【摘 要】
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[案例背景]rn目前,在初中劳动与技术教学中,老师们大都采用“项目教学法”,即以“项目”的作品生成为目标,进行教学环节的设计并实施教学.但在学生个体或小组完成“作品”后,
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[案例背景]rn目前,在初中劳动与技术教学中,老师们大都采用“项目教学法”,即以“项目”的作品生成为目标,进行教学环节的设计并实施教学.但在学生个体或小组完成“作品”后,如何去评价学生的作品,如何给作品评分,则被大部分老师所忽略或简化了.重制作过程,轻作品评价,是目前初中劳动与技术课程教学中普遍存在的问题.rn我在教学中很重视学生的作品评价,常常在作品完成后,用一课时进行“作品评价”,以鼓励学生,激发学生们的创造性.在2012年5月,我开设了一节市初中劳技公开课,所选课题为《纸桥模设计与制作——作品评价》,磨课的过程不仅让我对评价课有了更多思考,也有了新的认识.以往的重过程、轻评价的教学模式,其实是我们自己放弃了肯定学生的机会、对教学目标的升华的机会.
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