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【摘要】初中英语教学要达到的目的不仅是教会学生掌握单词，语法和句子，更需要是学生学会英语的“听说读写”，不仅需要学生能用英语交流，更需要学生运用英语思维思考。而这样的教学目标所体现的就是初中英语的素养培养。所以在初中英语教学中对英语素养的培养研究成为教学的关键和根本，在研究中发现生活化教学能够更全面、更好地培养学生的英语素养。所以本文主要根据英语素养培养的必要性，重点阐释在初中英语生活化教学中培养学生英语素养策略，希望为初中学生的英语素养培养提供参考。
【关键词】初中英语 生活化教学 英语素养 培养 策略
英语作为一种交流语言，说到底是用于交流，那么英语教学中需要能将交流者的思想和内涵反映出来，这就需要初中英语教学中不能仅仅对学生单词、语法和文章进行研究和教学，还需要透过这些知识进一步强调英语素养，研究英语素养中的文化。而生活化教学能够将英语教学融入生活，将生活中的文化和思想落实在英语中，最大化对英语文化进行理解和掌握，实现对初中学生英语素养的培养，最终更好地帮助学生提高英语能力，而非是英语成绩。
一、初中生英语素养培养的重要性
初中英语素养不仅是一种知识，更多的是一种能力，而这种能力对于初中生学习和掌握英语至关重要。在初中英语教学中培养学生英语素养是一种非常重要的事，因为其具有比较重要的意义。
首先来说在初中英语教学中全面提高学生的“听说读写”能力是最基础的要求，而这些能力一旦被掌握，学生需要用“话题”、“文化”来完善和运用这些能力。例如学生不仅要会“听说读写”，还需要根据不同的话题，不同的文化，在面对不同的人和事，在不同的环境中流利、得体运用英语这些能力，这就需要学生具备良好的英语素养，会用英语进行思考和判断，并恰当运用词汇组织完整且恰当的句子来应对。所以英语素养就是英语教学和学习的灵魂，培养英语素养就是为了帮助初中学生将英语更完美地展示出来，运用出来。另外由于英语本身就是用于生活交流中，所以如果能够在初中英语教学中熟练运用生活化教学，那么学生在生活化教学中能够用英语思维来判断和处理英语，最终形成最贴近生活的英语素养，这也是非常重要的部分。其次英语学习是不断内化的过程，不是简单的某项能力突破，所以不论是学生的英语文化，还是英语情感。还是英语学习态度都会对学生英语水平造成影响，而这些恰恰又是英语素养的部分，同时也是生活化的部分，所以在生活化教学中不仅可以培养学生英语素养，而且也显得非常重要。
二、生活化教学对英语素养的培养策略
在初中英语教学中如果能巧妙运用生活化教学，那么对于培养学生英语素养非常有帮助。具体措施如下：
1.还原生活化场景，提高学生英语素养。在生活化教学中对于学生的英语素养培养要注意合理将英语课程场景“生活化”，这样不仅可以让学生在更熟悉的生活化场景中掌握英语，还能让学生在生活化教学中提高对生活素养的培养。例如在牛津教材译林版本2013版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》，课文主要讲述学生在学校里的一些课程“subjects”，这些课程有“Maths”、“English”、“PE”、“art”、“Chinese”等等，另外还有句型“Do you know this subjects？”，“Which subject do you like？”由于这些问题其实与学生的学习生活息息相关，所以学生的英语素养完全可以依靠将课程生活化，并将课程用生活化的场景来表达。教师可以让学生分成小组，小组内的成员可以扮演学生，可以扮演教师，然后由“教师”对“学生”提问，然后回答。“Which subject do you like？”，“I like art”。在这样一问一答中，学生不仅掌握了英语的句型知识和单词，更重要的是学生在模拟的生活化场景中感受到了用英语思考的思维，更注重英语的交流性，而不只是英语知识。所以运用生活化教学来提高英语素养是非常有效的策略。
2.采用生活化元素，培养学生英语素养。在牛津教材译林版本2013版的初中教材中，许多英语知识都与生活非常贴近，所以非常适合运用生活化教學，用生活化的思维来培养学生的英语素养。所以在初中英语教学中可以结合课本知识运用生活化元素，让学生在生活化因素的英语教学中不断对英语素养进行完善。例如在牛津教材译林版本2013版八年级下册《Travelling》教学中非常适合运用生活化元素，因为学生也经常参与“Travelling”。所以教师只要稍加引导，不仅学生兴趣大增，另外还能用英语思维进行思考，极大培养学生英语素养。先对课文进行讲解，帮助学生掌握“Do you like travelling？”、“what’s your feeling when you go on a trip？”、“where would I like to go？”等比较常见的关于“Travelling”的句子，然后教师根据本土化的生活素材帮助学生充分运用这些关于旅行的句子，例如结合本地美景，组织学生展开“Travelling”，让学生在平时生活化元素的帮助下进一步完善英语知识，培养英语素养。
3.通过生活化实践，提升学生英语素养。实践是提升英语素养的最佳办法，通过对初中英语的生活化实践，让学生能够根据平时生活中的热点、兴趣点进行英语实践练习，在练习过程中根据实际情况充分运用英语思维，将英语知识和背后的英语文化整合起来。例如在西方的“圣诞节”（Christmas），教师要让学生感受这种英语文化在生活中的实践，组织学生收集有关“Christmas”的文化和生活，让学生在Christmas生活化实践中感受英语文化，提升英语素养。
结束语：通过对初中学生英语的生活化教学，将生活化元素融入英语教学中，指导学生在英语中进行生活化实践，不仅可以让学生在学习英语中“学以致用”，还能大大加强学生用于思考的英语思维，最终全面提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]杨振鸿，王静.小学英语听说教学的问题及对策[J].当代教育理论与实践，2017，（02）：13-15.
【关键词】初中英语 生活化教学 英语素养 培养 策略
英语作为一种交流语言，说到底是用于交流，那么英语教学中需要能将交流者的思想和内涵反映出来，这就需要初中英语教学中不能仅仅对学生单词、语法和文章进行研究和教学，还需要透过这些知识进一步强调英语素养，研究英语素养中的文化。而生活化教学能够将英语教学融入生活，将生活中的文化和思想落实在英语中，最大化对英语文化进行理解和掌握，实现对初中学生英语素养的培养，最终更好地帮助学生提高英语能力，而非是英语成绩。
一、初中生英语素养培养的重要性
初中英语素养不仅是一种知识，更多的是一种能力，而这种能力对于初中生学习和掌握英语至关重要。在初中英语教学中培养学生英语素养是一种非常重要的事，因为其具有比较重要的意义。
首先来说在初中英语教学中全面提高学生的“听说读写”能力是最基础的要求，而这些能力一旦被掌握，学生需要用“话题”、“文化”来完善和运用这些能力。例如学生不仅要会“听说读写”，还需要根据不同的话题，不同的文化，在面对不同的人和事，在不同的环境中流利、得体运用英语这些能力，这就需要学生具备良好的英语素养，会用英语进行思考和判断，并恰当运用词汇组织完整且恰当的句子来应对。所以英语素养就是英语教学和学习的灵魂，培养英语素养就是为了帮助初中学生将英语更完美地展示出来，运用出来。另外由于英语本身就是用于生活交流中，所以如果能够在初中英语教学中熟练运用生活化教学，那么学生在生活化教学中能够用英语思维来判断和处理英语，最终形成最贴近生活的英语素养，这也是非常重要的部分。其次英语学习是不断内化的过程，不是简单的某项能力突破，所以不论是学生的英语文化，还是英语情感。还是英语学习态度都会对学生英语水平造成影响，而这些恰恰又是英语素养的部分，同时也是生活化的部分，所以在生活化教学中不仅可以培养学生英语素养，而且也显得非常重要。
二、生活化教学对英语素养的培养策略
在初中英语教学中如果能巧妙运用生活化教学，那么对于培养学生英语素养非常有帮助。具体措施如下：
1.还原生活化场景，提高学生英语素养。在生活化教学中对于学生的英语素养培养要注意合理将英语课程场景“生活化”，这样不仅可以让学生在更熟悉的生活化场景中掌握英语，还能让学生在生活化教学中提高对生活素养的培养。例如在牛津教材译林版本2013版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》，课文主要讲述学生在学校里的一些课程“subjects”，这些课程有“Maths”、“English”、“PE”、“art”、“Chinese”等等，另外还有句型“Do you know this subjects？”，“Which subject do you like？”由于这些问题其实与学生的学习生活息息相关，所以学生的英语素养完全可以依靠将课程生活化，并将课程用生活化的场景来表达。教师可以让学生分成小组，小组内的成员可以扮演学生，可以扮演教师，然后由“教师”对“学生”提问，然后回答。“Which subject do you like？”，“I like art”。在这样一问一答中，学生不仅掌握了英语的句型知识和单词，更重要的是学生在模拟的生活化场景中感受到了用英语思考的思维，更注重英语的交流性，而不只是英语知识。所以运用生活化教学来提高英语素养是非常有效的策略。
2.采用生活化元素，培养学生英语素养。在牛津教材译林版本2013版的初中教材中，许多英语知识都与生活非常贴近，所以非常适合运用生活化教學，用生活化的思维来培养学生的英语素养。所以在初中英语教学中可以结合课本知识运用生活化元素，让学生在生活化因素的英语教学中不断对英语素养进行完善。例如在牛津教材译林版本2013版八年级下册《Travelling》教学中非常适合运用生活化元素，因为学生也经常参与“Travelling”。所以教师只要稍加引导，不仅学生兴趣大增，另外还能用英语思维进行思考，极大培养学生英语素养。先对课文进行讲解，帮助学生掌握“Do you like travelling？”、“what’s your feeling when you go on a trip？”、“where would I like to go？”等比较常见的关于“Travelling”的句子，然后教师根据本土化的生活素材帮助学生充分运用这些关于旅行的句子，例如结合本地美景，组织学生展开“Travelling”，让学生在平时生活化元素的帮助下进一步完善英语知识，培养英语素养。
3.通过生活化实践，提升学生英语素养。实践是提升英语素养的最佳办法，通过对初中英语的生活化实践，让学生能够根据平时生活中的热点、兴趣点进行英语实践练习，在练习过程中根据实际情况充分运用英语思维，将英语知识和背后的英语文化整合起来。例如在西方的“圣诞节”（Christmas），教师要让学生感受这种英语文化在生活中的实践，组织学生收集有关“Christmas”的文化和生活，让学生在Christmas生活化实践中感受英语文化，提升英语素养。
结束语：通过对初中学生英语的生活化教学，将生活化元素融入英语教学中，指导学生在英语中进行生活化实践，不仅可以让学生在学习英语中“学以致用”，还能大大加强学生用于思考的英语思维，最终全面提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]杨振鸿，王静.小学英语听说教学的问题及对策[J].当代教育理论与实践，2017，（02）：13-15.