在其中，形成了情感上的共鸣。在此基础上，我引导学生学习新课：社会是个大舞台，每个人都在扮演一定的角色，承担一定的责任，本节课的主题是“社会角色与社会责任”……。社会责任不知不觉地走进学生心里，深深地嵌入学生心中。
当然，教学有法但无定法，如何导入政治课的方法多种多样。老师要根据实际情况在教学实践中大胆探索，选准切入点，这样才能有较好效果。良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观和“自主、自立、自强”的品格，给学生的终身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功，它是一个需要经常锻炼、提升的过程，而思想政治课的每一次有效导入，都在潜移默化中锻炼、提升学生自动参与社会实践，不断增强独立自主看法，培养创新意识的才能，要对初中思想政治课进行有效导入的深化研讨，我们还要不断的归纳、总结、反思，探索出一套行之有效的导入规律，为全面调动学生到达最佳的学习状态而努力。