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随着小学数学课程的不断改革，小学数学在教学过程中有效教学的方法一直受到很多教师的关注，根据教学实践经验，主要从以学生为主体的教学、结合生活实例创设问题情境、组织学生当堂测验，强化教学效果、多媒体的合理利用、多元化的评价这五个方面来提出有效的教学方法，以期提高教学过程中学生学习数学兴趣。
随着小学数学课程的不断改革，其教学过程中的有效教学方法一直是人们所关注的重点，在《小学数学课程标准》中提出：“小学数学的学习应该遵循学生的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”由此可见小学数学更多地强调了从实际生活出发，并且凸显了学生在教学过程中的主导地位，同时需让学生积极地参与到数学教学过程中。
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种社会活动，通过教师有目的性地计划和组织学生参与课堂，引导学生掌握知识。如何才能使教师在有限的课堂教学时间内，让学生有效地掌握一定知识呢？笔者结合自身多年教学经验提出以下几点方法。
一、以学生为主体的教学
“教学过程是一个逐步认识事物的客观过程，最终完成教学目标，并将所学知识能够在实际中得以应用。”在教学过程中，我们应该注意课堂角色的定位，努力实现由传统的教学者到促进者、由管理者转化为引导者。以学生为主体的教学是强调在学习过程中学生从被动学习转换为主动学习，即学生是认识、认知过程的主体。教学过程中关注个体的差异，关注学生的情感和个人发展，使学习成为自身的内在需求。
例如，在学习“四边形的内角和”内容中，在课前我让学生动手做一个四边形，要求将四个木棍钉在一起，并且没有规定长短，只需是四边形即可。上课时，我让学生们拿出自己的作品，尝试用量角器测量四边形的内角，并把四个内角度数加起来。最后学生发现，他们制作的四边形，无论是正方形、平行四边形，还是不规则的四边形，得到的结果都是360度。关于这个结论，同学们觉得不可思议，进而我通过对本节课后续的教学，验证这个结论。本堂课的内容选择以学生为主体，设计合理的教学过程，逐步引导学生对数学知识的学习，从而更多地培养了同学的学习动手能力和主动学习参与度。
二、结合生活实例创设问题情境
问题是引领学生进行思考的必要前提，而一个好的问题情境的设计，可以更好地触发学生学习的主动参与度。结合小学数学新课标的内容，提出小学数学的教学应结合学生生活实际情况，让他们从周围熟悉的生活实例着手，逐步感受数学所带来的乐趣与魅力。同时有效的问题情境的创设，对于提高小学数学教学的有效性具有一定的促进作用，因为贴近生活，所以更容易被学生接受。例如，我们去文具店买笔，分别买了笔和本子，那么在付款的时候怎么算呢？如果这些文具买满一定金额可以打折，那么这时候该付款多少呢？这些实际生活实例也是学生在日常生活中会碰见的情况，这样不仅解决了学生实际生活问题，而且也激发了学生的学习兴趣。
三、组织学生当堂测验，强化教学效果
测验的目的是为了检查学生对知识的掌握是否达到了学习目标，同时也是教学效果最为直接的反馈。当堂测验尤为重要，是提升学习效果的有利因素。因为数学这门学科是通过每一节课的每一个小知识点而连贯起来的一个完整的知识体系，若一些知识点被学生忽略，那么在以后的学习中会存在一定的学习压力，所以教师通过实时的反馈信息来及时调整教学情况，促进学生对知识的掌握以及智力的发展。同时当堂测验的形式可以多种多样，有普通的笔试，也可以是一些动手或动口的练习，又或者是一些带有创新性问题的思考，让学生在思考和操作中开展学习、探索答案，不断地积累和掌握知识。
四、多媒体的合理利用
在信息技术日益发展的今天，教师运用现代化技术进行教学具有特别的时代意义，使用多媒体教学会大大地提升学生的学习效率。因为小学数学有些知识点是很抽象的，可能有的学生在学习某些抽象知识点时，在抽象思维发展上还需要提升。而传统的黑板式教学很难将抽象知识讲解清楚，所以我们需要利用现代多媒体技术，将抽象知识通过图片、动画、几何画板等，生动形象地展示在学生的眼前，吸引学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。虽然多媒体给予了我们课堂的方便，但是教师应该结合教材，合理地使用，既不可太过于依赖多媒体教学，也不可太专注于课本教学。
五、多元化的评价
在教学过程应采用多种形式对学生进行评价，不再像以往那样通过学生当堂的作业或者考试情况来评价学生，而是采用从动手能力、学习能力、情感能力等多角度去评价学生。因为小学生现在的心智尚未成熟，所以会比较喜欢活泼一些的形式，如语言评价、动作评价、表情评价等等。此外，教师对每一个学生一定要有耐心，更多地鼓勵和称赞学生的每一次问题的回答，同时学生之间也可以相互进行评价，如果得到了同学们的认可，想必学生的自信心会得到提升。这样不仅可以促进学生之间共同学习，而且也能激发学生的自信心和学习的激情。
总之，在小学数学的教学中，有效的学习是尤为重要的，师生之间的平等关系以及以学生为主体的教学模式，是促进教学有效性的关键，构建良好的教学情境，促进学生思维探索的建立。教学过程是一个由多个环节具有序列化组合的整体，缺少任何一个环节都有遗憾。只有从学生的角度出发，有序地做好每个阶段的设计，结合多媒体教学，才能更好地提升学生学习的有效性。
【作者单位：正安县小雅镇小雅中心小学
随着小学数学课程的不断改革，其教学过程中的有效教学方法一直是人们所关注的重点，在《小学数学课程标准》中提出：“小学数学的学习应该遵循学生的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”由此可见小学数学更多地强调了从实际生活出发，并且凸显了学生在教学过程中的主导地位，同时需让学生积极地参与到数学教学过程中。
教学是由教师的教和学生的学所组成的一种社会活动，通过教师有目的性地计划和组织学生参与课堂，引导学生掌握知识。如何才能使教师在有限的课堂教学时间内，让学生有效地掌握一定知识呢？笔者结合自身多年教学经验提出以下几点方法。
一、以学生为主体的教学
“教学过程是一个逐步认识事物的客观过程，最终完成教学目标，并将所学知识能够在实际中得以应用。”在教学过程中，我们应该注意课堂角色的定位，努力实现由传统的教学者到促进者、由管理者转化为引导者。以学生为主体的教学是强调在学习过程中学生从被动学习转换为主动学习，即学生是认识、认知过程的主体。教学过程中关注个体的差异，关注学生的情感和个人发展，使学习成为自身的内在需求。
例如，在学习“四边形的内角和”内容中，在课前我让学生动手做一个四边形，要求将四个木棍钉在一起，并且没有规定长短，只需是四边形即可。上课时，我让学生们拿出自己的作品，尝试用量角器测量四边形的内角，并把四个内角度数加起来。最后学生发现，他们制作的四边形，无论是正方形、平行四边形，还是不规则的四边形，得到的结果都是360度。关于这个结论，同学们觉得不可思议，进而我通过对本节课后续的教学，验证这个结论。本堂课的内容选择以学生为主体，设计合理的教学过程，逐步引导学生对数学知识的学习，从而更多地培养了同学的学习动手能力和主动学习参与度。
二、结合生活实例创设问题情境
问题是引领学生进行思考的必要前提，而一个好的问题情境的设计，可以更好地触发学生学习的主动参与度。结合小学数学新课标的内容，提出小学数学的教学应结合学生生活实际情况，让他们从周围熟悉的生活实例着手，逐步感受数学所带来的乐趣与魅力。同时有效的问题情境的创设，对于提高小学数学教学的有效性具有一定的促进作用，因为贴近生活，所以更容易被学生接受。例如，我们去文具店买笔，分别买了笔和本子，那么在付款的时候怎么算呢？如果这些文具买满一定金额可以打折，那么这时候该付款多少呢？这些实际生活实例也是学生在日常生活中会碰见的情况，这样不仅解决了学生实际生活问题，而且也激发了学生的学习兴趣。
三、组织学生当堂测验，强化教学效果
测验的目的是为了检查学生对知识的掌握是否达到了学习目标，同时也是教学效果最为直接的反馈。当堂测验尤为重要，是提升学习效果的有利因素。因为数学这门学科是通过每一节课的每一个小知识点而连贯起来的一个完整的知识体系，若一些知识点被学生忽略，那么在以后的学习中会存在一定的学习压力，所以教师通过实时的反馈信息来及时调整教学情况，促进学生对知识的掌握以及智力的发展。同时当堂测验的形式可以多种多样，有普通的笔试，也可以是一些动手或动口的练习，又或者是一些带有创新性问题的思考，让学生在思考和操作中开展学习、探索答案，不断地积累和掌握知识。
四、多媒体的合理利用
在信息技术日益发展的今天，教师运用现代化技术进行教学具有特别的时代意义，使用多媒体教学会大大地提升学生的学习效率。因为小学数学有些知识点是很抽象的，可能有的学生在学习某些抽象知识点时，在抽象思维发展上还需要提升。而传统的黑板式教学很难将抽象知识讲解清楚，所以我们需要利用现代多媒体技术，将抽象知识通过图片、动画、几何画板等，生动形象地展示在学生的眼前，吸引学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣和积极性。虽然多媒体给予了我们课堂的方便，但是教师应该结合教材，合理地使用，既不可太过于依赖多媒体教学，也不可太专注于课本教学。
五、多元化的评价
在教学过程应采用多种形式对学生进行评价，不再像以往那样通过学生当堂的作业或者考试情况来评价学生，而是采用从动手能力、学习能力、情感能力等多角度去评价学生。因为小学生现在的心智尚未成熟，所以会比较喜欢活泼一些的形式，如语言评价、动作评价、表情评价等等。此外，教师对每一个学生一定要有耐心，更多地鼓勵和称赞学生的每一次问题的回答，同时学生之间也可以相互进行评价，如果得到了同学们的认可，想必学生的自信心会得到提升。这样不仅可以促进学生之间共同学习，而且也能激发学生的自信心和学习的激情。
总之，在小学数学的教学中，有效的学习是尤为重要的，师生之间的平等关系以及以学生为主体的教学模式，是促进教学有效性的关键，构建良好的教学情境，促进学生思维探索的建立。教学过程是一个由多个环节具有序列化组合的整体，缺少任何一个环节都有遗憾。只有从学生的角度出发，有序地做好每个阶段的设计，结合多媒体教学，才能更好地提升学生学习的有效性。
【作者单位：正安县小雅镇小雅中心小学