论文部分内容阅读
【摘要】作为物理教师，必定要提高上课的效率以及高质量地完成教学，同时学生要积极参与学习，提高学生对学习的兴趣。因此，结合长期教学发展的规律，对现阶段的物理教学方法进行分析，与此同时，对于创新进行探究，提升初中物理教学的质量和效率。
【关键词】初中物理 教学方法 选择 创新
一、初中物理教学方法的选择
（一）坚持以学生为教学课堂的主体
物理教师在教学过程中，如果想要提升物理教学的效果和质量，那么就要坚持以学生为主的课堂主体。充分发挥学生的主观能动性，激发学生对于物理学科的学习兴趣。但是目前，还是有很多的物理教师采用传统的讲述法，依然将理论知识一股脑的灌输给学生。这样一来，学生对于理论知识掌握不够灵活，在进行做题时不能有效地进行运用。
（二）物流课堂教学方法的选择
1.多媒体展示法。因为多媒体教学比起传统的口头教学以及黑板板书教学更为生动形象，多媒体教学可以把书本中的理论知识通过动态的方式进行展示出来，强烈地激发了学生主动探索知识的兴趣。学生有了学习的兴趣，在课堂上自然会很融洽的进入学习。老师和学生有了这样相互交叉和融合，定会把物理课堂弄得有声有色。
2.实验教授法。物理学科的根本就是实验，如果没有实验的物理教学就不是真正的物理教学。课本上已经有的定义以及理论都是被科学家所证实了的，倒是学生们还是会好奇理论的得来原理。因此，就需要物理教师进行实验，学生进行感受，更加真实地感受理论，把理论铭记于心。
3.教学比喻法。比喻法就是把不能在学校进行的物理实验。物理老师通过比喻的方式进行讲述。比如，物理老师可以根据生活中的事物以及生活中的细节进行比喻举例。这样一来，不仅激发了学生的想象力，同时丰富了学生的学习思维。
二、初中物理教学方法的创新
（一）营造探究式的学习环境，提升学生的创新能力
初中阶段对于物理的学习，本来就是充满未知与好奇的。那么，学生就对新鲜学科会有一定的兴趣，因此，作为物理教师就可以鼓励学生进行自主创新。学生分析问题，和老师探讨问题，在老师的引领下解决问题。因此，这样的学习模式，就会大大加强学生对于物理知识点的记忆，通过自我解决的方式不断的总结物理的相关的规律，从而激发学生的物理学习兴趣。
（二）结合情境教学，提升学生的学习积极性
整个教学活动中包含了教师和学生两大主体。不管是学生学习不够积极，还是老师的教学不够认真。两方缺席了任意一方，教育都会造成严重的影响。在初中的物理教学的课堂中，我们要清楚认识情境创设的重要性。那么，只有认识到情境设立的重要性，才能够不断提升学生的学习积极性。与此同时，根据物理学科的特点，结合实际教学课题的开展。把抽象的概念知识通过情境设计进行具体化，以此来带动学生融入情境，对相关的物理问题进行思考和分析。那么，合理的教学情境的设立，能够提升物理教学的质量和效率，还可以拓展学生的思维，提高学生对于学习物理知识的积极性。
（三）根据不同学生的学习需求，采用分层教学
物理教学中，难免有学生之间的学习与领会能力存在一定的差异。因此，同样的教学方式面对不同的学生就会出现多种情况。我们要想保证每一个学生都能在物理学科中学习到相应的知识，物理教师就应该对于班级的学生进行分层教学。老师根据学生的能力以及个性等不同性进行分层，针对不同层次的学生制度不同的教学目标。最终的目的，就是让每一个学生在物理的学习中都能得到收获。
（四）总结型教学，互相评价提高课堂效率
物理虽然是理工科学习科目，但是也需要不断地总结，不断地积累。物理无论是题目还是知识点都是与生活，与日常息息相关的。学生在生活之中可以不断的思考各种物理反应的发生条件，反应效果，等等。例如，在走路的时候学生就可以思考自身的运动是否做功，如若做功，功率又是多少？家里的电灯泡是多少瓦的，为什么在接入同样的电流之后，电灯泡的亮度是不相同的？这些日常之中常见的小知识虽然看起来并不起眼，但是学生在尝试解决的时候却容易成为拦路虎。另外，这些知识也是出卷老师热衷的题型，学生需要总結。
物理课堂评价需要及时并且客观地落实，最好在每一节课后，教师都对当前的物理课堂表现以及课堂内容做出总结和归纳，让学生对自己的教学方式提出建议。那么，学生的学习成绩必然是可以得到提升的。
三、结束语
任何事物的提升，都不会是单方面的努力。教育本来就是长期以来严肃而深刻的问题。什么事情都没有绝对的，我们只有在不断尝试中成长。总地来说，初中物理学科对于实验的要求就高，那么教师就应该把握学科的特点，对于教学方法进行正确的选择。物理源自生活，老师可以让学生通过生活，感受自然，从而让学生真正参与到物理学习中去。祝愿每个认真努力的学生，有一天会感受到物理学科的魅力。
参考文献：
[1]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015，（13） ：188.
【关键词】初中物理 教学方法 选择 创新
一、初中物理教学方法的选择
（一）坚持以学生为教学课堂的主体
物理教师在教学过程中，如果想要提升物理教学的效果和质量，那么就要坚持以学生为主的课堂主体。充分发挥学生的主观能动性，激发学生对于物理学科的学习兴趣。但是目前，还是有很多的物理教师采用传统的讲述法，依然将理论知识一股脑的灌输给学生。这样一来，学生对于理论知识掌握不够灵活，在进行做题时不能有效地进行运用。
（二）物流课堂教学方法的选择
1.多媒体展示法。因为多媒体教学比起传统的口头教学以及黑板板书教学更为生动形象，多媒体教学可以把书本中的理论知识通过动态的方式进行展示出来，强烈地激发了学生主动探索知识的兴趣。学生有了学习的兴趣，在课堂上自然会很融洽的进入学习。老师和学生有了这样相互交叉和融合，定会把物理课堂弄得有声有色。
2.实验教授法。物理学科的根本就是实验，如果没有实验的物理教学就不是真正的物理教学。课本上已经有的定义以及理论都是被科学家所证实了的，倒是学生们还是会好奇理论的得来原理。因此，就需要物理教师进行实验，学生进行感受，更加真实地感受理论，把理论铭记于心。
3.教学比喻法。比喻法就是把不能在学校进行的物理实验。物理老师通过比喻的方式进行讲述。比如，物理老师可以根据生活中的事物以及生活中的细节进行比喻举例。这样一来，不仅激发了学生的想象力，同时丰富了学生的学习思维。
二、初中物理教学方法的创新
（一）营造探究式的学习环境，提升学生的创新能力
初中阶段对于物理的学习，本来就是充满未知与好奇的。那么，学生就对新鲜学科会有一定的兴趣，因此，作为物理教师就可以鼓励学生进行自主创新。学生分析问题，和老师探讨问题，在老师的引领下解决问题。因此，这样的学习模式，就会大大加强学生对于物理知识点的记忆，通过自我解决的方式不断的总结物理的相关的规律，从而激发学生的物理学习兴趣。
（二）结合情境教学，提升学生的学习积极性
整个教学活动中包含了教师和学生两大主体。不管是学生学习不够积极，还是老师的教学不够认真。两方缺席了任意一方，教育都会造成严重的影响。在初中的物理教学的课堂中，我们要清楚认识情境创设的重要性。那么，只有认识到情境设立的重要性，才能够不断提升学生的学习积极性。与此同时，根据物理学科的特点，结合实际教学课题的开展。把抽象的概念知识通过情境设计进行具体化，以此来带动学生融入情境，对相关的物理问题进行思考和分析。那么，合理的教学情境的设立，能够提升物理教学的质量和效率，还可以拓展学生的思维，提高学生对于学习物理知识的积极性。
（三）根据不同学生的学习需求，采用分层教学
物理教学中，难免有学生之间的学习与领会能力存在一定的差异。因此，同样的教学方式面对不同的学生就会出现多种情况。我们要想保证每一个学生都能在物理学科中学习到相应的知识，物理教师就应该对于班级的学生进行分层教学。老师根据学生的能力以及个性等不同性进行分层，针对不同层次的学生制度不同的教学目标。最终的目的，就是让每一个学生在物理的学习中都能得到收获。
（四）总结型教学，互相评价提高课堂效率
物理虽然是理工科学习科目，但是也需要不断地总结，不断地积累。物理无论是题目还是知识点都是与生活，与日常息息相关的。学生在生活之中可以不断的思考各种物理反应的发生条件，反应效果，等等。例如，在走路的时候学生就可以思考自身的运动是否做功，如若做功，功率又是多少？家里的电灯泡是多少瓦的，为什么在接入同样的电流之后，电灯泡的亮度是不相同的？这些日常之中常见的小知识虽然看起来并不起眼，但是学生在尝试解决的时候却容易成为拦路虎。另外，这些知识也是出卷老师热衷的题型，学生需要总結。
物理课堂评价需要及时并且客观地落实，最好在每一节课后，教师都对当前的物理课堂表现以及课堂内容做出总结和归纳，让学生对自己的教学方式提出建议。那么，学生的学习成绩必然是可以得到提升的。
三、结束语
任何事物的提升，都不会是单方面的努力。教育本来就是长期以来严肃而深刻的问题。什么事情都没有绝对的，我们只有在不断尝试中成长。总地来说，初中物理学科对于实验的要求就高，那么教师就应该把握学科的特点，对于教学方法进行正确的选择。物理源自生活，老师可以让学生通过生活，感受自然，从而让学生真正参与到物理学习中去。祝愿每个认真努力的学生，有一天会感受到物理学科的魅力。
参考文献：
[1]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015，（13） ：188.