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摘 要：思想品德课是德育的主阵地，有效的课堂是一种理念，更是一种价值追求。提高思想品德课教学的实效性，发挥其在素质教育中的独特功能，一直是思想品德课乃至整个学校德育工作的重要课题。在思想品德课教学中，教师要根据教材特点，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论相关问题，帮助学生在理解教材内容的基础上，切合学生实际，逐步提高每个学生的思想品德。
关键词：初中；思想品德课；实效性；德才兼备
思想品德课是德育的主渠道，所以提高初中思想品德课教学的实效性是非常重要的。要使学生较好地掌握中国特色社会主义基础理论知识，就必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则。只有创设良好的课堂环境，根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，才能提高思想品德课教学的实效性。
一、初中思想品德课中提高实效性问题的分析
（1）知与行需统一。人们认识事物的规律通常遵循从具体到抽象、从表面到实质、从微观到宏观的。由于看到现象在先，很容易忽视事物的本质，当眼前利益与长远利益发生矛盾时，往往会选择现实利益而不考虑长远利益。初中思想品德课德育实效性不强的原因之一，就是有时教师往往停留在空洞的口头说教之下，脱离实际，把德育目标定得大而远，虚而高，脱离了学生身心发展的规律基础。实践证明，如果德育目标太广泛，离学生现实生活过远，小学生难以应用到现实生活中去，知与行有时便可能得不到统一。
（2）树立人文主义道德观。素质教育是适应时代发展和未来挑战的必由之路，而思想品德课的素质教育本质是塑造人和培育人。教育的目标是要培养一个健康、合格的社会人。德育不是空泛的说教，其功能是要弘扬人性，使人回归自然，充满爱心。教会学生“如何做人”，“如何生存”，如何更好与自然相融、如何更好与人相处、如何更好适应社会发展，帮助学生较好地解决个人自身的情感、意志和理性等方面所存在的问题，树立人文主义道德观。
（3）存在的现实问题。
①出现两极分化，“问题”学生增多。德育一直是思想品德课的首要工作，但一段时期以来，受家庭及社会一些负面的影响和教育上重分数轻德育、盲目追求分数的效应影响，出现了学生中的两极分化：一部分忙功课，忙升学，而另一部分认为中考无望的学生，有的不思进取，自暴自弃，甚至发展到旷课逃学，在社会上游荡，导致问题学生增多。例如，某地一名学生谈对象，班主任劝说了几句，该学生承受不了心理压力而喝药自杀；某地一学生怀孕，父母过问了几句，孩子竟离家出走，一个月后在自家的祖坟上找到喝了农药的孩子……
②出现五加二小于七的现象。受有的家庭、一些社会现象的影响，学生在校时间和在社会中的时间表现不一致，显示出双重人格，使学校德育工作出现了五加二小于七的现象。例如：学校教师通过“自己的事情自己做”教学，教育学生要热爱劳动，但孩子回到家以后就完全变了样，一切由父母包办，完全脱离了德育实效性的策略。有这样一幅漫画，主题是“尴尬的教育”：一个清洁工人在扫马路，路上走来一个年轻的妈妈，她用手牵着自己的孩子一边走，一边对孩子说：“你可要好好学习，要不长大了就得像她一样整天扫马路”。哎，在这种家庭环境下，再谈“劳动光荣”的高尚品德，恐怕是苍白无力了。
二、初中思想品德课中提高实效性的对策
（1）转变教师的教学观念，营造良好的师生关系。教学观念是教师从事教学活动的信念。教师的教学观念决定着他所采用的教学方法，而教学方法在某种程度上决定着教学效果。所以，新时期的思想品德课教师一定要转变陈旧的教学观念，自己不仅是高高在上什么都懂的教师，而且是学生的朋友，教师要时常跟学生坐在一起谈心，将一切不健康的思想消灭于萌芽状态之中。只要真正成为学生的良师益友，学生就会因为喜爱老师而做到自觉遵守纪律，学习效率也就提高了。
（2）净化“真、善、美”环境，培养良好的习惯。在思想品德课中，我们一定要歌颂人间真、善、美，让学生学会宽容、学会感恩。从爱自己开始，达到学会爱父母亲、爱朋友、爱学习、爱劳动、爱班集体、爱祖国、爱人民的境界。要经常关注学生的朋友和爱好，学生与谁经常在一起，性格就接近谁，近朱者赤，近墨者黑。帮助学生养成良好家庭习惯，树立集体意识，促进良好班风、校风的形成。找一些学校真实存在的事迹在每节思想品德课上展示，弘扬正气，表扬好人好事。在课堂教学中，还要有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛、组织参观访问等有益活动。
（3）构建“三位一体”的德育网络，确保德育的实效性。学校的教育工作，需要家庭、社会各个方面的关心和支持。充分发挥学校、家庭和社会的作用，使学生在学校與在家的5 2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育，确保德育的实效性。
（4）评价品德成绩、考试采用开卷形式。既检查学生对知识的理解、分析能力，又考察运用知识的实践能力，设立小品创设情境，让学生真正站起来，去做一名学生应该做的事。
总之，加强学生的思想品德教育，促进他们健康成长，是每位教育工作者的责任。随着社会的不断发展，新生事物也越来越多，对学生思想品德的教育也应该有所创新，有所改变，不可千篇一律。只有这样，才能提高思想品德课教学的实效性，真正发挥其在素质教育中的独特功能，为祖国、为社会培育出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]平忻.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[J].西安
教育学院学报，2001（9）.
[2]魏怀明.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[N].学
知报，2010-3-2.
（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）
关键词：初中；思想品德课；实效性；德才兼备
思想品德课是德育的主渠道，所以提高初中思想品德课教学的实效性是非常重要的。要使学生较好地掌握中国特色社会主义基础理论知识，就必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则。只有创设良好的课堂环境，根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，才能提高思想品德课教学的实效性。
一、初中思想品德课中提高实效性问题的分析
（1）知与行需统一。人们认识事物的规律通常遵循从具体到抽象、从表面到实质、从微观到宏观的。由于看到现象在先，很容易忽视事物的本质，当眼前利益与长远利益发生矛盾时，往往会选择现实利益而不考虑长远利益。初中思想品德课德育实效性不强的原因之一，就是有时教师往往停留在空洞的口头说教之下，脱离实际，把德育目标定得大而远，虚而高，脱离了学生身心发展的规律基础。实践证明，如果德育目标太广泛，离学生现实生活过远，小学生难以应用到现实生活中去，知与行有时便可能得不到统一。
（2）树立人文主义道德观。素质教育是适应时代发展和未来挑战的必由之路，而思想品德课的素质教育本质是塑造人和培育人。教育的目标是要培养一个健康、合格的社会人。德育不是空泛的说教，其功能是要弘扬人性，使人回归自然，充满爱心。教会学生“如何做人”，“如何生存”，如何更好与自然相融、如何更好与人相处、如何更好适应社会发展，帮助学生较好地解决个人自身的情感、意志和理性等方面所存在的问题，树立人文主义道德观。
（3）存在的现实问题。
①出现两极分化，“问题”学生增多。德育一直是思想品德课的首要工作，但一段时期以来，受家庭及社会一些负面的影响和教育上重分数轻德育、盲目追求分数的效应影响，出现了学生中的两极分化：一部分忙功课，忙升学，而另一部分认为中考无望的学生，有的不思进取，自暴自弃，甚至发展到旷课逃学，在社会上游荡，导致问题学生增多。例如，某地一名学生谈对象，班主任劝说了几句，该学生承受不了心理压力而喝药自杀；某地一学生怀孕，父母过问了几句，孩子竟离家出走，一个月后在自家的祖坟上找到喝了农药的孩子……
②出现五加二小于七的现象。受有的家庭、一些社会现象的影响，学生在校时间和在社会中的时间表现不一致，显示出双重人格，使学校德育工作出现了五加二小于七的现象。例如：学校教师通过“自己的事情自己做”教学，教育学生要热爱劳动，但孩子回到家以后就完全变了样，一切由父母包办，完全脱离了德育实效性的策略。有这样一幅漫画，主题是“尴尬的教育”：一个清洁工人在扫马路，路上走来一个年轻的妈妈，她用手牵着自己的孩子一边走，一边对孩子说：“你可要好好学习，要不长大了就得像她一样整天扫马路”。哎，在这种家庭环境下，再谈“劳动光荣”的高尚品德，恐怕是苍白无力了。
二、初中思想品德课中提高实效性的对策
（1）转变教师的教学观念，营造良好的师生关系。教学观念是教师从事教学活动的信念。教师的教学观念决定着他所采用的教学方法，而教学方法在某种程度上决定着教学效果。所以，新时期的思想品德课教师一定要转变陈旧的教学观念，自己不仅是高高在上什么都懂的教师，而且是学生的朋友，教师要时常跟学生坐在一起谈心，将一切不健康的思想消灭于萌芽状态之中。只要真正成为学生的良师益友，学生就会因为喜爱老师而做到自觉遵守纪律，学习效率也就提高了。
（2）净化“真、善、美”环境，培养良好的习惯。在思想品德课中，我们一定要歌颂人间真、善、美，让学生学会宽容、学会感恩。从爱自己开始，达到学会爱父母亲、爱朋友、爱学习、爱劳动、爱班集体、爱祖国、爱人民的境界。要经常关注学生的朋友和爱好，学生与谁经常在一起，性格就接近谁，近朱者赤，近墨者黑。帮助学生养成良好家庭习惯，树立集体意识，促进良好班风、校风的形成。找一些学校真实存在的事迹在每节思想品德课上展示，弘扬正气，表扬好人好事。在课堂教学中，还要有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛、组织参观访问等有益活动。
（3）构建“三位一体”的德育网络，确保德育的实效性。学校的教育工作，需要家庭、社会各个方面的关心和支持。充分发挥学校、家庭和社会的作用，使学生在学校與在家的5 2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育，确保德育的实效性。
（4）评价品德成绩、考试采用开卷形式。既检查学生对知识的理解、分析能力，又考察运用知识的实践能力，设立小品创设情境，让学生真正站起来，去做一名学生应该做的事。
总之，加强学生的思想品德教育，促进他们健康成长，是每位教育工作者的责任。随着社会的不断发展，新生事物也越来越多，对学生思想品德的教育也应该有所创新，有所改变，不可千篇一律。只有这样，才能提高思想品德课教学的实效性，真正发挥其在素质教育中的独特功能，为祖国、为社会培育出更多德才兼备的人才。
参考文献：
[1]平忻.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[J].西安
教育学院学报，2001（9）.
[2]魏怀明.关于如何提高新时期德育工作实效性问题的探讨[N].学
知报，2010-3-2.
（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）