论文部分内容阅读
[内容摘要]随着新课程改革的推进，高中英语课堂教学对教师的要求越来越高。只有树立正确的理念，把握新课程观、学生观；注重教学开放性、创造性；并着力突出学生主体性，做好课堂教学的主导才能实现高中英语有效性。本文作者从加强备课活动，营造活跃的课题气氛，实施问题教学法和布置作业多样化等四个方面进行了简单的论述。
[关键词]英语 有效 教学 策略
新课程改革之后，新课标中对高中英文的教学要求和教学知识结构也做出了新的调整，主要目的就是引导学生更加轻松、有效的学习和掌握基础的英语知识。但是当前的高中英语教学还存在着一些问题，教学方法仍然比较传统，为此本文中笔者提出了几条高中英语教学的有效方法，希望可以对当前的高中英语教学带来帮助。
一、加强集体备课活动是高中英语教学的关键
教师备课时要善于运用多种教学方法，精心组织教学活动，引导学生积极参与，使没有生命的教材变成有“趣”的资源；强调高中英语素养，抓住重点、难点，使教材有“魂”；总结事物之间的联系，让学生探究知识实质，使教材有“理”；注意理论联系实际，用身边高中英语语言现象解读教材中的理论，使教材有“用”。在备课方式上，采用集体备课和个人备课相结合的方法。由于教师的情感、个性、经验和思维方式等存在差异，通过集体备课可增加教师之间相互交流的机会，通过教法和技艺的相互探讨，达到教师之间分享智慧，取长补短，提高工作效率的目的。集体备课是一个能激发教学灵感的平台，只有置身其中才能感受到其中益处。集体备课有利于教师把独到的见解和鲜明的观点呈现出来，实现教师之间传、帮、带的功能，不仅能为青年教师提供教学资料和成功的教学经验，还可以帮助教师克服个人备课的局限性、片面性和随意性。集体備课能促进教师尽早摆脱传统教学模式和思维定式的束缚，使教师主动和乐于接受新理念，成为新课程的实践者、开拓者和推动者，从而提高教学的有效性。
二、积极营造轻松的课堂教学氛围
随着新课标的不断推行，在高中英语学科教学中，要引导学生不断拓展思维，形成多元化的知识结构体系。作为老师，在课堂教学中必须要努力营造活跃的课堂氛围。明确教学目标，激发学生参与课堂学习的积极性，提高学习效率。老师应要做到对教材组成结构及内容特点的深入研究分析，有效利用教学资料中的各类元素，调动课堂气氛。只有通过这种方式才能将书本资料与实际生活进行融合，营造一种轻松、活跃、高效的课堂教学。在拓展学生们的思维的同时，引导学生掌握基本的理论知识。
三、关键环节实施问题教学法
在高中英语教学活动中，为了激发学生参与科学探究活动的积极性，首先应该设置科学有趣的引导行问题，鼓励学生勇敢提出问题，积极主动寻找解决问题的方法，以提高课堂教学效率与质量，可以使用问题教学手段。“用问题启发思维”是一个很有效的教学方法。所谓“问题教学”就是要将“提出问题”作为教学活动的一个核心。通过科学有趣的问题的设置与提出，让学生在问题的思考，质疑，推翻，论证的过程中慢慢形成自主学习意识，培养出独立思考解决问题的良好习惯。在课堂教学中，学生具有一定主体性，所以老师必须要认清自己在教学活动中的主要责任，扮演好引导者的角色，启发学生思维，对于学习过程中遇到的问题能有自己的观点与看法，能够独立进行思考，寻找解决问题的方法。要有明确的教学目标与方向，选择有效的教学内容，能够设置科学合理的启发性问题，抓住核心知识点，突出重点和难点。不过老师在问题设置的过程中一定要考虑到学生的整体接受能力，另外还要照顾到一些学困生，所以问题的设置一定要具有一定的层次性。
四、注重作业形式的多样化
教师布置作业的初衷是让学生巩固所学知识。笔者认为高中英语作业应成为学生掌握知识的渠道之一，而不应成为学生的负担。要让学生在提出问题、解决问题、提出新问题、再解决新问题的探索中成长。只有让学生在完成作业的过程中体验成功的喜悦与研究的艰辛，才能促进学生全面发展。高中英语作业设计一般可以分为以下三种类型。
1.教师精心设计的短期作业
短期作业主要由学生在课堂上独立完成，时间为5～8分钟，是课堂教学的延伸与补充，既能巩固、理解、掌握和深化课堂所学知识，又能帮助学生养成良好学习习惯。教师在习题选择过程中应尽可能避免单一的重复式训练，做到“少而精”。此类作业要求学生在每节课之后必须完成，达到温故知新的目的。
2.师生共同开发的中期作业
中期作业是需要较长时间，经过一定努力才能完成的作业。学生可以在同学或老师的帮助下完成，时间一般为一周或者一个月。此外，学生提出的一些有价值的问题可以作为中期作业。这类作业要求学生互相合作完成，达到互相帮助、共同进步的目的。
3.学生自主选择的长期作业
长期作业也可称为高中英语学科的研究性学习。由3～5个学生自由组成学习小组共同完成，时间为一个学期。作业题目由学生根据本学期教学内容自行选择，教师要给予一些适当的建议。
总之，在当前高中英语课堂上实施有效教学不仅是对教师教的一场深刻的改革，也是对学生学的方式的深刻变革，它必将促使广大师生教育教学观念及手段的不断创新和革新，最终实现教书育人的目标。
[关键词]英语 有效 教学 策略
新课程改革之后，新课标中对高中英文的教学要求和教学知识结构也做出了新的调整，主要目的就是引导学生更加轻松、有效的学习和掌握基础的英语知识。但是当前的高中英语教学还存在着一些问题，教学方法仍然比较传统，为此本文中笔者提出了几条高中英语教学的有效方法，希望可以对当前的高中英语教学带来帮助。
一、加强集体备课活动是高中英语教学的关键
教师备课时要善于运用多种教学方法，精心组织教学活动，引导学生积极参与，使没有生命的教材变成有“趣”的资源；强调高中英语素养，抓住重点、难点，使教材有“魂”；总结事物之间的联系，让学生探究知识实质，使教材有“理”；注意理论联系实际，用身边高中英语语言现象解读教材中的理论，使教材有“用”。在备课方式上，采用集体备课和个人备课相结合的方法。由于教师的情感、个性、经验和思维方式等存在差异，通过集体备课可增加教师之间相互交流的机会，通过教法和技艺的相互探讨，达到教师之间分享智慧，取长补短，提高工作效率的目的。集体备课是一个能激发教学灵感的平台，只有置身其中才能感受到其中益处。集体备课有利于教师把独到的见解和鲜明的观点呈现出来，实现教师之间传、帮、带的功能，不仅能为青年教师提供教学资料和成功的教学经验，还可以帮助教师克服个人备课的局限性、片面性和随意性。集体備课能促进教师尽早摆脱传统教学模式和思维定式的束缚，使教师主动和乐于接受新理念，成为新课程的实践者、开拓者和推动者，从而提高教学的有效性。
二、积极营造轻松的课堂教学氛围
随着新课标的不断推行，在高中英语学科教学中，要引导学生不断拓展思维，形成多元化的知识结构体系。作为老师，在课堂教学中必须要努力营造活跃的课堂氛围。明确教学目标，激发学生参与课堂学习的积极性，提高学习效率。老师应要做到对教材组成结构及内容特点的深入研究分析，有效利用教学资料中的各类元素，调动课堂气氛。只有通过这种方式才能将书本资料与实际生活进行融合，营造一种轻松、活跃、高效的课堂教学。在拓展学生们的思维的同时，引导学生掌握基本的理论知识。
三、关键环节实施问题教学法
在高中英语教学活动中，为了激发学生参与科学探究活动的积极性，首先应该设置科学有趣的引导行问题，鼓励学生勇敢提出问题，积极主动寻找解决问题的方法，以提高课堂教学效率与质量，可以使用问题教学手段。“用问题启发思维”是一个很有效的教学方法。所谓“问题教学”就是要将“提出问题”作为教学活动的一个核心。通过科学有趣的问题的设置与提出，让学生在问题的思考，质疑，推翻，论证的过程中慢慢形成自主学习意识，培养出独立思考解决问题的良好习惯。在课堂教学中，学生具有一定主体性，所以老师必须要认清自己在教学活动中的主要责任，扮演好引导者的角色，启发学生思维，对于学习过程中遇到的问题能有自己的观点与看法，能够独立进行思考，寻找解决问题的方法。要有明确的教学目标与方向，选择有效的教学内容，能够设置科学合理的启发性问题，抓住核心知识点，突出重点和难点。不过老师在问题设置的过程中一定要考虑到学生的整体接受能力，另外还要照顾到一些学困生，所以问题的设置一定要具有一定的层次性。
四、注重作业形式的多样化
教师布置作业的初衷是让学生巩固所学知识。笔者认为高中英语作业应成为学生掌握知识的渠道之一，而不应成为学生的负担。要让学生在提出问题、解决问题、提出新问题、再解决新问题的探索中成长。只有让学生在完成作业的过程中体验成功的喜悦与研究的艰辛，才能促进学生全面发展。高中英语作业设计一般可以分为以下三种类型。
1.教师精心设计的短期作业
短期作业主要由学生在课堂上独立完成，时间为5～8分钟，是课堂教学的延伸与补充，既能巩固、理解、掌握和深化课堂所学知识，又能帮助学生养成良好学习习惯。教师在习题选择过程中应尽可能避免单一的重复式训练，做到“少而精”。此类作业要求学生在每节课之后必须完成，达到温故知新的目的。
2.师生共同开发的中期作业
中期作业是需要较长时间，经过一定努力才能完成的作业。学生可以在同学或老师的帮助下完成，时间一般为一周或者一个月。此外，学生提出的一些有价值的问题可以作为中期作业。这类作业要求学生互相合作完成，达到互相帮助、共同进步的目的。
3.学生自主选择的长期作业
长期作业也可称为高中英语学科的研究性学习。由3～5个学生自由组成学习小组共同完成，时间为一个学期。作业题目由学生根据本学期教学内容自行选择，教师要给予一些适当的建议。
总之，在当前高中英语课堂上实施有效教学不仅是对教师教的一场深刻的改革，也是对学生学的方式的深刻变革，它必将促使广大师生教育教学观念及手段的不断创新和革新，最终实现教书育人的目标。